聚焦兒童興趣迸發教研智慧

■文/臨汾市第二幼兒園 賀 瓊 王亞華

園本教研是以提升參與教師的專業素養為目的，解決幼兒園保教工作中產生的實際問題的教學研究方法。臨汾市第二幼兒園組成了以業務園長為引領，優秀青年教師擔任教研組長的教研團隊，在懂管理、精教育、善經營上做文章，明確聚焦內生發展思想的教研價值追求，形成了園級、年級、班級、組級的四級聯動教研機制。近年來，臨汾市第二幼兒園圍繞《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3—6 歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）《幼兒園教師專業標準》等文件精神，將園本教研落到實處，取得了較好的效果。

一、教研背景

戶外體育活動是幼兒園游戲教學的重要組成部分。組織戶外體育活動，可以提高幼兒的身體素質、探索能力和協作能力，促進肢體運動的協調發展。臨汾市第二幼兒園擁有較大的戶外活動場地，近年來，基于園所實際，我們圍繞“戶外體育活動的開發與利用”開展了園本教研，解決了關于場地規劃、材料使用以及活動實施等實際教育問題，并將戶外體育活動與傳統體育游戲有機結合，在各年齡段幼兒中開展了豐富多彩的活動。

在日常的戶外體育活動中，幼兒除了跳繩、拍球，就是玩大型器械，而器械架上的皮筋、沙包、竹竿等傳統體育游戲材料卻成了裝飾擺設，往往無人問津，這引起了教師的思考。經過與小、中、大年級組長討論后，我們決定圍繞“如何將傳統體育游戲有機融入戶外體育活動”開展研討，并采用案例交流的方式，對各位教師提供的案例進行分析。我們發現，案例中普遍存在幼兒對傳統游戲缺乏興趣，參與積極性不高的問題。于是，關于“激發幼兒對傳統體育游戲的興趣”的教研主題順勢生成。

二、教研活動實錄

主持人：本學期，在戶外體育活動的組織與實施過程中，老師們發現了一些問題。我們先觀看一段幼兒在晨間戶外活動時進行傳統體育游戲的視頻。看完后請大家提出自己的困惑，圍繞主題展開交流與探討。

教師甲：游戲內容過于單一，在將近一個小時的戶外活動時間里，大多數班級只玩了某一項傳統游戲，游戲缺乏新鮮感和吸引力。

教師乙：有的游戲玩法比較單調。比如，在跳皮筋活動中，很多幼兒一直在嘗試一些簡單的游戲玩法，對創造不同玩法的興趣比較低。

教師丙：在幼兒教育中活動評價必不可少。但是，戶外活動的音樂結束后，大部分老師都是直接帶領幼兒回班級，沒有進行評價。

教師丁：像“斗雞”這項傳統體育游戲不需要很大的場地，也不需要專業的器材與設備，玩法更是簡單易學，幼兒只要能單腳站立就能玩。不過這種游戲比較適合中、大班幼兒，他們可以較長時間保持一條腿站立，而且也比小班幼兒具有更強的競爭精神，玩這種游戲的興趣會更高。

主持人：在討論中大家暢所欲言，各抒己見，根據大家的表述，可以將幼兒對傳統體育游戲不感興趣的原因歸納為以下幾點：一是戶外活動時間游戲過于單一，教師也缺乏對游戲節奏的整體把握，如合理分配時間、動靜交替等。二是有的游戲玩法過于簡單，缺乏一定的挑戰性，影響了幼兒繼續進行游戲的積極性。三是在游戲過程中，忽視了對幼兒的動態觀察和評價。

幼兒往往更加專注于自己感興趣的部分，所以教師在組織開展傳統體育游戲活動時，需要把握幼兒的這一特點。接下來，我們進行分組研討，請各組教師結合實踐經驗以及查閱的相關資料，談一談可以如何提高幼兒在戶外活動時參與傳統體育游戲的興趣。

教師丙：幼兒自己通過實踐獲得成功才能激發他們玩的興趣，作為教師，我們應為幼兒提供充足的游戲時間、游戲材料，創造良好的條件讓幼兒自由發揮，真正實現玩中學、學中玩，不斷提升體質、掌握技能。

教師丁：在戶外活動時，教師出于對幼兒安全的考慮，總是不敢放手，干預過多。我認為應發揮幼兒自主性，當幼兒遇到困難或問題時，尊重他們的想法，鼓勵其自己解決。

教師甲：在開展傳統體育游戲時，教師可以加入一些兒歌、童謠來激發幼兒的游戲興趣。比如在幼兒熟悉跳皮筋的游戲玩法后，如果再巧妙融合傳統童謠《馬蘭開花二十一》，能為游戲增添更多的趣味性，也符合幼兒活潑好動的特點，能夠使幼兒樂在其中。

教師戊：與小班幼兒比較，中班幼兒的運動能力和運動技能均有較大提高。因此，在設計體育活動時，每個年齡段的游戲難度也要逐步增加。比如，中班幼兒可以選擇“踩高蹺”“跳格子”“竹竿舞”，大班幼兒則可以選擇“跳皮筋”“滾鐵環”等挑戰性不同的傳統體育游戲。

教師乙：在開展傳統體育游戲活動時，教師應對游戲難度進行適當的調節和控制。例如，教師可以引導幼兒將皮筋依次套在腳踝、小腿、膝蓋、腰部等位置，在游戲中，隨著皮筋位置的不斷升高，跳皮筋游戲的難度也在逐漸增加。后期還可以加入一些具有挑戰性的比賽來激發幼兒參與跳皮筋游戲的積極性。

主持人：通過剛才的交流，我們找到了提升幼兒對傳統體育游戲興趣的方法。首先，要為幼兒創造良好的條件，提供充足的游戲時間和游戲材料，激發幼兒對游戲的興趣。其次，教師在組織游戲活動時，可以采取集體、小組和自由選擇的方式，充分發揮幼兒的自主性。再次，在幼兒熟悉游戲玩法后，要適時將傳統體育游戲與兒歌童謠巧妙結合，以此來提高游戲的趣味性。最后，要深入探索游戲的玩法，并根據各年齡段幼兒的特點，分層次設計體育活動，科學地調整游戲難度，以滿足幼兒對游戲的探索與需要。

今天，我們圍繞“將傳統體育游戲有機融入戶外體育活動”這一話題進行了研討，通過科學選擇游戲內容、不斷創新游戲方式、合理調整游戲難度等，發掘傳統體育游戲在當下的價值，進一步提高體育活動的趣味性，讓幼兒對體育活動更加感興趣，愿意更積極地參與其中，從而增強日常鍛煉與運動的意識。今后，我們也將根據實際開展情況進行更深入的討論。

三、教研總結

本次教研活動從主題的確定、活動的開展等方面，都進行了嚴密、科學的組織。這充分說明了我們對教學科研工作的高度重視。在這次的探討活動中，我們也保存了珍貴的圖片、錄像以及案例描述和措施計劃的文本資料。通過溝通交流，教師長久以來的困惑得以解決，在相互的集思廣益中，取長補短，提升了專業能力和業務水平。

正如陳鶴琴先生所說：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”只有真正把游戲作為幼兒園教育的基本活動，我們才能科學實踐《指南》的基本思想。接下來，臨汾市第二幼兒園將繼續挖掘傳統體育游戲的獨特教育價值，努力實現傳統體育游戲與戶外體育活動的有機融合，在傳承中創新發展，讓幼兒在游戲和運動中健康成長。