在中學體育教學中滲透愛國主義教育的策略研究

鄭賢寧

在新時期下，中學體育教師發揮體育課程的育人功效，將愛國主義滲透到日常教學中，重視思想教育，發揮愛國主義教育的優勢，為學生素養的提升提供助力。中學生處于身心發展的關鍵時期，在信息化背景下，學生能夠借助互聯網接觸到不同的意識形態，思想觀念也會受到多元文化的沖擊，發生思想的偏差，對其身心健康發展造成不利的影響，而愛國主義教育的開展，能夠糾正學生錯誤的思想觀念，端正學生的學習態度，形成愛國思想。中學體育教師要為愛國主義的滲透創設有利的條件，優化體育教學，營造出濃厚的學習氛圍，開展愛國主義教育，讓學生從中感受到我國傳統文化的魅力，幫助學生樹立民族自信心，產生文化自豪感，認識到祖國的繁榮昌盛需要人民協同努力。因此，教師要結合體育課程的特點，尋找其與愛國主義教育融合的策略，提高體育課堂教學的效率，在不斷地探索中積累經驗，為學生的發展提供助力。

1 在中學體育教學中滲透愛國主義教育的意義

在當前階段，圍繞實際情況，在中學體育教學中滲透愛國主義，幫助學生的學習實現更好的發展。聯系新課改背景，中學體育教學的質量，受到整個社會的廣泛關注，在這種情況下要在中學教育中滲透愛國主義教育，這樣才能提升教學的質量。另外體育教師要借助課余時間不斷的學習，提升自身的素養，拓展知識面，這樣可以為學生的全面發展提供有效助力，幫助中學體育教學達到突出成效。

首先，在新課改背景下，中學體育教學的質量得到提升，體育教師在向學生傳授體育技巧的同時，重視德育工作的開展，加強思想教育，推動學生的全面發展。體育教師在教學中要時刻牢記教學目標，發揮體育課程的優勢，提高學生身體素養的同時，為學生的全面發展提供助力。愛國主義教育與中學體育教學的融合，能夠為體育教師指明方向，教師可以結合新課內容，為學生補充相關的知識，如名人事跡，為學生樹立學習榜樣；組織趣味游戲，陶冶學生的情操。而德育是愛國主義教育的重要組成部分，在體育教學中的滲透能夠豐富教學內容，為體育教學增添一抹色彩，提高體育課堂教學的吸引力。而部門體育教師所采用的教學模式陳舊，側重于理論知識的講授，使得愛國主義教育的滲透過程困難重重，無法發揮出應用的效果。基于此，體育教師要及時地反思回顧，找出問題出現原因，革新教學模式，為愛國主義教育的開展創設良好的條件，發揮體育課程的優勢。

其次，體育教師要利用課余時間不斷地學習提升自身的素養，搜集愛國事跡拓展知識面，積累愛國人士的名言名句，梳理我國革命歷史發展歷程，為愛國主義教育的開展創設良好的條件，教師有著豐厚的知識儲備，在課堂教學中才能夠游刃有余，用淺顯易懂、身體力行的方式向學生傳達偉大的愛國精神，啟發學生思考，提高學生的思想道德水平。中學生處于身心發展的關鍵時期，愛國主義教育的開展能夠推動學生的發展和進步，幫助學生形成正確的三觀，自居的抵制不良思想文化的侵蝕。體育教師要承擔起思想教育的重擔，在課堂中加強愛國教育滲透，提升學生身體素質的同時培養愛國情懷，并將德育融入體育日常教學中，豐富課堂內容，提高體育教學的教育意義，推動意志品質的形成，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎，培養學生的團隊精神與奮斗精神，提高學生的行動力，對自身的形成清晰的認知，對今后會的發展形成清晰的規劃。在此模式下，中學體育課程能夠發揮出真正的價值，為學生的身心健康成長提供助力。

2 在中學體育教學中滲透愛國主義教育的策略

在中學體育教學中滲透愛國主義教育，對學生而言有著突出的意義，這就需要老師做好有效的引導。要培養集體意識，增強學生的愛國情感，通過創設相關的游戲情景，培養學生的愛國思想，在借助名人效應不斷激發學生的思維，圍繞突發事件進行有針對性的德育教育，在這種情況下，才能幫助愛國教育發揮突出成效。

2.1 培養集體意識，增強愛國情感

體育課程的開展，能夠為學生實踐鍛煉的機會，體育教師要結合新課的內容，組織多種趣味活動，培養學生的集體意識，在此基礎上形成愛國情感。體育課堂活動多以小組為單位展開，如開展拔河比賽前，學生會在集體中展開討論，制定比賽計劃，協同合作，協同合作鍛煉，為集體付出貢獻力量。體育教師要抓住教學契機，讓學生理清個體與集體之間的關系，在多種活動中得到鍛煉，激活學生的集體意識，為愛國主義教育的開展做好充足的準備。

以“跳繩”為例，跳繩是我國民間的一項體育項目，深受青少年兒童的喜愛，具有較大的鍛煉價值，且跳繩的花樣眾多，能夠吸引學生的眼球，如單人跳繩、跑步跳繩、雙人跳繩，跳繩可以促進身體發育，在跳繩練習中，學生的速度、力量、靈敏、彈跳力、耐力等素質都能夠得到發展，體育教師還可以借助跳繩培養學生的合作、創新意識，組織開展雙人跳繩、跳長繩，促進同伴間密切協作，培養學生勇于克服困難、積極進取、拼搏向上的精神，同時良好的、和諧的人際關系，為終身體育打基礎。而愛國主義教育與在體育活動中的滲透，可以以跳繩為媒介，開展小組合作學習，在小組合作互動中進行各種活動，在練習中體會到互相配合的重要性，成功與失敗都是收獲，教師要給予學生積極的評價，培養學生的集體意識，形成合作精神，增強學生的愛國熱情。而在學習“團前身翻滾”時，體育教師要創設營造良好的學習氛圍，為愛國主義教育的滲透創設良好的條件，從“團前身翻滾”的動作技巧入手站展開講解，讓學生兩兩為一組，指導學生開展練習，發展學生的靈敏性和協調能力，培養學生勇敢果斷的意志品質。隨著跳繩學習的逐漸深入，老師可以讓學生以小組為單位進行團體性的綜合跳繩活動。在這樣的綜合跳繩活動中，幫助學生通過小組對抗，對集體活動有個全面的了解。

2.2 創設游戲情境，培養愛國思想

游戲與中學體育課程的結合，能夠為體育課程注入生機與活力，學生對游戲比較感興趣，借助游戲滲透愛國主義思想，在潛移默化中影響是學生。教師在設計游戲時，要充分考慮到學生的接受能力，選取學生樂于接受、情節跌宕起伏、具有對抗性的游戲，激發學生的興趣，提高學生在課堂中的參與度。對于學生而言，參與游戲的過程中能夠幫助他們進行有效的情感遷移。情感遷移需要老師引導，在相關的游戲活動中，老師就可以依托紅軍戰士們長征時艱難險阻向學生進行訴說，幫助學生對紅軍戰士的相關活動產生進一步的理解和認知。

以“沖過火力網”為例，這一游戲與中學生的身心發展特點相契合，教師在開展游戲之前先向學生講授短跑的技巧，在學生掌握之后，組織開展趣味游戲，讓學生站在起跑線上，做好準備，當教師發布命令之后全力沖刺，想象自己正處于戰場上，扮演解放軍的角色與敵人作戰，教師可以播放槍炮聲來營造游戲氛圍，只有在規定時間沖出敵人“火力網”的同學，才能夠完成任務，獲取最終的勝利。教師創設的游戲氛圍能夠激發學生的熱情，在槍炮聲中全力奔跑，激發自己的潛力，對完成任務的學生教師要給予其獎勵，并向學生講解戰爭時期的故事，了解人物的真實事跡，借此來啟發學生思考，讓學生明白和平來之不易，是前輩用鮮血染就，借此開展愛國主義教育，能夠達到事半功倍的效果，學生能夠從中受到啟發，形成愛國思想。在開展體能組合訓練時，教師要明確體能包含的各個板塊，組織開展“穿越沼澤”“跨越橋梁”的趣味游戲，讓學生認識到鍛煉的重要性，積極參與體育鍛煉，對體育活動產生濃厚的興趣。在組織“穿越沼澤”“跨越橋梁”的游戲過后，體育教師可以引出紅軍長征的故事，滲透愛國主義教育，學生在游戲中能夠獲得真切的感受，在教師講解的過程中會全神貫注地聽講，感受紅軍長征的不易，與其產生情感上的共鳴，對紅軍戰士產生崇敬之意，學習其吃苦耐勞的精神，形成愛國主義思想。

2.3 發揮名人效應，激活學生思維

體育教師在開展愛國主義教育時，可以借助在體育領域發光發熱的運動員，在課下搜集體育名人的事跡，在課堂中作為補充內容呈現出來，為學生樹立良好的榜樣，引導學生學習體育名人身上的優秀品質。體育教師要多與學生互動溝通，了解學生熟悉的體育名人，并未學生布置小任務，搜集先相關的資料，在體育課堂中與其他同學分享，在班級中營造出濃厚的學習氛圍，拓展學生知識面的同時，發揮名人效應，讓學生從中受到啟發，能夠利用課余時間查閱相關的資料豐富自身的知識儲備。

以“排球”為例，在課前為學生布置一項作業，利用課余時間觀看電影《中國女排》，并在班級中分享自己的看法，部分學生在觀看過電影之后，能夠主動地查閱郎平的相關資料，在體育課堂中，教師可以先帶領學生觀看排球比賽的視頻，營造良好的氛圍，讓學生結合比賽分享自己的觀點，在學生討論過后，教師引出郎平教練，讓學生談一談自己對中國女排的了解，講述中國女排的起起伏伏，在學生心目中樹立良好的榜樣。在學習“乒乓球”之前，讓學生分享其對乒乓球的了解，分享自己最喜歡的乒乓球運動員，講述自己印象深刻的比賽片段，學生能夠結合自己查閱的資料事無巨細地講述，分享自己從運動員身上學習到的內容。體育教師可以借助PPT展示精彩的比賽片段，讓學生從中感受到運動員的奮力拼搏，激發學生的愛國情感，將為國爭光的種子深埋學生的內心，待時機成熟破土而出長成參天大樹。在信息化背景下，人們能夠借助互聯網規收集到更多有用的信息，中學體育教師可以發揮多媒體的優勢，在課堂中播放體育視頻，學生會被精彩的比賽所吸引，而當選手贏得比賽時，學生會情不自禁地發出高呼，當國旗冉冉升起、國歌響徹在比賽場時，矚目凝神齊聲唱國歌，愛國思想也會在此過程中萌芽。除了排球電影之外，中學生所喜歡的體育運動不同，那么相關的體育名人也不同，學生以籃球為例可以通過對姚明、易建聯的故事進行深度了解，還有喜歡花樣滑冰的學生們，他們都能夠在體育賽場上看到運動員們矯健的身影、精彩的瞬間。然而不知道臺上十分鐘，臺下十年功，正是運動員們在臺下兢兢業業的練習，才能取得這樣的成就，所以。老師就可以像運動員日常比賽下訓練的相關視頻給學生播放，然后引導學生學習運動員們為國家爭光的精神。

2.4 結合突發事件，開展德育教育

體育教學以戶外活動為主，而在戶外活動中存在一些不可控的因素，會影響課堂教學的順利開展，事發突然無法避免，體育教師要抓住這一契機，滲透愛國主義教育。若體育教師并未處理課堂中的突發事件，學生會受其影響，體育課堂教學的效率也無法提升，會對學生的發展造成阻礙，因此，體育教師要重視課堂中的突發事件，并采取應對措施高效的解決，化解學生之間的矛盾和沖突，轉移學生的注意力，鍛煉學生的思維能力，拓展學生的知識面，提高學生的思維水平。例如在接力跑過程中，學生和學生之間需要配合，不僅講究跑的速度快，還需要隊員們之間的配合，如果沒有配合好，也無法取得最終的勝利。在這種情況下，結合這些突發事件，老師就可以有針對性地開展德育教育，學生在進行接力跑的時候，接力棒掉到了地上，這時候應該怎樣進行處理？以及有一對學生沒有被全班同學所看好，因為他們整體跑步速度相對較慢，通過他們之間的配合最終取得勝利，這些都能成為良好的德育素材。除此之外，還有一些突發的課堂事件，這些都可以作為德育教育的材料，幫助老師們對學生進行有效教導。

以“足球”為例，在足球運用中不可避免地會出現摩擦，體育教師在時刻關注學生的狀態，在發生沖突的第一時間進行調節，解決矛盾緩和學生的關系，讓學生學會換位思考。部分學生在之前的學習中并未接觸過足球，對于足球比較陌生，體育教師要關注學生這一情況，在講解足球技巧之前，先向學生介紹足球的起源和發展歷程，在宋朝是時期足球運動風靡一時，但是當時的足球還被稱作蹴鞠，蹴鞠比賽在皇室和王公貴族的宴會上屢見不鮮，而在我國四大名著之一《三國演義》中也提高過蹴鞠，詳細地講解了蹴鞠的規則，借高衙內之口能夠了解到蹴鞠的規則，與現在足球比賽的規則相比較而言，兩者大致相同，只有細枝末節之處有出入，拓展學生的知識面，讓學生了解到足球運動的起源。在此過程中，學生能夠專心致志地聽講，對足球運動產生濃厚的興趣，形成民族自信心。體育教師在課前要認真備課，搜集與新課內容相關的學習資料，豐富自身知識儲備的同時，為學生創設更好的學習環境，讓學生耳濡目染與愛國事件接軌，在感悟中潤物無聲體味愛國情懷，在潛移默化中實現愛國主義教育。

3 結束語

綜上所述，中學生處于發展的黃金時期，愛國主義教育的開展能夠推動學生正確三觀的形成，提高學生的思想道德水平，而體育課程在中學階段占據重要的地位，愛國主義教育與體育教學的結合，能夠極大程度上豐富體育課堂教學，發揮體育課程的優勢。中學生對于體育課程比較感興趣，在體育課程中學生能夠走出教室，參與到戶外活動中，鍛煉身體提高自身素養，而愛國主義與體育課程的融合，能夠帶給學生新穎的學習體驗，在體育活動中鍛煉身體的同時，受到思想教育，形成愛國思想，能夠為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。因此，中學體育教師要精心設計課堂教學，加強思想教育，以身作則，為學生樹立良好的榜樣，在潛移默化中對學生產生積極的影響，同時保障學生在體育課堂中的主體地位，組織開展體育活動，讓學生參與其中，在教師的引導下形成良好的品質。

本文系“福州市中小學2022年度德育研究課題“在中小學體育、美術課堂教學中滲透愛國主義教育的策略研究”（立項批準號FZD2022065）的研究成果。

（作者單位：福建省福州市中小學生綜合實踐中心）