課程思政理念下工程管理教學實踐探索
——評《工程管理專業業務實訓教程》

書名：《工程管理專業業務實訓教程》

作者：付曉靈，李紅民，黃歌，馮忠壘，黃英

出版社：中國電力出版社

ISBN：978-7-5123-6779-1

出版時間：2015 年2 月

定價：28 元

新時代環境下，國家對工程人才的要求不僅僅是具備良好的專業技能，還必須要具備堅定的服務于國家和社會的意識。在工程管理專業的教學實踐中，積極構建育人和育才相結合的課程思政格局很有必要。在課程思政建設的現實需求下，積極探索課程思政理念下的工程管理教學實踐路徑是響應時代號召、強化課程育人效果以及培養工程管理人才的有效舉措。《工程管理專業業務實訓教程》是由付曉靈、李紅民等聯合編著，中國電力出版社出版的一部書籍，該書是一部專門用于工程管理專業實訓教學的工具書。本篇書評將結合這本書的主要內容，探討課程思政建設理念下的工程管理教學實踐路徑。

《工程管理專業業務實訓教程》全書共七章，第一章為概述部分，主要論述了該書編寫的主要目的、內容和特色。第二章至第七章分別以施工項目模擬招標投標、工程管理專業課程設計、工程管理系列軟件實習、項目管理沙盤模擬、建筑工程施工現場教學實習和工程管理畢業設計為主題，下分若干實訓項目，囊括工程管理專業各教學實踐環節有關的專業實訓內容，歸類清晰，自成體系。從總體上看，該書著重培養工程管理專業學生的應用能力、實用能力和實踐能力，其中的實訓內容符合國家最新計價規范、設計規范和施工規范，兼顧知識性與實踐性，可為工程管理專業的教學實踐提供具體指導。

作者在書中強調，工程管理專業業務實訓不僅是為了強化工程管理專業學生對業務知識以及技能的了解，更是為了進一步增強學生的動手實踐能力、問題應對能力以及合作探索能力等，以期實現育才和育人緊密結合，為國家培育具備高水平綜合素質的工程人才。而課程思政建設與作者觀點存在高度契合性。筆者結合2021 年浙江省第一批課程思政教學項目：《一流本科專業建設背景下課程思政與工程管理專業教育的協同路徑研究》（20210175）以及2020 年教育部產學合作協同育人項目：《基于“BIM+”的智慧建造實踐教學研究》（202002129061）研究成果認為，課程思政建設的核心在于立德樹人，強調在實施專業課程教學的同時融入思政育人元素，讓課程教學發揮出育才與樹人的雙重價值。通過工程管理課程思政建設，學生不僅可以在課程中學習到本專業的相關理論知識與技能，還可以接觸和感悟到愛國主義情懷、工匠精神、責任意識、團隊思想以及科學態度等思政元素，這些思政元素可以在潛移默化中引導學生樹立正確的價值觀念，推動學生形成更科學地看待我國工程事業發展的視角，自覺在未來各類工程管理領域中發揮出自身價值。結合書中內容并聯系工程管理課程的教學需求，筆者就課程思政理念下的工程管理教學提出以下建議：

首先，院校與教師需要理念先行，提升對工程管理專業課程思政建設的意識站位。院校領導層自身應當充分了解和學習我國關于課程思政建設的指導意見和政策方針，在形成課程思政科學認知的基礎上，組織工程管理專業課程教師展開教研工作，就“工程管理課程思政建設”課題進行充分探討，形成符合本校工程管理課程教學需求的課程思政建設方案。其中需要注意的點包括課程目標的重構，比如，要打破專業教學與思政育人相對割裂的情況，在教授學生招標投標、監督管理、設計施工等相關指向性技能的同時，培養學生的職業素養、國家責任感。

其次，積極挖掘工程管理課程中的思政育人元素。工程管理專業課教師需要將工程管理課程中可用的思政元素提取出來并穿插和嵌入進現有教學內容體系中，從而實現良好的育人效果。比如，在理論課程的教學過程中，教師可以向學生介紹我國工程管理歷程、工程管理領域先進人物等內容，然后再介紹當前我國在工程管理方面的所做出的努力，讓學生體會工程前輩不吝辛苦、為國為民的精神，進而引導學生勤學修德，樹立砥礪強國之志；在項目管理沙盤模擬、施工現場教學等實訓課程環節中，教師則可以通過分組實訓項目來培養學生的團隊協作能力。

最后，將思政育人納入進工程管理課程教學評價體系。在課程教學評價方面，教師應當積極完善基于課程思政的教學評價體系。課程教學評價指標除了理論知識和專業技能掌握程度之外，還應當納入思政育人指標以對工程管理課程的立德樹人效果進行綜合評價。比如，教師可以以學期為階段對學生進行綜合評價，包括該階段中的實訓課程完成度、同學評價、自我評價以及教師評價，通過全面的教學評價來反映課程思政建設效果，為后續課程思政建設提供支持。

綜上所述，課程思政理念下的工程管理教學探索是增強我國工程人才培養質量的有力舉措，各院校應當積極響應國家號召，更新工程管理專業育人手段，以強化工程管理專業課程的育人效果。