在自然觀察中發(fā)展：基于《指南》對(duì)中班幼兒行為觀察的分析

戴菊萍

（蘇州市吳江區(qū)平望幼兒園，江蘇 蘇州 215200）

幼兒主要是通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的，端坐靜聽(tīng)不是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，提供多樣化的環(huán)境和材料，讓幼兒與環(huán)境、同伴及教師產(chǎn)生多樣化的相互作用，并由此獲得新的經(jīng)驗(yàn)。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，紅花綠草、枝頭嫩芽、彩色蝴蝶……這些都深深吸引著孩子們走進(jìn)春天，去觀察、探索周圍事物的變化。作為教師，要學(xué)會(huì)運(yùn)用《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）科學(xué)分析和觀察幼兒的行為，并適時(shí)適宜地支持幼兒，才能更好地幫助幼兒感受春天的多姿多彩，并由此促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

一、在觀察中發(fā)展感受與表達(dá)的能力

觀察案例1：花香自有蜂蝶來(lái)

在戶外散步時(shí)，孩子們看到種植園里的油菜花都開(kāi)了，駐足觀察欣賞，紛紛表達(dá)出喜悅之情。瑤瑤說(shuō)：“我喜歡油菜花的顏色，還有圓圓的花瓣，真好看。”接著，她聞了聞花瓣說(shuō)：“好香呀，爸爸說(shuō)油菜花上面有花蜜，所以小蜜蜂最喜歡。快看，那邊真有一只小蜜蜂。”孩子們順著瑤瑤手指的方向看過(guò)去，只見(jiàn)一只小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，孩子們興奮地叫了起來(lái)。我說(shuō)：“噓，輕一點(diǎn)，小蜜蜂會(huì)被我們嚇跑的。”這時(shí)，瑤瑤又說(shuō)：小蜜蜂身上有尖尖的刺，我們不能去捉它，它會(huì)蜇人的。”顧子沐說(shuō)：“我以前被蜜蜂蜇過(guò)，蜇到肉很疼的，還會(huì)腫起來(lái)。”回到活動(dòng)室后，瑤瑤立刻找來(lái)紙筆進(jìn)行繪畫(huà)，畫(huà)完后她興奮地走到我面前說(shuō)：“老師，你看，這是我畫(huà)的油菜花，黃黃的。看這里還有一只蜜蜂，它的刺尖尖的。”我表?yè)P(yáng)她說(shuō)：“你觀察得真仔細(xì)，畫(huà)得真棒。”接著，她又在畫(huà)紙空白處畫(huà)了只小蝴蝶，畫(huà)面內(nèi)容變得更加豐富。

分析：瑤瑤能用繪畫(huà)的方式畫(huà)出自己觀察的油菜花、小蜜蜂，以及想象出來(lái)的小蝴蝶等，符合《指南》中“經(jīng)常用繪畫(huà)、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想”的目標(biāo)。她繪畫(huà)作品中的油菜花、蝴蝶、蜜蜂等形象色彩鮮艷、形態(tài)生動(dòng)有趣，符合《指南》中“在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征”這一目標(biāo)要求。該年齡段的幼兒愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法，因此，教師只要給予幼兒自由觀察、自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，他們便能自主感受與表達(dá)春天的美好，并從中發(fā)展感受和表達(dá)的能力。

二、在觀察中發(fā)展認(rèn)知與探究的能力

觀察案例2：小苗小苗快快長(zhǎng)

早上，詩(shī)琴走進(jìn)活動(dòng)室，插好自選活動(dòng)區(qū)的牌子后，就到種植區(qū)觀察自己種植的種子，并且自言自語(yǔ)地說(shuō)：“讓我看看，我種的種子寶寶有沒(méi)有長(zhǎng)高？”這時(shí)，我輕輕靠近她問(wèn)：“你的種子寶寶叫什么名字，它發(fā)芽了嗎？”她想了想說(shuō)：“它是毛豆寶寶，已經(jīng)發(fā)芽了，不過(guò)還很小，我來(lái)看看它有沒(méi)有長(zhǎng)高一點(diǎn)。”接著，詩(shī)琴指著一個(gè)小盆子告訴我：“看，已經(jīng)長(zhǎng)高一點(diǎn)了。”我順著她手指的方向看過(guò)去，小盆里已經(jīng)長(zhǎng)出了幾片葉子。她笑著說(shuō)：“它們還會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)長(zhǎng)到天上，還會(huì)開(kāi)花結(jié)出毛豆。”我問(wèn)：“你的毛豆寶寶是什么樣子的？”她看看說(shuō)：“細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，還有兩片葉子，是綠色的。”我又問(wèn)：“你一共種了幾棵毛豆小苗呀？”她用手指進(jìn)行了點(diǎn)數(shù)，告訴我是四棵。我說(shuō)：“哦，四個(gè)寶寶在一起好快樂(lè)。”她笑了笑說(shuō)：“對(duì)呀，它們是最好的朋友。”接著，詩(shī)琴又看了看旁邊花盆里的菜苗和花生苗說(shuō)：“這里有七棵菜苗，好多啊，這里有兩棵花生苗，比我種的少。”看了一會(huì)后，她便在記錄本上將自己觀察到的四棵毛豆苗的形狀畫(huà)了下來(lái)。

分析：詩(shī)琴會(huì)主動(dòng)觀察自然角的植物，對(duì)種子發(fā)芽很感興趣。她會(huì)把自己的毛豆苗與旁邊的菜苗、花生苗進(jìn)行比較，用點(diǎn)數(shù)的方法發(fā)現(xiàn)它們之間數(shù)量的不同，猜測(cè)毛豆苗會(huì)長(zhǎng)得很高，還會(huì)用圖文結(jié)合的方法把自己觀察的毛豆苗生長(zhǎng)情況記錄下來(lái)。詩(shī)琴的行為符合《指南》科學(xué)領(lǐng)域“喜歡接觸新事物，經(jīng)常問(wèn)一些與新事物有關(guān)的問(wèn)題”“常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè)在其中”“能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件”“能用圖畫(huà)或其他符號(hào)進(jìn)行記錄”“能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”“能根據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題，并大膽猜測(cè)答案”“能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少”等目標(biāo)要求。活動(dòng)中，教師適時(shí)、主動(dòng)地與詩(shī)琴進(jìn)行交流，引導(dǎo)她對(duì)種子的觀察不斷走向深入。在這一過(guò)程中，其認(rèn)知和探究的能力自然得到了發(fā)展。

觀察案例3.小蝌蚪游啊游

自然角來(lái)了幾只“小蝌蚪”，沐沐發(fā)現(xiàn)后就告訴悅悅：“這么多小蝌蚪，一、二、三、四、五，數(shù)也數(shù)不清。快看，它們還在游泳，尾巴一扭一扭的。”他邊說(shuō)邊學(xué)小蝌蚪的樣子扭動(dòng)身體。這時(shí)，澤澤走過(guò)來(lái)說(shuō)：“這是我的小蝌蚪，我要拿到那邊去照顧。”說(shuō)完他就準(zhǔn)備拿起瓶蓋把瓶子蓋上。沐沐說(shuō)：“你不能蓋上，小蝌蚪?jīng)]有氧氣就會(huì)被悶死的。”澤澤聽(tīng)后立馬拿掉了瓶蓋，這時(shí)其他幼兒也一起走過(guò)來(lái)觀察、討論著小蝌蚪。沐沐說(shuō)：“我們可以把小蝌蚪放到池塘里，這樣它就可以和好朋友們一起自由自在地游泳了。”大家一致同意了沐沐的這一想法。

分析：沐沐發(fā)現(xiàn)了自然角中的小蝌蚪后，能和悅悅一起觀察、討論，他的行為符合《指南》中“喜歡接觸新事物，經(jīng)常問(wèn)一些與新事物有關(guān)的問(wèn)題”“有高興的或有趣的事愿意與大家分享”的目標(biāo)要求。沐沐發(fā)現(xiàn)小蝌蚪游起來(lái)一扭一扭的特征，知道小蝌蚪的生長(zhǎng)需要水和氧氣，符合《指南》中“能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件”“能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件”的目標(biāo)。此外，在對(duì)小蝌蚪的觀察過(guò)程中，沐沐和其他孩子表現(xiàn)出了對(duì)生命的尊重和珍惜。

對(duì)照《指南》的目標(biāo)與要求分析幼兒的觀察行為，能讓我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒實(shí)際發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地對(duì)幼兒的行為進(jìn)行引導(dǎo)。在幼兒觀察的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)做幼兒的忠實(shí)聽(tīng)眾，尊重他們的多元表達(dá)形式。正如羅恩菲德所倡導(dǎo)的“讓兒童以異于其他人的方式表達(dá)其獨(dú)特的思想和情感，并以此樹(shù)立自我表現(xiàn)的信心”。只有發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，才能發(fā)展幼兒的愉悅感與成就感。