新課改背景下如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)

吳承福

（金秀縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 來賓 545708）

在當(dāng)前中職英語教學(xué)課堂中，教師要迎合時(shí)代發(fā)展的方向，剔除在課堂教學(xué)中的滯后因素，將信息化思維融入不同的教學(xué)模式中，通過信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)整合不同的學(xué)習(xí)資源，配合豐富教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生能夠快速抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在教師所提供的學(xué)習(xí)資源中形成正確的思維，提高中職英語課堂教學(xué)的效果。

一、信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在班級(jí)教學(xué)中融入信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式時(shí)，要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對課堂教學(xué)的重要推動(dòng)作用，根據(jù)課程教學(xué)中的要求，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，突破以往課堂教學(xué)中的局限，考慮學(xué)生當(dāng)前的主體地位，使信息技術(shù)能夠和中職英語教學(xué)進(jìn)行深度融合。在傳統(tǒng)中職英語教學(xué)中，由于教育手段的局限，雖然教師想要為學(xué)生擴(kuò)展相對應(yīng)的英語知識(shí)，但是由于教學(xué)手段的不足，使教師逐漸放棄了這一想法，課堂教學(xué)太過沉悶，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。因此教師在當(dāng)前中職英語教學(xué)課堂中需要探索出一條新的教學(xué)之路，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中職英語的樂趣和作用，引領(lǐng)學(xué)生朝著新的方向而不斷地學(xué)習(xí)。教師需要將信息技術(shù)融入中職英語課堂教學(xué)中，根據(jù)教材中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)大綱中的要求，為學(xué)生整合更加生動(dòng)的視頻。當(dāng)學(xué)生看到自己認(rèn)為抽象的知識(shí)變?yōu)楦由鷦?dòng)的視頻內(nèi)容之后，會(huì)積極地配合教師來完成知識(shí)的探索，使學(xué)生能夠在現(xiàn)代化信息技術(shù)的指導(dǎo)和引導(dǎo)下更加全面地理解相關(guān)的英語知識(shí)，這也在一定程度上完善了學(xué)生的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此在班級(jí)教學(xué)中，教師要掌握信息化的教學(xué)技巧，以學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)興趣為主，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效擴(kuò)展和延伸，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)探索中掌握新的學(xué)習(xí)方法，走出一條全新的學(xué)習(xí)之路，保證學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

（二）有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面

從整體上看，在中職英語教學(xué)中所涉及的內(nèi)容具有復(fù)雜性和多樣性的特征，學(xué)生在以往學(xué)習(xí)時(shí)，沒有掌握學(xué)習(xí)英語的主要方向和相關(guān)的規(guī)律。假如教師在班級(jí)教學(xué)的過程中沒有加強(qiáng)對學(xué)生的有效引導(dǎo)和指導(dǎo)，這就在一定程度上限制了學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是非常困難的。因此在當(dāng)前中職英語教學(xué)課堂中，教師要打破以往教學(xué)中只注重教材知識(shí)講解的局限，利用信息技術(shù)擴(kuò)展和教材相關(guān)的資源，多方位地豐富學(xué)生的知識(shí)。教師要立足于教材中的內(nèi)容進(jìn)行有效的擴(kuò)展和引申，讓學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)。在這一背景下，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式是無法實(shí)現(xiàn)的，因此在當(dāng)前中職英語教學(xué)課堂中，教師需要通過信息技術(shù)的教學(xué)模式，整合學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)資源，滲透到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能夠加深對知識(shí)內(nèi)容的印象，并且教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)為學(xué)生補(bǔ)充一些學(xué)習(xí)資源，將這些內(nèi)容傳輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，彌補(bǔ)學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)資源方面的不足之處。通過信息資源的融入，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語學(xué)科中豐富的知識(shí)內(nèi)容以及在日常生活中的有效運(yùn)用。教師也可以通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)的教學(xué)情境，比如通過3D虛擬技術(shù)，以某一個(gè)場景為主，讓學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的有效訓(xùn)練，在長期鍛煉的基礎(chǔ)上，逐漸地掌握課堂中的重點(diǎn)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。因此，在當(dāng)前中職英語教學(xué)課堂中擁有現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，隨著時(shí)間的推移，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中職英語的相關(guān)規(guī)律。

（三）有助于提高學(xué)生的英語素質(zhì)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過程中，主要是強(qiáng)調(diào)教師在班級(jí)教學(xué)時(shí)需要多方位促進(jìn)學(xué)生的英語素養(yǎng)。在英語素養(yǎng)中不僅包含了英語知識(shí)，還包含了英語能力和英語思想等方面的內(nèi)容，通過英語素質(zhì)的培育能夠幫助學(xué)生形成完善的思維品質(zhì)以及品德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，在潛移默化中有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法。教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，多方位培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)英語能力。利用信息技術(shù)還有助于學(xué)生在腦海中積累豐富的英語知識(shí)，多方位地培養(yǎng)學(xué)生的英語情感，讓學(xué)生充分感受到英語的人文教育價(jià)值。教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行文章的閱讀，之后再找到自身最為感興趣的內(nèi)容。教師可以以某一個(gè)內(nèi)容為主，利用信息技術(shù)進(jìn)行不斷的擴(kuò)充和延伸，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，為學(xué)生掌握更加豐富的課外知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在腦海中形成完整的知識(shí)體系。另外，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)話題，讓學(xué)生進(jìn)行不斷的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的有效積累和擴(kuò)展，從而促進(jìn)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的提升。在當(dāng)前中職英語教學(xué)課堂中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有助于創(chuàng)新課堂教學(xué)的手段，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新要求。

二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化中職英語課堂教學(xué)的途徑

（一）優(yōu)化中職英語教學(xué)流程

1.課前的有效運(yùn)用

教師在中職英語教學(xué)課堂中開展信息化教學(xué)模式時(shí)，需要將信息化教學(xué)模式滲透于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建更加生動(dòng)而活潑的課堂教學(xué)氛圍。在為學(xué)生講解知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂開始之前通過信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生對這部分文章內(nèi)容有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生積極探索提供重要的支持。在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師要提前進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的搜集，整合一體化的教學(xué)資源模式，提升備課的效果和水平。教師可以將搜集到的學(xué)習(xí)資源制作成不同的微課短視頻，讓學(xué)生進(jìn)行更加靈活和自由的學(xué)習(xí)。在學(xué)生觀看微課短視頻時(shí)，教師要為學(xué)生發(fā)布一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生按照教師所規(guī)定的內(nèi)容認(rèn)真觀看視頻，掌握這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求根據(jù)教師所提供的資源進(jìn)行擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)。

例如在為學(xué)生講解某一篇課文內(nèi)容時(shí)，教師可以將這部分的一些重點(diǎn)詞句滲透到微課視頻中，之后再讓學(xué)生結(jié)合教師所提供的微課視頻內(nèi)容，對文章認(rèn)真閱讀，大概了解這篇文章的事件以及重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加地清晰。教師在制作視頻時(shí)，除了要為學(xué)生融入課本中的重點(diǎn)知識(shí)之外，還可以為學(xué)生提供一些課外學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在制作教學(xué)視頻時(shí)，要將課本中的重點(diǎn)知識(shí)配合圖片和視頻，為學(xué)生進(jìn)行全面的展示，使學(xué)生能夠配合生動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，加深對相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象。教師可以通過信息化平臺(tái)隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，一方面可以讓學(xué)生更加認(rèn)真地對待教師所提出的任務(wù)，另一方面教師也可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困惑進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題來制定新的課堂教學(xué)方案和目標(biāo)。教師也可以利用手機(jī)微信和QQ 等信息溝通工具，讓學(xué)生將自身在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困惑上傳到這一平臺(tái)中，達(dá)到良好的信息反饋效果。在正式教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生所反饋的信息，開展針對性的教學(xué)活動(dòng)，逐漸攻克學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的阻礙，提高后續(xù)課堂教學(xué)的針對性和有效性。

2.課堂教學(xué)中的運(yùn)用

在當(dāng)前中職英語教學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)是非常重要的，教師要掌握相對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)技巧，在課堂中營造生動(dòng)而愉悅的教學(xué)氛圍，并且還要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

例如在課堂開始之前，由于教師已經(jīng)了解了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困惑，所以教師可以從這些問題入手，讓學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)部先進(jìn)行初期的探討，制作成學(xué)習(xí)報(bào)告交給教師，之后，教師再讓學(xué)生以面試的方式來回答這一部分的重點(diǎn)問題。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)仍然出現(xiàn)某些問題，那么教師要讓學(xué)生將這些內(nèi)容進(jìn)行信息的整合，再以小組為單位全面地討論，從而解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)問題。另外，教師在讓學(xué)生記憶相關(guān)的重點(diǎn)單詞和語法時(shí)，可以讓學(xué)生通過百詞斬或者是金山詞霸等軟件進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)和記憶。這些軟件在開發(fā)初期融合了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及常犯的錯(cuò)誤，有針對性地為學(xué)生講解相對應(yīng)的單詞，這不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，還可以讓學(xué)生進(jìn)行在線練習(xí)，從而使學(xué)生能夠深刻掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。通過這種體驗(yàn)式的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生深刻掌握課堂所講述的知識(shí)內(nèi)容，還有助于讓學(xué)生逐漸改變自身對英語學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤看法，認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，多方位地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言應(yīng)用能力。

3.課后運(yùn)用

在中職英語教學(xué)課堂中融入信息技術(shù)教學(xué)思路時(shí)，教師需要將信息技術(shù)擴(kuò)展到課堂的不同環(huán)節(jié)，尤其是要加強(qiáng)對課后教學(xué)的力度，讓學(xué)生通過信息技術(shù)進(jìn)行良好的鞏固記憶。

例如教師可以讓學(xué)生通過視頻或者是報(bào)告的方式，讓學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)啟發(fā)以及需要注意的問題，上傳到教師的移動(dòng)終端。教師根據(jù)學(xué)生所反饋的信息提出針對性的教學(xué)方案。另外，教師還要進(jìn)行教學(xué)資源的有效擴(kuò)展，加強(qiáng)對學(xué)生的有效指導(dǎo)和引導(dǎo)。

（二）擴(kuò)展英語教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，在實(shí)際教育工作中需要融入新的課堂教學(xué)模式，搭建新的教學(xué)平臺(tái)，解決以往教學(xué)中所遇到的問題。

例如，教師在實(shí)際教學(xué)工作中需要豐富中職英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加大對學(xué)生知識(shí)的灌輸力度。另外還可以聘請?jiān)趰徫恢袕氖掠⒄Z專業(yè)的人員來到課堂上為學(xué)生講授實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間在微課視頻中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過在線英語來提升學(xué)生綜合素質(zhì)。教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中將一些學(xué)習(xí)資料上傳到班級(jí)群中，方便學(xué)生隨時(shí)查看和學(xué)習(xí)。比如在為學(xué)生講解有關(guān)商務(wù)英語方面的內(nèi)容時(shí)，要向?qū)W生展示國際貿(mào)易中和客戶溝通的技巧、電商日常運(yùn)營等，利用實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)際教育的可操作性，從而使學(xué)生可以在掌握理論知識(shí)的同時(shí)了解行業(yè)對于英語人才的需求和要求，搭建完整的知識(shí)模式。教師在組建課程教學(xué)模式時(shí)要融入有關(guān)客戶信息調(diào)研和處理貿(mào)易糾紛方面的真實(shí)性案例，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）智慧課堂教學(xué)模式

在智慧課堂教學(xué)模式中，教師要融入創(chuàng)新性的思維，搭建良好的平臺(tái)和空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提高。

例如在講解“Tell me when the pain started”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前整合這部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，制作成任務(wù)清單發(fā)送到學(xué)生移動(dòng)終端的云平臺(tái)學(xué)習(xí)軟件中，讓學(xué)生熟練地朗讀這篇文章中的內(nèi)容。之后，教師登錄平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在后續(xù)教學(xué)中，教師要隨時(shí)隨地發(fā)布一些任務(wù)。比如湯姆和媽媽到美國去旅行，突然感覺到身體不舒服，這時(shí)該怎么辦？由于這一學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生日常生活之間的關(guān)系較為緊密，所以通過問題的發(fā)布，使學(xué)生能夠根據(jù)教師所布置的任務(wù)以及教材中的知識(shí)內(nèi)容來進(jìn)行深入的探究，明確學(xué)習(xí)這節(jié)課的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生完成這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師要讓學(xué)生在平臺(tái)中錄入梳理預(yù)約醫(yī)生和描述病情的關(guān)鍵句型，提前了解語言對話的要點(diǎn)。之后，教師再以What 問號(hào)等方式來引領(lǐng)學(xué)生梳理醫(yī)患之間對話，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及語言表達(dá)能力。接著，教師要開展模擬練習(xí)，進(jìn)入模擬演練階段，讓學(xué)生登錄英語練習(xí)對話的軟件，在軟件模擬的情境中進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)。軟件會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及考核成績傳送到云班課平臺(tái)中。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)重點(diǎn)抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出更加科學(xué)的教育引導(dǎo)。之后，教師可以將云平臺(tái)所上傳的資料下發(fā)到學(xué)生的移動(dòng)終端，讓學(xué)生進(jìn)行再一次的回顧，并做好自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)時(shí)的問題，根據(jù)教學(xué)的要求，明確后續(xù)的發(fā)展方向，配合信息技術(shù)教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。

總之，在中職英語教學(xué)課堂中融入信息化的教學(xué)優(yōu)勢較為突出。為了保證課堂教學(xué)順利實(shí)施，教師需要掌握更多的信息技術(shù)教學(xué)技巧以及適合學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件平臺(tái)，構(gòu)建更加開放的教學(xué)模式，打破以往課堂教學(xué)的束縛，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解能力有選擇地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。