出版媒介在融媒體時代的數字化轉型與發展路徑研究

呂 杰

（中國質量標準出版傳媒有限公司，北京 100029）

導語

近年來，數字經濟十分受關注，雖然中國的數字經濟起步較晚，但卻在蓬勃發展。[1]隨著信息技術數字化的飛速發展，各行各業都有了巨大的改變，其中在信息技術的數字化發展過程中出版行業受影響最大。[2]出版產業已經不再局限于簡單而單一的傳播文化。傳統媒體要緊跟時代的發展革新自身。[3]各大出版社要致力于數字出版的改革與創新，增強自身的綜合實力和行業競爭能力。近年來，信息科學技術飛速發展，多種媒介的融合已經成為必然趨勢，不斷促進資源的整合利用。本文從傳統出版業的現狀出發，針對數字化發展做出發展規劃，以融合發展為目標，突破當前發展進程中的困境，推動各媒介的和諧穩定發展。

1.出版業在融媒體時代的數字化發展的現狀

出版業賴以生存的根本是內容上的創新和技術上的支撐，在這個數字化以及信息科學技術發展迅猛的融媒體時代，一方面，傳統出版媒介行業在各個方面都遭到了強烈的沖擊，傳統出版不得不做出改變以應對新形勢。[4]另一方面，傳統出版業也具備自身不可取代的優勢，如受眾面更廣，群眾基礎好。傳統出版行業為了順應當今時代下數字化的發展以及創新，需要更加滿足當前人們在閱讀方面的形式和需求，真正實現對信息化資源的有效利用。隨著融媒體時代的到來，出版媒介的傳播方式發生了改變，出版媒介開始向數字化轉型并發展。傳統媒介與新興的數字化媒介的融合為出版業數字化轉型發展夯實基礎，揚長避短，使出版行業在服務方面多樣化，將出版產品的價值做到最大化。

2.融媒體時代傳統出版行業數字化發展的問題

2.1 缺乏轉型動力

隨著數字媒體的不斷發展進步，傳統媒體也在向數字媒體靠攏，并不斷進步與轉型，我國進入融媒體時代。[5]不同的出版媒介之間相互融合，聯系變得越來越緊密，不同的信息傳播方式相互借鑒與融合，這種融合過程推動著出版媒介數字化的進程。但是，總體來看，出版融合仍然存在著很大的轉型阻力。首先是戰略眼光問題，很多出版單位沒能跳出傳統出版媒介的局限性，仍然拘泥于傳統的出版方式，對新技術的接受程度較低，缺乏學習新技術，接受新信息的學習熱情，沒能緊跟時代的步伐，等到意識到問題的嚴重性，已經很難追趕其他先行一步的出版單位。其次，傳統出版單位的人員疏于新技術的學習，對新的運營模式也不熟悉，難以緊跟時代發展的潮流。行業的發展需要人才的帶動，出版單位缺乏高素質的人才隊伍，且對人才隊伍的建設不夠重視，導致傳統出版單位缺乏新信息技術型人才。種種因素都導致了出版媒介的數字化轉型道阻且長。[6]

2.2 知識產權保護差

知識產權保護也是推動出版媒介數字化轉型的關鍵一環，但是在出版媒介數字化轉型的過程中，不尊重知識產權，知識產品侵權的現象屢有發生。傳統出版社擁有大量的版權，但是在數字化的過程中，缺乏有效的版權保護，版權界定難以做到有效高效，極容易導致網絡侵權的發生，進而大大阻礙了出版媒介的數字化進程。出版商以追求經濟效益為主要目標，從而導致數字化資源版權保護難以落實。同時，消費者群體的版權意識也普遍比較薄弱，人們普遍具有以低價或者免費獲取數字化資源的消費習慣與消費觀念。諸多因素相疊加，使得全社會范圍內的版權保護氛圍難以形成，阻礙了出版媒介的數字化轉型與發展。

3.融媒體時代傳統出版行業數字化發展的路徑

3.1 集團化發展道路

在資源的收集方面，傳統出版行業存在劣勢，在提升數字化水平的轉型道路上，需要不斷增大產業規模，對資源形成高度的互補和共享，進而走集團化的道路。[7]形成集團后，各部分的項目資金和技術能夠相互補充，也能為數字化建設提供幫助。可以采用合并和收購等形式，構建大型出版傳媒集團。在構建了跨媒體的出版平臺后，技術資源和信息資源的整合將更加完善，資源利用率將會更高，也會帶動傳統出版的價值提升。互聯網的發展使得線上渠道也是必爭的一個環節。為了滿足大眾的個性化需求，傳統出版應當不斷拓寬線上渠道，加速信息的傳播，為更多人群提供更多服務。

3.2 拓寬產業鏈

計算機技術的飛速發展，使人們步入了信息時代，人們的生活越來越離不開計算機和互聯網。傳統出版業應當把互聯網思維融入出版企業發展中來，對出版業的業務流程積極優化改善，以迎合信息時代的要求。要改變發展理念，洞悉時代發展的趨勢。在信息時代，多種出版媒介是相互結合吸收，相互包容的，要廣泛吸收各種媒介的優點，依托傳統出版的特點和優勢，把數字出版推向更廣闊的市場。隨著社會經濟發展的提升，人們的生活水平也在不斷提升，人們對出版傳媒的要求也在提升。需要拓寬與延伸出版渠道，增進與出版媒介有關的運營商的信息交流，如電信運營商、技術運營商、內容運營商，讓它們在拓寬產業鏈中能夠發揮各自的優勢。

3.3 以內容為導向

3.4 整合信息資源

目前各種社會信息資源非常多，同時也非常繁雜，質量也參差不齊，信息資源的整合就顯得尤為重要。[9]信息資源整合包括信息的過濾篩選，整合過后的資源經過數字化，就能為出版媒介所使用，提升信息的價值。數字化轉型需要一個發展過程，它不是懸于空中的，而是以現有的發展模式為基石，在已有的模式上找到具體的應用市場，從而形成新的發展形式。數字化營銷宣傳是現在常見的營銷手段，傳統出版業也可以拿來借鑒，努力融入現代數字化進程中。通過采用恰當的數字化營銷手段，不斷把傳統出版業的影響力擴大。網絡平臺是出版方與受眾信息溝通交換的好地方，要建立一個開放的、廣闊的網絡平臺，讓讀者聽眾都能在這個平臺發言交流，通過大家都參與進來的方式，建立反饋機制，把數字媒介進行不間斷改進。充分利用好讀者這部分資源，構建網絡平臺，加強宣傳效果。[10]

3.5 加快企業轉型升級

傳統媒介加快發展與轉型升級的關鍵在于企業的轉型升級。企業在保留傳統出版業務優勢的基礎上，應以多元化和綜合性發展為目標，挖掘潛在的盈利模式。企業在制定發展規劃時，要貼合企業發展實際，加強對發展理念的理解，并把發展理念落實到工作實際中去，促進企業服務功能的提升。傳統的紙質媒介包含大量信息和資源，出版企業應當充分利用好這部分資源，把它們轉變成數字化資源，滿足現代人群的電子化信息需求。傳統媒介的數字化發展需要一定的行業標準，加強數字化標準建設也是推動行業發展的一個有效途徑。加強數字化標準建設，能夠增強傳統出版業數字化發展的規范性與統一性，使市場競爭環境更加公平，間接提升傳統出版和行業的發展動力。此外，還應當把企業的信息資源集中起來，構建數據中心，以方便更高效的管理，滿足企業轉型升級的需求。一切事物的發展到最后都是人的發展，專業人才的培養對媒介融合的發展也同樣重要。應該根據出版業崗位特點開展針對性專業培訓，不斷提升工作人員的專業素養，提升他們的職業理念，使他們能夠應用先進融媒體技術與設備開展工作，促進媒體企業的轉型升級。

4.在融媒體時代的新形態教材

教材出版是出版業的重要組成部分，在融媒體環境下教材出版也煥發出新的生機，實現了數字化轉型。

4.1 新形態教材發展背景

自2015年，新聞出版廣電總局出臺了一系列關于出版媒介在融媒體時代發展的指導意見，提出了關于推動融合發展的工作目標，推動了出版媒介順應信息科技發展的趨勢，使傳播走向移動化、社交化、視頻化。信息傳播的多種方式使出版物不再單一化，而是更加滿足用戶的需求，變得多樣性。近年來，隨著融媒體時代的到來，許多新形態出版物在圖書市場出現，比如有聲讀物、視頻書、AR圖書等。這些新形態出版物得到了廣大讀者的喜愛。隨著融媒體和教育業的發展，教育部發布實施了一系列政策文件鼓勵教育出版領域積極探索，順應融媒體發展潮流。

2018年，為進一步加強課程教學質量，教育部頒布了新的課程改革通知，通知要求高校要提升課程水平，全面梳理教學內容，把相當一部分質量低的課程精減掉，努力打造高水平的課程。合理提升學生的學業難度和深度，把教學質量提升上來。2019年，一流本科課程建設項目被提上日程。隨后，教育部開啟了金課建設計劃。計劃詳細要求了課程的建設目標、原則和內容，教材的選用等。緊接著，教育部頒布了《全國大中小學教材建設規劃（2019—2022年）》和《普通高等學校教材管理辦法》，要求組織建設一個新形態教材，該教材能融合多種媒介到教學中來，有豐富的表現力。總之各種舉措的實施都是為了滿足在當前高速發展的信息時代，教育水平能夠不斷提升，適應時代發展的需求。融媒體時代的教材不再只是單一的知識內容，它還被融入了許多教育教學功能。這些信息都表明傳統的出版物已經落后于時代，不能滿足融媒體時代的教學需求。

4.2 課程出版內容

4.2.1 線上教育平臺

在線教育平臺是教育信息化的產物，對現階段教學的全流程，在線教育平臺的基本功能是滿足師生的日常教學基本需求。線上教育平臺可以讓老師隨時了解學生的學習上課情況，不斷更新課程內容；對教學方式，課堂學生配合情況以及教學質量進行跟蹤檢測。目前，在線教育平臺廣泛應用在全國各大高校，通過在線教育平臺，高校可以進行教學內容上的改革創新，以平臺為載體提升教學質量。因為課程是課程出版的核心，以至于成為出版社相互爭奪的內容資源。由此可見，大多數比較有知名度的線上教育平臺，比如中國大學慕課、學在課堂等，都有出版社參與其中，高等教育出版社負責參與中國大學慕課的運營；機械工業出版社負責參與學在課堂的材料和資源發布。換句話說，在線教育平臺不僅是課程出版的推動者，也是課程出版的主戰場。對出版社來說，在線教育平臺還是數字多媒體資源的提供者。出版商可以通過網絡教育平臺將豐富的課程資源與教材相匹配，為學習者提供方便，創造豐富的學習條件和學習需求。值得注意的是，如果僅僅將課程資源轉移到互聯網上，而不注重課程內容的更新以及相應的教學服務和運營管理方法，那么課程出版就會變得枯燥乏味，沒有活力。

4.2.2 新形態教材

1.2 臨床資料收集方法 通過病歷登記資料以及詢問家屬等方式獲得受試早產兒(腦癱組以及對照組)的基本信息。基本信息包括受試早產兒的基本情況以及腦癱患兒存在哪些伴隨癥狀等。

新形態教材是一種融合了傳統紙質媒介特點和新興數字媒體特點的教材，它是教育出版物與信息技術相結合的產物。傳統紙質教材在長期實踐中證明了它的可靠性，它的內容是經過出版專家團隊反復研究的，具有很強的科學性和普適性。擁有不少優點的同時也存在一些弊端，比如傳統紙質教材的形式比較單一，在內容上比較抽象缺乏生動性。然而數字媒體資源比如在線課堂、中國大學生慕課等，雖然在內容上比較豐富，講解生動，但是知識比較碎片化、通俗化，缺乏整體性、邏輯性和科學性，學生在學習過程中對知識的掌握不夠深刻。然而提出一種基于課程出版理念開發的新形態教材，它在遵循學習基本規律的過程中，利用不同的媒體取長補短，彌補不足，在課堂內容上進行完美展示。

4.3 新形態教材建設的要求

自2011年開始，教育部出臺了相關政策，啟動了國家精品課程建設、金課等項目，教育信息化一直是國家長期以來的發展目標，把教育技術與內容、模式深度融合，建立一個具有網絡化和數字化特點的教育系統。相當長的一段時期內，信息技術和教育教學的相互結合都是高校改革教學模式、提升教學質量的抓手。精品課程項目實行高階性、創新性和挑戰度標準，要求教育教學創新一體化。這種課程要求從本質上顛覆傳統的教學方法，同時對教材的內容和形式提出更高的要求。

4.3.1 知識、能力、素質有機融合

為了提升學生的綜合素質，落到解決實際問題的目標上來，課程內容需要改變僵化的現狀，做到能夠培養學生的知識、能力、素質。在教材的設計體系上，進一步明確課程體系結構，從而保證教材的中心思想是明晰的。同時要盡可能為學生提供安靜舒適的學習環境，在學習動機、學習動力上，激發學生們的熱情，從創新思維、綜合能力多個維度上培養學生。

4.3.2 模式創新、融合賦能

課程內容要具有前沿性和時代性是新形態教材的創新性的標準要求，在教學形式上要新穎先進，能夠使學生之間和師生間增強互動，學習具有自主探索能力。但是傳統教材在編排上和實質內容上都已經落后于時代，無法滿足當今時代下的需求，從而對于新形態教材的編寫變得刻不容緩。新形態教材的優點在于可以實時更新教材內容，把學科動態實時地傳遞到課堂，在學生課堂上，激發學生的學習熱情，使學生養成自主學習的習慣，還可以開創多種學習形式，比如玩轉課堂、小組討論、研究性學習等。

4.3.3 因材施教、有效增負

媒體融合時代要大力發展新形態教材，課程難度上要有所提升，讓學生在課堂上學會思考，樂于思考，同時課程難度要使學生們達到跳一跳就可以夠得到的一個高度。要實現這一要求不論是在課堂教學方面，還是新形態教材編輯方面都有很長的路要走。如果一味增加課程的學習難度將使學生們的學習效率大打折扣。因此，與課程緊扣的新形態教材應該考慮將當前更為先進的AI技術與教材融合，提供一系列具有差異化的學習資源，幫助教師因材施教。

結語

出版媒介的數字化發展有利于滿足不同的人群的不同要求，從而在出版市場占得一席之地，發揮和放大原本優勢。但數字化發展中遇到諸多困難，表現在受到轉型動力、產業體系和產業屬性等因素的限制。因此，需要在保留傳統出版媒介獨特優勢前提下，積極融合先進的網絡技術和媒介，從多個維度發展自身，融入時代，從而適應媒介融合時代的要求。確保出版內容的時效性和新鮮感，滿足廣大讀者的需求。與此同時融媒體的創新也要滿足當前用戶的需求，不能只拘泥于出版技術和出版物層面的創新，應該注意在課程上的革新，讓新形態教學融入學生的學習生活。