信息計量學課程思政教學設(shè)計的理念路徑及方法
——評《課程思政探索與實踐》

書名：《課程思政探索與實踐》

作者：闞雅玲名師工作室

出版社：廣東高等教育出版社

ISBN：978-7-5361-7023-0

出版時間：2021 年7 月

定價：36 元

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段越來越多的元素開始涌入高校教育環(huán)節(jié)。為了讓思政課堂教學活動變得更加高效，教師逐漸開始將信息計量學課程中所運用的理論知識運用到思政課堂上，對學生進行系統(tǒng)分析，并根據(jù)得出的結(jié)論及時調(diào)整現(xiàn)有教學體系，優(yōu)化授課方式，以此促進教育業(yè)的發(fā)展。

該書共分為五個部分，書中第一部分主要講述了思政課堂的概念及其存在的意義，并論述了開展該項課程的有效方法有哪些。書中第二部分對該課程授課體系進行深度剖析，并具體論述了開展該項課程時教師容易出現(xiàn)的工作誤區(qū)有哪些，針對該課程教學現(xiàn)狀提出一系列具體優(yōu)化措施。書中第三部分以多個學校為研究對象，分別列舉了不同學校的教學案例，突出體現(xiàn)授課者在運用不同教學方式的前提下所產(chǎn)生的教學效果各不相同。書中第四部分主要為讀者詳細闡述了授課者在課堂上所運用的理論基礎(chǔ)有哪些，在該課程中如何有效融入西方學習理論展開教學活動。書中第五部分主要講述了思政課堂的教學計劃與學生個人成長及心理健康之間的關(guān)系，以生活實例為教學素材，確保該課程教學內(nèi)容更加貼近學生生活，讓學生在課堂上的所學知識變得更加實用。筆者在開展江西科技師范大學教學研究項目“《信息計量學》課程思政教學設(shè)計及學生課堂滿意度研究”(XJJG-20-61-35)深讀該書。

思政課堂的存在意義不僅僅是為了讓學生掌握與之相關(guān)的理論知識，更為了幫助學生養(yǎng)成良好的人生觀以及價值觀。比如在《課程思政探索與實踐》一書中，作者便以生活中經(jīng)常出現(xiàn)的實際問題為課堂導(dǎo)入的教學材料，在詢問學生具體解決辦法后，再對其進行思想上的引導(dǎo)，讓學生在一次又一次解決實際生活問題時，促使其提高自己的思想覺悟，讓學生更加游刃有余地處理好生活中常見的事情，以此達成思政課程的最終教育目標：提高學生的情商，讓學生能夠從容不迫地處理生活中的矛盾問題。為了實現(xiàn)這一教學目標，各大高校需不斷優(yōu)化現(xiàn)有教學體系，更新教學方式，進一步提高學生解決問題的能力。

為了進一步提升思政課堂教學質(zhì)量，授課者不僅要篩選授課內(nèi)容，還需要不斷創(chuàng)新該課程的教學體系。為了讓該課程的教學計劃與時代接軌，教師需要根據(jù)社會發(fā)展情況，不斷將社會新元素融入到課堂上。為確保課堂上新加入的元素能夠有效吸引學生的注意力，教師需要提前根據(jù)計量學理論知識對課堂信息進行整理，并對其進行系統(tǒng)地分析，從而了解學生感興趣的元素有哪些，并在進行篩選后將之納入思政課堂中，以更新現(xiàn)有教學內(nèi)容。通過采用計量學原理對學生的興趣點進行分析，人們發(fā)現(xiàn)：學生對游戲的熱愛程度要明顯高于學習。為此，教師可以適當采用游戲教學法——將思政課堂的授課內(nèi)容拆分，打亂順序后將之與各個游戲環(huán)節(jié)相結(jié)合。通過游戲教學法的運用，提高學生在思政課堂上的積極性，以此讓信息計量學在思政課堂上得到有效運用。現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)媒體逐漸被運用于各個學科的教學活動中，包括思政課堂的教學活動。在以往的教學環(huán)節(jié)中，教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找到有效教學資源的隨機性比較大，很多視頻資源并不符合學生的個人喜好，授課者所選用的教學素材吸引力不夠強大。為了改變這一現(xiàn)象，教師需要采用計量學理論知識對學生觀看視頻時所產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)地分析，以學生為研究主體對象，探究其感興趣的網(wǎng)絡(luò)資源有哪些，以此增加對學生的了解程度。除此之外，教師還可以用學生感興趣的視頻替換掉學生興趣度較低的教學素材，以此提高思政課堂教學資源的質(zhì)量。通過運用計量學理論知識，有利于提高教師與學生的溝通效率。但僅僅依靠增加教師對學生的了解程度，并不能在短時間內(nèi)提高思政課堂教學質(zhì)量，教師還需要結(jié)合相應(yīng)的數(shù)據(jù)，調(diào)整課堂教學計劃的實施順序，運用多種教學方式，增加課堂上學生與教師的互動頻率。像《課程思政探索與實踐》書中所提及的那樣：教師應(yīng)以平等的身份去看待學生，給予對方適當?shù)淖鹬兀源嗽黾訉W生自我表達的信心，緩解學生在學習過程中產(chǎn)生的焦慮感，讓學生在面對問題時擁有更強大的心理素質(zhì)。

在全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，高校各個學科的教學質(zhì)量都有所提升。為了迎合教育行業(yè)的發(fā)展趨勢，思政教師需要適當提升自己的教學水平，試著用全新的教學策略來展開授課活動，以此增加思政課堂對學生的吸引力。用計量學理論知識對思政課堂相應(yīng)的信息、數(shù)據(jù)進行分析，可以讓教師更全面地了解自己的學生、以便能夠與學生更好地進行溝通。