基于美術(shù)類專業(yè)教育資源的藝術(shù)高校美育建設(shè)

張珂語(yǔ)

（河北傳媒學(xué)院 河北石家莊 050071）

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)[1-2]。美術(shù)類專業(yè)由于其學(xué)科特性，學(xué)生在藝術(shù)認(rèn)知、鑒賞能力、藝術(shù)表達(dá)能力、藝術(shù)美學(xué)理解等方面有著顯著優(yōu)勢(shì)，且美術(shù)作品及藝術(shù)衍生品有著很好的傳播性[3]，加大美術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)力度，以美術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)推動(dòng)高校美育建設(shè)，是發(fā)展高校美育的重要途徑及手段[4]。

1 高校美育的內(nèi)涵與要求

美育，即美感教育[5]，是充分利用自然、社會(huì)、精神中美的形態(tài)，使人形成美的心靈、美的品質(zhì)、美的道德的教育[6]。大學(xué)生作為新時(shí)代的主要力量，正處于人生觀、價(jià)值觀塑造與形成的關(guān)鍵期[7]，也是處于由依賴父母到走向獨(dú)立的過渡期。對(duì)美的需求也更加強(qiáng)烈，個(gè)性且多樣。高校美育應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的生理特征，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀及健康的思維方式，在保護(hù)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，為他們提供更廣闊的審美方式。

首先，美育要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生審美眼光與欣賞習(xí)慣，使學(xué)生情感得以釋放，個(gè)性得以發(fā)展。其次，在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注意開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生多維度思考、分析與解決問題的能力。最后，在國(guó)際疫情肆虐的大背景下，學(xué)生在封環(huán)管理中不僅要面對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)、社交等壓力，還要忍受各種心理問題。教師要通過美育途徑及時(shí)為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)，用美的事物振奮精神、排解壓力，培養(yǎng)學(xué)生以樂觀和美的心理狀態(tài)面對(duì)各種挑戰(zhàn)。

2 高校美育建設(shè)中的問題與挑戰(zhàn)

高校美育建設(shè)中存在的問題與調(diào)整主要包括以下三個(gè)方面。

2.1 教師對(duì)美育教育認(rèn)知不足

教師是美育工作的踐行者和傳播者，教師的美育教育認(rèn)識(shí)水平直接影響美育教育目標(biāo)的達(dá)成度。大部分教師對(duì)美育教育理解較為片面，單純地認(rèn)為美育就是美術(shù)類教育，在課堂中僅講授鑒賞類課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的填鴨式灌輸，忽視對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的啟發(fā)與引導(dǎo)[8]。尤其是藝術(shù)類高校，美育教育嚴(yán)重依賴藝術(shù)類課程，忽視其他課程中美育元素的挖掘與發(fā)揮，美育教育的效果大打折扣。

2.2 高校美育活動(dòng)形式流于表面

現(xiàn)今藝術(shù)高校紛紛鼓勵(lì)學(xué)生參與豐富的美育活動(dòng)，但活動(dòng)多由學(xué)生組織，缺少專業(yè)老師進(jìn)行把關(guān)、指導(dǎo)。活動(dòng)目的不夠明確，活動(dòng)內(nèi)容流于表面，活動(dòng)結(jié)束后也缺乏總結(jié)提煉，無法達(dá)到深層次的思想滲透[9]。

2.3 學(xué)生審美易受環(huán)境影響

由于學(xué)生美學(xué)理論結(jié)構(gòu)尚未完善，缺乏對(duì)美的判斷力，又對(duì)周邊事物充滿好奇心與探索欲，所以很容易被網(wǎng)絡(luò)上的快銷時(shí)尚吸引，盲目跟風(fēng)模仿。不利于學(xué)生穩(wěn)定、科學(xué)的美學(xué)眼光的構(gòu)建。

3 藝術(shù)類高校美育建設(shè)路徑

在統(tǒng)籌各學(xué)院美術(shù)類專業(yè)教育資源的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校層次，統(tǒng)一規(guī)劃與引導(dǎo)，從課程美育、實(shí)踐美育、環(huán)境美育三個(gè)方面，由專業(yè)到學(xué)院，再到學(xué)校開展藝術(shù)類高校美育建設(shè)，使學(xué)生達(dá)到由知識(shí)、應(yīng)用能力，到思想境界的全面提升。建設(shè)路徑如圖1所示。

圖1 藝術(shù)類學(xué)校美育建設(shè)路徑

4 基于美術(shù)類專業(yè)資源的高校美育建設(shè)

4.1 課程美育

4.1.1 拓展通識(shí)課程，豐富美育資源

以虛擬課堂為載體，面向全校各專業(yè)學(xué)生，開設(shè)豐富多樣的美術(shù)通識(shí)課程，如：東西方藝術(shù)史、壁畫欣賞、中國(guó)古建筑、書法、攝影及動(dòng)畫制作等。同時(shí)可通過校內(nèi)線下授課、實(shí)踐課等形式，豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生對(duì)于美術(shù)類知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的需求。促使學(xué)生在掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)課的同時(shí)，還能極大地拓展藝術(shù)視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解、感知與鑒賞能力。

4.1.2 挖掘思政元素，踐行以美育人

在開展通識(shí)類藝術(shù)選修課程的過程中，注重思政元素的挖掘與凝練。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系與美術(shù)類課程融合，達(dá)到美育與德育同向、同行的效果。例如：中國(guó)古代山水畫中所蘊(yùn)含的寓情于畫、以畫言志、以畫抒情、詩(shī)畫一體等藝術(shù)理念，唐代壁畫中所蘊(yùn)含的開放、包容、自信、自強(qiáng)等價(jià)值理念，中國(guó)古建筑中榫卯結(jié)構(gòu)、藻井、墀頭、望柱、鏤空等精湛傳統(tǒng)技藝、藝術(shù)瑰寶所體現(xiàn)的大國(guó)工匠精神，中國(guó)古代書法中所蘊(yùn)含的陰陽(yáng)思想、中庸之道、天人合一思想等中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想，中國(guó)古典園林所體現(xiàn)的和諧共生、融于自然、順應(yīng)自然等人文精神與理念。通過美育教育過程中思政元素的挖掘與融合，構(gòu)建美育與思政教育的同心圓。

4.2 校園美育

4.2.1 繁榮社團(tuán)文化，激發(fā)美育活力

社團(tuán)是由不同專業(yè)的學(xué)生自愿參加的亞文化組織，是大學(xué)生在校交友、交流與學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。開辦多種類的美術(shù)類社團(tuán)，如漢服社、剪紙社、設(shè)計(jì)設(shè)社、建筑社、繪畫社、動(dòng)漫社等，以興趣為紐帶，使學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中獲得美育教育與培養(yǎng)。社團(tuán)聯(lián)誼活動(dòng)還能產(chǎn)生美學(xué)教育的外延，影響校園內(nèi)的其他同學(xué)。如：以“發(fā)現(xiàn)身邊的美”為主題，組織校園線上繪畫、攝影、征文展，在鍛煉學(xué)生熟練運(yùn)用不同手段表達(dá)美好事物的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。圖2為河北傳媒學(xué)院在疫情期間舉辦的“百米長(zhǎng)卷繪初心，青春共繪中國(guó)夢(mèng)”主題活動(dòng)（圖2），師生共同創(chuàng)作，合作完成了百米長(zhǎng)卷。增進(jìn)了師生感情的同時(shí)，緩解了學(xué)生在疫情封校期間的負(fù)面情緒。

圖2 “百米長(zhǎng)卷繪初心，青春共繪中國(guó)夢(mèng)”主題活動(dòng)

4.2.2 引導(dǎo)校園文創(chuàng)，增添美育內(nèi)涵

校園文創(chuàng)是將校園核心文化與設(shè)計(jì)相結(jié)合，將校園精神與文化以物質(zhì)為載體展現(xiàn)出來的表現(xiàn)形式，具有審美性、教育性、實(shí)用性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。組織校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感。在設(shè)計(jì)的過程中，將校園精神內(nèi)涵與個(gè)人視覺感官及產(chǎn)品功能有機(jī)結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的把握和運(yùn)用能力，以及對(duì)使用性與觀賞性的融合能力。校園文創(chuàng)產(chǎn)品通過配色及圖案搭配，為學(xué)生帶來美好的心理暗示及體會(huì)，通過文創(chuàng)產(chǎn)品的長(zhǎng)期使用、人與物的交互與溝通、美學(xué)元素的長(zhǎng)期熏染，使學(xué)生逐漸形成穩(wěn)定、高雅的審美情趣。

4.3 實(shí)踐美育

4.3.1 優(yōu)化校園環(huán)境，增強(qiáng)美育氛圍

通過美術(shù)作品或校園藝術(shù)創(chuàng)作，將名人美術(shù)作品、學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品融入校園生活的各個(gè)角落，與校園海報(bào)、繪畫墻、展覽廳、藝術(shù)長(zhǎng)廊等相結(jié)合，通過美術(shù)創(chuàng)作讓教室、圖書館、宿舍、食堂等建筑都成為美育的場(chǎng)所，讓全校學(xué)生都能隨時(shí)隨地欣賞美學(xué)、感受美學(xué)、親近美學(xué)，增強(qiáng)校園的美育文化氛圍，陶冶學(xué)生高尚的品格和情操。

4.3.2 立足實(shí)踐育人，提升美育創(chuàng)新

結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽活動(dòng)[10]，面向企業(yè)和社會(huì)文化需求，結(jié)合數(shù)字建模、虛擬現(xiàn)實(shí)、無人機(jī)攝影等技術(shù)，開展動(dòng)畫、動(dòng)漫、短視頻、油畫、雕塑及美術(shù)衍生品等的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，使得美育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神養(yǎng)成及社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，不斷提升高校美育生命力。

5 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代高校美育視角下，需要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)階段所面臨的問題、挑戰(zhàn)，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，找到適合學(xué)生發(fā)展、符合學(xué)校辦學(xué)特色、利于人才素質(zhì)提升的美育教育手段。通過科學(xué)的美育途徑培養(yǎng)學(xué)生健康的三觀、健全的人格、及正確的政治立場(chǎng)，通過美育中傳統(tǒng)文化的講解滲透，使學(xué)生產(chǎn)生民族認(rèn)同感、自豪感，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信[11]。成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。