創新小學信息技術學科教學的策略研究

張秀梅

（壽寧縣鰲陽小學，福建 寧德 355500）

如今，小學信息技術課程正進行著深入的改革,對學生的培養起到了重要的促進作用。基于數字化學習與創新核心素養，為了提高學生的創造力，教師需要從學科的特色出發，讓學生體驗信息技術學習的新面貌。信息技術應用能力對學生來講已經成為一項必備技能，為了適應學生的學習情況，教師需要讓學生進行練習與訓練，使學生能將學習到的課本知識轉化為一種能力。在小學時期，學生的創新能力有待開發，發展潛力非常之大，教師要引導學生具備發現與探究的意識，能夠對生活中的現象產生敏銳的反應。信息技術的廣闊海洋等待著學生進行探究，教師要調動學生的積極性，讓學生對信息技術領域產生濃厚的興趣。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

恰當的教學情境對學生學習來講是一種促進因素，為了滿足學生的學習需求，教師可以在班內營造良好的學習環境，使學生在課堂學習的過程中能夠有良好的表現。在小學時期，信息技術并不太容易引起學生的重視，學生在這門課上的注意力也非常有限，他們認為這節課就是用來“玩”的，所以他們的學習態度往往也不夠端正。為了讓學生能夠提升對信息技術課堂的重視程度，教師要基于學生的情況出發，根據教學目標要求，優化課堂的導入形式。因此，教師可以創設教學情境，從而激發學生的學習興趣。

例如，在教學“采尋音頻做素材”這部分內容時，教師可以為學生播放歌曲《荷塘月色》，讓學生伴隨著歡快的節奏，在愉悅的歌聲中進行學習，在歌曲的感染下，學生能夠產生一定的興趣。在歌曲播放的同時，學生的腦海中能夠浮現出相應的畫面，發揮他們的想象力，去呈現出歌曲當中的情境。對于學生來講，情境能夠給他們留下更多的想象空間，會讓學生產生強烈的探索欲和求知欲。在歌曲播放的過程中，教師可以讓學生勾勒美麗的景色，發揮學生個人的想象力。這樣一來，通過創設教學情境，能夠激發學生的學習興趣，讓學生對接下來的學習充滿期待。

二、加強課堂練習，提高知識應用能力

在信息技術課堂中，教師一定要讓學生進行課堂練習，這樣才能督促他們對所學習的知識進行及時應用。也就是說，信息技術的學習要配合課堂練習來進行。將基礎知識教給學生，讓他們學會應用知識去進行操作。在很多情況下，學生雖然了解了基本的操作過程，但是在真正進行操作時，卻往往無從下手。究其原因，還是因為學生的實際應用較少。為了讓學生能夠在信息技術學習的過程中有實實在在的收獲，教師必須給學生進行練習與展示的機會，并且對學生的學習情況進行及時的反饋。因此，教師可以加強課堂練習，提高信息操作能力。

例如，在教學“巧用表格做統計”這部分內容時，教師可以讓學生對此進行練習。在學習了制作表格的知識以后，教師可以讓學生當堂進行練習，利用表格來進行數據的統計。在課堂上，教師要趁熱打鐵，讓學生對自己所學的知識進行應用。這樣能夠有效地使學生保持較高的注意力。除此之外，教師要根據學生課堂練習的情況做出反饋。課堂上的練習也能夠讓教師把握學生的學習情況，然后對自己接下來的教學進度做出調整。統計表格對于學生來講難度一般，他們也能夠在日后用得到這部分知識。因此，教師一定要強調課堂練習的重要性。這樣一來，通過加強課堂練習，能夠提高學生的操作能力。

三、小組合作學習，完成學習任務

在小學時期，小組分組學習方式的應用十分頻繁。作為課堂當中的一個重要環節，教師需要讓學生之間通過交流來推動課堂的進程。實施創新教育，要求教師將課堂的主動權交給學生，讓學生在課堂中積極表現，有產出，有生成。為了使班里的學習氣氛更加活躍，教師就可以組織小組合作學習，讓學生通過彼此之間的交流獲取更多的知識。值得注意的是，在進行信息技術學習的過程中，由于講課速度的原因，有的學生可能沒有跟得上教學進度，有可能會有落下的知識點。在這個時候，學生就可以尋求小組成員之間的幫助。因此，教師可以通過組織小組合作學習，完成學習任務。

例如，在教學“即時通信重溝通”這部分內容時，教師可以讓學生在小組之間進行交流。QQ 是學生比較喜歡的一種通信工具，并且上面還有很多小游戲，學生可以用來娛樂消遣，教師就可以讓學生交流自己使用QQ的體驗。在學生進行交流的過程中，教師可以在教室內多進行走動，積極參與學生的互動，傾聽學生的想法，并且對學生進行引導，讓他們能夠產生新的觀點。學生不僅可以使用QQ 進行交流，還可以進行娛樂和學習。如何正確使用QQ，相信大部分小學生也有一定的了解。這樣一來，通過實施小組合作學習，能夠讓學生更好地完成學習任務。

四、結合社會生活，激發學生自主學習的動力

生活化教學是如今非常熱門的一個理念，能夠讓學生將自己在課堂上所學的知識運用到生活當中，也能夠在生活中發現能夠為己所用的事物。信息技術就是一門為應用而生的學科，人們學習信息技術主要是為了使生活更加便捷、高效，提升自己的生活質量。學生學習信息技術是為以后做準備，隨著他們年級的升高，學生個人在應用信息技術的方面也越來越多。在小學階段，信息技術的學習對學生主要起到啟蒙的作用。因此，教師可以結合社會生活，激發學生自主學習的動力。

例如，在教學“美麗校園我來拍”這部分內容時，教師可以讓學生利用節假日去拍攝作品，記錄生活點滴，然后再將學生的作品收集起來，在全班進行展示。為了讓學生能夠將自己所學到的信息技術應用起來，教師可以向他們教授攝影、剪輯的技巧。為了激勵學生能夠有更好的表現，教師可以對完成作業質量較好的學生進行獎勵和表揚，并且鼓勵其他學生向其學習。通過結合社會生活，有利于激發學生自主學習的動力。

五、開發學生智力，提高學生的創作力

綜合以往的教學經驗不難發現，創新教育的效果主要體現在學生的創造力當中，體現在學生對于所學習的知識是否能有良好的產出。信息技術是一門與科學有緊密聯系的學科，通過學習信息技術，學生個人的想象力、操作能力都能夠有明顯的提升。教師可以根據教學內容，讓學生進行延伸學習、深入學習。教師可以根據學生在課堂中的表現，讓他們在課后進行提升和修改，并且思考哪些地方可以進行改進。為了讓學生能夠對信息技術的學習有更好的收獲，教師可以開發學生智力，提升學生的創作力。

開發學生智力的途徑有很多種，教師可以讓他們從生活中汲取經驗，也可以發揮榜樣示范作用，讓學生向榜樣學習。一方面，教師可以通過思維導圖的形式來發散學生的思維；另一方面，教師可以對學生的作品提出意見，讓他們知道自己改進的空間在哪里。在班里，教師應該營造一種良性的競爭氛圍，讓學生能夠有一種積極向上的理念，做到相互學習，共同進步。這樣一來，通過開發學生智力，提升學生的創作力。

六、布置課后作業，鞏固所學知識

教師要讓學生就所學知識進行及時復習鞏固，找到自己目前知識點有遺漏的地方，讓學生對接下來要學習的內容產生期待。在學生學習完課堂知識以后，教師需要讓他們及時展開練習，否則，學生很快就會遺忘。小學生的學習自制力較差，等上完課以后，回到家里，他們在課堂上養成的學習習慣很有可能就被置之腦后了。考慮到這種情況，教師就需要給學生留下課后作業，讓學生對自己所學過的知識進行復習。在完成作業的過程中，學生也會發現自己在哪一部分有問題和不足，他們也會有意識地做出調整。因此，教師可以布置課后作業，讓學生鞏固所學知識。

例如，在教學“制作校園生活主題相冊”這部分內容時，教師可以為學生布置相應的作業，讓他們對校園進行裝飾和設計，并且記錄下美麗的瞬間。校園是學生每天生活的地方，學生對校園一定會產生情感。考慮到這一點，教師就可以對學生進行引導，利用所學知識，讓他們將自己心中美好的校園畫面記錄出來。為了讓學生能夠有更多的想法，教師可以先為學生提供一些范例，激發他們的靈感。當學生作業完成以后，教師可以將他們的作業收上來進行批閱，了解學生作業的完成情況。教師可以選出完成質量較好的幾份作業，在班內進行展示。這樣一來，通過布置課后作業，能夠引導學生鞏固所學知識。

七、參與信息技術競賽，提高學生技能

當學生在學習過一定程度的知識以后，教師可以讓他們參與一些競賽活動，在競賽中，學生能夠見識到更多應用信息技術的技巧與方法，也能夠更快更好地完成學習任務。與此同時，在參與競賽的過程中，學生的信息技術水平也能夠產生質的飛躍。為此，教師不要讓學生總是拘泥于課堂學習的過程中，而是應該組織一些具有挑戰性的活動。在小學生的身上，教師能看到很多的可能性。尤其是在競賽當中，學生常常會有超常發揮。也就是說，競賽更能夠挖掘學生的潛力。因此，教師可以鼓勵學生參與信息競賽，在競賽中增長個人經驗，不斷提高學生的技能。

例如，在教學“瀏覽網站獲知識”這部分內容時，教師可以讓學生參與信息技術競賽，進行個人網站的設計。參與信息技術競賽能夠很好地鍛煉學生的能力，促進學生對當前的學習效果進行檢驗。網站的設計是信息技術教學中的重要組成部分，并且對于學生以后的生活和學習也會產生深遠的影響。學生可以根據自己的想法進行網站的設計，并且能夠吸引人們的目光，為人們的生活提供便捷，讓自己的網站設計更有意義。這樣一來，通過參與信息技術競賽，有利于提高學生的技能，讓學生對當前的信息技術學習更有信心。

八、創新教學實踐，提高教師教學素質

除了對學生加強要求外，教師個人也應該做出相應的改變。現在，信息技術教學正處于改革過程中，融入創新元素是必須要經歷的。除此之外，教師要注意將課堂的主動權交給學生，使學生能夠在課堂中擁有更多的發言機會。為了使學生能夠在學習中有更大的收獲，教師從教學實踐入手，總結自己的教學經驗，結合學生的年齡特點因材施教。任何課程的創新都不是一蹴而就的，教師應該有毅力和勇氣，能夠直面困難，勇于創新，樹立終身學習的理念，不斷提高自身的教學素質。

為了使自己的教學設計更有效，教師需要通過各種有效的途徑來獲取教學資源。例如，教師可以參與到教學培訓當中。在每個學期，學校都會安排相應的教學培訓，這是教師接觸前沿的教學理念的好機會。除此之外，教師可以參與到公開課、優質課的講評中，通過學習他人的教學方法，吸取經驗教訓，優化自身的課程設計。教師更要應用互聯網資源，使得信息技術創新的步伐更加堅定。此外，教師要注意做好家校合作工作，了解家長對學生的要求，與家長及時溝通。這樣一來，通過創新教學實踐，有利于提高教師的教學素質，使他們直面自己的教學現狀。

總之，在小學信息技術教學中，創新教育教學實施的策略可謂是多種多樣的，教師要改變傳統的教學模式，實施教學改革。信息技術應用能力已經成為學生必備的一項生活和學習技能，教師要對此展開及時的引導，激發學生的潛力，讓學生不再對信息技術學習感到退縮，而是將其當作是自己的一種興趣愛好來進行培養。在其他學科的學習中，信息技術也是不可或缺的，由此可見其重要性，教師要引導學生將信息技術當作是自己獲取資源的一種有效手段。教師要根據新課改的要求，展開新一輪的教學改革與探索，優化自身的課程設計，為學生構建更加科學合理的教學模式。