創客教育理念下初中信息技術學科教學創新路徑

賈建平

（秦安縣興國中學，甘肅 天水 741600）

隨著信息技術的快速發展和新課改的不斷深入，融合了信息技術、以實現創新和分享為目標的創客教育也得到了良好的發展，并被廣泛應用。在初中信息技術教學活動中融入創客教育理念，不僅能夠充分調動初中生的學習興趣，開發其潛在的創新意識與創新能力，還能夠實現對信息技術的自主構建；信息技術的構建有助于拓展與延伸初中信息技術的課堂教學內容。

一、創客教育理念及主要特點

創客教育的理念是“開放創新，探索體驗”。創客教育的理念是在尊重學生主體地位的基礎上，通過小組合作學習、自主探究學習兩種方式來培養學生的問題解決能力，是旨在“玩中學、做中學和創造中學”的新型教學模式，希望學生能夠運用自身所學的知識去發現問題、分析問題、解決問題。創客教育與傳統教學方式相比，更加注重培養學生的創新能力與創新思維，培養與鍛煉學生能夠充分運用自己的創造能力去解決問題。

二、初中信息技術學科教學創新面臨的問題

（一）改革創新力度相對不足

在現階段的初中信息技術教學活動中，教師缺少創新意識，面對教學也只是守著老規矩不肯改變，根本沒有按照新課改教學標準來推進教學工作，尤其是在自身教學理念與教學方式上存在問題。除了教師自身的原因之外，還有學校的問題，目前大部分初中學校對于初中信息技術課程的教學研發沒有落到實處，缺乏對信息技術課程教學的重視，在日常組織相關活動的時候只是流于形式，對于教學改革業務活動只是走過場，沒有形成規?；氈禄慕虒W改革模式。

（二）學以致用效果不夠理想

無論是在小學階段的信息技術課程中，還是在初中階段的信息技術課程中，很多教學內容與實際生活有著密切的聯系，在現實生活中有很多應用信息技術知識的機會。但日常的教學中大部分教師忽略了將教學內容與實際生活相結合，沒有應用生活化的教學素材以及生活化的教學情境開展教學，導致學生學以致用的能力得不到提升，自然不會具備創新能力與創新意識。

三、創客教育理念下初中信息技術學科教學創新路徑

（一）優化課堂教學流程

傳統的教學方式已經滿足不了現代學生的學習需求，只有在創客教育理念下進行多角度、多層次教學理念的開發，才能有效促進初中信息技術教學效率和教學質量的提升。在初中信息技術教學活動中融入創客教育具有十分積極的意義；在創客教育理念下，教師不僅應充分利用生活素材來激發學生的創作興趣，還要能運用實踐活動來啟發學生自身的創新潛能，更重要的是能夠用游戲來激發學生的創作思維；游戲也存在著教育意義，學生能夠在特定的場景中完成對知識的學習；通過計算機與他人進行競爭能夠提升自身的知識與技能。初中生與小學生一樣都非常愛玩，所以在初中信息技術課程教學中，教師可以積極地引入游戲輔助教學，以此激發初中生的學習興趣。在創客教育理念的指引下，學生還能使用信息技術將自身的創意完美地展現出來。

一是教學目標。每堂信息技術教學活動都應圍繞教學目標展開，教學目標的制定是為了能夠讓學生通過本堂課的學習達到某一標準。在創客教育理念下，初中的信息技術教學活動注重培養與開發初中生的信息操作能力與創新性思維。

二是教學過程。創客教育理念下的初中信息技術教學活動首先要注重教學情境的創設，通過創設教學情境來激發初中生對知識的渴望，從而達到讓學生想學并能主動學的目的；其次是對信息知識的講解，通過講解使初中生能夠很好地掌握創新、創作的方法，從而達到能學的目的；最后是注重初中生創新精神與創新意識，使學生能夠在互動交流的過程中，學會分享內心的想法與創意，從而達到創新學習的目的。

三是教學評價。在初中信息技術教學活動開始之前，課堂教學目標已經為教師指明了本節課的教學方向，創客教育理念下的教學評價，主要對初中生的創新能力及創新意識進行相應的評價。在對初中生展開教學評價時，教師不但要充分尊重學生的主體地位，還要鼓勵其進行自主思考和創新實踐；除此之外，教師對學生的評價也應從多角度進行。

（二）運用生活素材，激發學生創新興趣

在實踐活動中靈活運用信息技術，不僅是初中信息技術教學的主要目的，同時也是創客教育體系中較為重要的環節。因此，教師在初中信息技術教學過程中，應盡量組織學生參加豐富多彩的創客實踐活動，鼓勵他們主動參加、交流合作，共同運用信息技術解決生活中的實際問題，進而在學生動手動腦的過程中開發其創新潛能。例如，教師在開展“Word 文檔格式排版”教學時，可以結合學生學習生活中經常接觸的班級黑板報組織學生進行創客實踐活動。教師可要求每個學生利用Word 文檔自主設計出各種風格的黑板報，然后將作品上傳到班級群進行分享，在相互交流、相互啟發中不斷修改完善。通過參加這樣一個現實的創客實踐活動，加深學生對信息技術的認識和理解，開發創新潛能，有利于提升學生的信息技術核心素養。通常初中生都具有強烈的求知欲與探索精神，興趣范圍非常廣泛，且思維較為活躍，在日常生活和學習中常常產生豐富奇特的幻想。有關調查顯示，初中生會時常表現出特別強烈的創造欲，當他們接觸到信息技術時，絕大多數非常感興趣。但隨著課程的深入，許多的信息技術知識需要記憶，長此以往就會導致他們對信息技術失去興趣，這就違背了開展初中信息技術課程教學的初衷。無論是小學信息技術課程，還是初中信息技術課程，最終的教學目標都是為了培養學生的想象力與創造力。在傳統的教學過程中，教師缺乏新穎的方法與創意；日常的教學也只是對學生進行機械式訓練，并沒有注重教學方式的創新，從而導致信息技術教學課堂失去活力。如果教師想要提升初中信息技術課堂教學的有效性，就要激發學生的創新意識，啟發其想象力、創造力，從生活中尋找能夠符合初中生特點的教學素材，使之很好地運用到教學之中。

（三）運用教育游戲來激發學生的創造快樂

學生剛開始接觸信息技術的時候，大多數是充滿好奇和興趣的。但是，隨著教學的不斷深入，許多教學內容需要記憶，這就導致學生的創新興趣日漸減弱。因此，教師在初中信息技術教學過程中，應鼓勵學生從日常學習生活中尋找生活素材，使學生了解創客其實就在自己身邊，通過親自動手就可以體會創新帶來的樂趣。例如，教師在開展“公式與函數”教學時，不僅要求學生學會基本的表格操作，還要求學生學會運用Excel 表格進行計算。為了更好地激發學生的創新興趣，教師可以組織學生運用Excel 表格對班級期中考試成績進行統計。教師先按照“組間同質、組內異質”的原則對學生進行分組，然后組織學生討論需要統計些什么，在學生討論的基礎上，指導其開展小組合作，順利完成“期中考試成績統計表”。面對熟悉且富有生活氣息的現實問題，學生不再是被動的學習者，他們積極主動地進行討論、交流、創造，自身的創新興趣得以有效激發。日常教學活動中常常會出現教師在講臺上講解知識，學生卻偷偷在下面玩游戲的現象。根本原因還是因為游戲有較強的吸引力，能輕而易舉地吸引學生的注意力?；诖耍诔踔行畔⒓夹g教學活動中，教師可以因勢利導，充分利用游戲開展教學，不僅能夠改變傳統教學模式的枯燥，還能有效地激發初中生的創造欲。例如，教師在開展“計算機系統組成”教學時，如果只是一味進行理論講解，則會使學生感到枯燥乏味而喪失學習興趣。對此，教師可以結合教學內容開發一款以“計算機大世界”為主題的Flash 游戲，讓學生在游戲過程中認識和了解計算機系統的各種硬件。學生通過參加自己感興趣的游戲活動，順利學習到計算機各硬件的知識和原理，進而為接下來的主機拆裝奠定基礎。在初中信息技術教學實踐中，教師將教育元素和電子游戲有機結合起來，實現寓教于樂的教學模式，進而使學生得以體驗創造的快樂。

（四）實施項目教學，培養學生創新能力

項目式教學模式中融入了新課程改革教學標準的相關理念，應用項目式教學方式不僅能夠有效提升初中生的問題分析能力、問題解決能力以及團隊合作能力，還有助于初中生今后的良好學習與良好發展，因為無論是對于初中生還是高中生，這些能力都是必須具備的。信息技術本身就是一門操作性極強的學科，所以在日常教學活動中，教師可以合理地應用項目式教學法，來提升和鍛煉班級學生的創新思維與創新能力。例如，在教學青島版八年級信息技術上冊一單元“網站設計與制作”的內容時，教師可以給學生布置一個任務，設計與制作主題為“我的祖國”的網站，并將學生分為幾個小組。當學生拿到任務之后，小組成員就會自行分析和研究。首先，學生需要確定內容信息及相關布局；其次，教師要引導學生根據網站的主題搜集和整理有關的素材；最后，教師引導學生通過Dreamweaver 來完成任務。在課堂的最后，每個小組都很好地完成了任務，而且在制作網站的過程中，很好地掌握了各種各樣的網頁特效，有的學生還學會了使用Photoshop 進行圖片處理；極大地提升了初中信息技術課程教學的有效性。

（五）加強學生之間的互動與分享

創客教育理念下的初中信息技術教學必須注重加強學生之間的互動與分享，無論是在生活、學習，還是在工作中，溝通交流是建立良好人際關系的前提。眾所周知，缺乏溝通與交流的課堂教學是無法有效激發學生創新思維與創新能力的。在實際的教學過程中，教師不僅要創新教學方式，還應加強學生之間的互動與分享，這樣才能有效地提升初中生的團隊協作能力。在日常教學中要盡可能地鼓勵學生大膽分享自己的作品，大聲說出自己的觀點及想法，能夠在互動交流的過程中碰撞出思維的火花。除了口頭互動與交流，教師還可以將學生在日常學習過程中遇到的問題或者相關知識點通過互聯網學習平臺發布出來，或者是制作成帖子發送到班級交流群里。在交流群里面每一位學生都能夠發表自己的評價與建議，也可以把自己的作品上傳到這里，讓其他同學進行評價與討論，從而形成一種良好的互動交流模式，以此發揮創客教育理念的作用與價值。缺乏交流溝通的課堂教學是難以發展學生創新思維的，這就要求教師在初中信息技術教學過程中積極鼓勵師生、生生間的交流互動，有效培養學生的分享意識，從而促進學生創新意識的培養。例如，教師在開展“主題網站設計與制作”教學時，可以建立班級QQ 群，組織學生開展線上交流互動。與此同時，教師還應組織學生在線下進行面對面的交流活動，要求各個小組在課堂上向教師和同學匯報探究成果，然后再組織其他小組就問題展開溝通，最后提出解決方案。教師通過組織學生參加線上交流、線下互動，使學生深入理解和掌握信息知識，分享彼此的心得和作品。

綜上所述，在信息技術迅速發展的時代背景下，將創客教育理念融入初中信息技術教學具有十分重要的積極意義。因此，教師應結合教學實際，用生活素材激發學生的興趣潛能，用實踐活動開發學生的創新能力，用教育游戲引發學生的創作快樂，用交流互動分享學生的創新意識，來發展學生信息技術核心素養。在新時代背景下，創新能力與創新意識是每個人必須具備的技能，對初中生來說更是如此，因為青少年是國家的棟梁、祖國的未來。在創客教育理念下，初中生能夠獲得全面的發展，給未來的學習打下堅實的基礎，因此，教師應重視發展創客教育，將創客教育理念融入并貫穿日常教學活動當中。