新時代“體教融合”背景下高校體育“多維度，數字化”教學方法研究

黃帥

近年來體育教學以提高學生的綜合素質為核心目標，利用多維度，數字化技術開展體育教學模式創新，在教學過程中要利用數字化技術將大量教學資源相結合并進行多維度展示，從而更好提高體育教學質量，在新時代“體教融合”背景下，將體育教學元素融入到數字教學之中，讓學生更全面、科學、多維度地去學習體育知識技能，從而達到創新體育教學體系，提高體育教學質量的目標。

高校體育教學為教學改革和素質教育的一項重要內容，在進行體育教學過程中，要基于體教融合目標，對高校體育教學方法和手段進行創新，合理規劃和調整高校體育教學內容。近年來體育在我國高校教育體系中的重要性日益凸顯。新時代背景下體育教學目標是培養德智體美全面發展的高素質人才，實現終身體育和全面運動習慣的養成。基于此在體教融合思想理念政策的指引下，利用現代信息化教育技術手段去構建一種維度、數字化的新型教學模式，可以更好的實現促進學生的全面發展，根據學生課堂表現情況進行綜合分析，以培養學生體育能力為中心，理由數字化技術把豐富的線上與線下體育教學資源進行整合梳理，通過多維度模式進行課堂戰士，保證體育教學要素全部貫穿于體育教學體系中，使學生更加全面、科學、多維度、數字化地去學習和掌握體育知識。

1 體教融合背景下高校體育教學目標及意義

1.1 高校體育教學目標

在體教融合的大環境下，大學的體育教育已不僅僅局限于體能訓練和運動技巧的教學，還應加強對學生的素質教育，以及精神文明方面的教育。因此，提高大學生身體素質、健全學生人格、持續鍛煉學生的意志力，是當前我國高校體育教學的主要目的。在體教融合的大環境下，高等學校體育教育應充分發揮體育訓練、體育教育、體育競賽等傳統教學模式的應用優勢，通過對科學系統訓練提高學生的身體素質，積極組織各類競賽提高學生的參與熱情，同時要結合數字化技術，利用線上體育教學平臺，為學生整理和篩選體育教學資源，實現跨時空教學目標。從而有效提高學生體育綜合素質，推動建設體育大國目標的落實。在開展體育教學的過程中，要通過老師的指導，引導學生有效利用網絡教學資源，開展多維度的線上線下教學模式的結合，建立一個以學生為主體、老師為主導的師生融洽的教學氛圍，提高教學過程中的信息交流、溝通、傳遞、反饋效果，基于教學實際情況進行教學內容和方法的調整，以此提高體育教學質量和教學管理水平。

1.2 體教融合教學意義

當前，我國高校在開展體育教學的過程中還面臨著許多問題，比如：體育教學質量逐年下降，教學方法不合理，教學觀念落后等。體教融合的思想為我國高校的體育教育改革指明了新的方向，為培養高素質、高水平的體育專業人才提供了指導依據。通過建多維度，數字化的教學方式，可以更好的促進體育教學的實踐與理論相結合，又可以推動體育教學的多樣化發展，提高大學生的體質和運動意識，培養出優秀的體育后備人才。多維度、數字化的體育教學模式是以控制論、信息論、系統論、現代心理學、現代教育論為理論依據的教學方法，在開展體育教學活動的過程中要對體育學科的要點、難點、動作技巧、教學方法、教學內容進行合理規劃，這個過程較為復雜，很難在傳統課堂中有效落實。隨著數字化教學技術的普及，線上教學可以有效彌補傳統教學模式枯燥、內容空泛的短板。基于此，應合理利用數字化技術開展體育教學活動，實現理論和實踐的有效統一。并結合多媒體技術進行多維度的圖文展示，讓課堂上的每個人都看得清清楚楚，從而避免了課堂教學的僵硬和枯燥。

2 高校體育教學面臨的問題

在傳統的體育教學模式中，由于受到固有觀念和環境的制約，體育教師在大多僅注重知識傳授，而忽視了發揮學生的主觀能動性。長期以來，我國高校體育課的教育存在著學段間知識體系不連貫，教學內容重復，教學環境和教學設備不足等問題，使學生對體育運動失去了學習參與的興趣和熱情。目前我國許多高校體育場館以及體育運動基礎設施建設存在不足，部分偏遠地區的體育教學資源也相對匱乏，基于此應根據學校的實際情況，對體育資源進行有效的挖掘與利用。其次，在當前的教學過程中，學生大多通過觀察、提問、展示、競賽等形式進行體育的學習和實踐，教學活動固化，缺少創新。而在此過程中，教師對學生的學習評價模式也逐漸固化，教學評價內容主要集中在：教學知識的掌握理解情況，學生的課程出席情況，學生體測成績等方面，但當前體育教學評價內容缺少創新機制，忽視了學生的主觀能動性。另外，在實際開展體育教學的過程中，體育教師并沒有有效把握數字化教學的應用優勢，僅就學生利用線上互動答疑這一模塊而言，教師的技術水平影響了答疑效率，并且部分教師制作的線上體育視頻以及虛擬現實動畫較為粗糙，學生無法從線上資源中獲得自身有價值的信息，最終導致線上教學應用受阻。

3 新時代教融合背景下學校體育的價值定位與改革方向

3.1 新時代體教融合背景下學校體育的價值定位

從國家、民族和社會三個層面來看，學校體育教學內容應具有提升民族文化、激勵學生發展和建設體育強國的價值取向。基于體教融合背景，開展體育教學活動的創新對培養大學生的國家意識、增強大學生的綜合素養方面都存在一定的影響價值。體教融合包括了對德、智、體、美、勞五個層面的教學培養目標，其中“體”的概念可以總結為：開展以知識為載體，以德為本的體育教學活動。在《奧林匹克宣言》中，顧拜且清楚地指出，體育可以培養身體與心理健康全面發展的優秀青年，使體育運動和經濟精神向全世界傳播，使世界得到和平。所以，在高校教學過程中，體育可以作為各科的教育之基。科學合理的進行體育教學可以有效提高學生身心健康狀態，培養學生的社會適應能力，促進學生的個性全面發展，培養學生頑強拼搏，堅強勇敢的意志。基于此，在實際的體育教學過程中，教師可以通過數字化平臺打造出對應的教學機制，實現線上線下教學內容相呼應的教學模式，通過數字化平臺實現課后學習時間內對學生的指導輔助，以此在減少學生個人學習壓力的同時，有效促進體育教學的發展。

3.2 新時代學校體育的改革方向

體育教育由教學、訓練、競賽三大系統的構建與健全，為了更好的提高教學質量，必須把體育教師的綜合素質和體育場館的建設融入到中國體育發展的總體目標之中。要始終以教育為基，實現以學生為本的教學目標。在傳統的學校體育教學中，體育競賽一直沒有得到充分的關注，沒有建立起一套行之有效的教學管理和競賽管理制度、機制和組織形式，許多學生在上了體育課程后，并沒有真正的理解和融入到體育項目之中。通過合理規劃體育競賽，對現行體育教學目標對體育競賽的形式進行改革和改進。舉例來說，可以把比賽規劃為“先分后合”的模式，即：學校和學校之間的比賽可以單獨進行，然后由各學校和各學校的球隊進行比賽。想要進一步提升體育課堂的整體教學效果，就要做好相關的學習管理工作。在實際的授課過程之中，教師可借助數字化平臺對學生的學習習慣、學習方法進行監督和指導，而在家庭之中，則需要靠學生家長來配合管理，但學生家長也無法為學生提供專業的體育指導，因此，可以借助于數字化教學來進行體育知識的傳播和學習管理，從而幫助體育教學實現更加高效的發展和進步。

4 多維度、數字化教學的理論基礎與基本手段

4.1 促進師生和諧交流，營造活躍的教學氛圍

多維度，數字化的教學改革，打破了以往以知識輸出為主導的傳統體育教學體系，在新世紀的體教融合的大環境下，把體育改革的方法、形式、內容和目標有機地統一起來，使“應試教育”逐漸脫離下現代教學體系，然后體育教學充滿生機和生機地走向“素質教育”新時代。在體教融合大環境下開展高校體育教學活動，要注重師生之間的關系，在教學過程中師生之間的相互包容、和諧的關系將有助于優化體育學習氛圍，從而使課堂更加活躍。因此在開展體育教學的過程中，教師要做到和善可親，關愛學生，合理引導學生有效融入集體活動中，體會運動的樂趣。從而潛移默化的引導學生對老師的信任感，讓學生們對老師有足夠的信心。在設置教學內容的過程中要從學生的主觀能動性、興趣特征和創造性出發，真正實現體育知識和實踐能力之間的相互轉化，這就需要體育老師在“教”上下更大的功夫。引導學生參與課上的知識交流，使師生之間形成良性的互動關系。在體育教學中實施合作式、討論式、問題式、啟發式、積極參與教學，并通過數字化教學技術記錄學生的體育活動參與興趣和體能變化情況，力求達到有錯必糾，有糾必進，有進必提，以此有效實現數字化教學目標，更好的吸引和激發學生對體育活動的關注和了解的廣度，讓學生積極有效地投入體育課程教學中。

4.2 開展小組教學模式，引導學生共同進步

為了更好的提高體育教學效果，老師需要對學生的興趣愛好和身體素質有深刻的認識，在制訂科學合理的教育計劃的同時，也對班級的總體運動情況有了全面的了解，把每個人的運動潛力和綜合素質進行歸類，基于不同組別學生開展教學設計，實現循序漸進，因材施教的教學目標，從而在體育活動過程中，有效增強學生的自信和成就感。在此過程中教師要適當進行指導下，讓學生通過思考討論，相互學習，學生和小組之間的互相幫助和競爭，從而提高學生的積極性、參與和競爭的積極性，更好地提高學生的社交能力，達到體育教學效果。同時，可以開展選課模式，即：體育教師可以根據自己的專業特長進行專項教學，學生則可以通過數字化教學平臺選擇喜歡的老師和科目作為主修課程，通過教師帶隊，進行小組教學的模式，有效提高體育教學質量。

4.3 推動線上線下結合，實現課內外連貫教學

多維度，數字化體育教學模式，可以更好的對海量體育教學資源進行有效整合，并在教學過程中要充分尊重和發揮學生的主動性，教師在課堂上要更突出輔助指導的作用，提高學生的體育興趣，引導學生充分利用自己的業余時間參與體育選活動，不僅滿足了學生的體育需要，還可以在課后的空閑培養學生的運動興趣，養成學生的終身體育學習和練習的習慣。當前體育教學模式大多利用數字化技術對復雜人體結構的運動過程及受力情況進行多維度的展示，并將線下體育教學過程中難以解決的問題集中整理到線上教學平臺，利用視頻技術和模擬現實技術進行全面、直觀的展示。實際上開展體育教學可以更好的幫助學生參與體育學習，及時獲取更多、更實時的體育活動信息，教師可以通過在線互動的方式進行線上的答疑和指導，隨時為學生解決運動過程中的疑惑和問題，以此提高學生參與體育活動和學習的積極性，使學生能夠更加全面地了解并掌握體育訓練技巧。提倡“課堂上課、課下實踐”，努力打造學校的體育教學特色，切實貫徹和有效落實落實在高校階段培養學生終身運動習慣的養成，同時引導和營造全民健身的社會氛圍從而更好的推進“體育強國”建設目標的落實。

4.4 線上以及數字化體育教學模式

在實施“體教融合”這一戰略的前提下，必須對高校的體育課程和教學方式做出調整。基于“多維度，數字化”教學目標，學校的體育課程應注意規劃為2大方面：第一，體育健康知識的傳授，包括基礎動作技能如長短跑、跳高跳遠、力量訓練等，以及足球，籃球，排球等團隊類型的體育競技活動。基于此，在進行體育教育改革的過程中，必須對訓練內容進行合理規劃和科學設計，使學生能夠熟練地掌握各項運動技術；第二，合理開展體育競賽活動，主要包括：班級競賽、學校競賽、區域競賽等，并依個人愛好進行賽事選擇，以保證每個學員在在競賽階段有效掌握和提高運動技能，促進學生體育參與熱情的提高。在“多維度，數字化”技術的廣泛應用下，可以利用大量的短片進行基礎體育技能的訓練，使學員能夠更好地熟練地掌握體育技術。如課后進行體育運動視頻的模仿學習，并在課堂上由老師負責矯正。隨著新時期的體教融合，學校體育要適應新時期的發展趨勢，貫徹國家有關的文件和方針，特別是在“多維度，數字化”快速發展的今天，要充分利用各種資源平臺，比如借助學習通平臺，通過課程搭建，資源整合，開展直播，引導學生學習、預習、復習等，可以更好的掌握學生學習的情況。并在體育課程教學的過程中直觀地、形象地、逼真地展現體育教學內容，多維度數字化教學模式，不僅為老師提供了便捷的授課方式，而且能很好地滿足學生的學習和實踐，對培養新時期大學生的良好的體育學習慣具有重要意義。

5 結束語

在新世紀體教融合的大環境下，通過多維度、數字化教學模式來優化高校體育教學方法，創新教學手段，從而更好的提高體育教學質，激發學生的體育活動參與積極性，潛移默化的提高學生綜合素養，實現構建體育大國體育強國的最終目標。

（作者單位：廣東外語外貿大學南國商學院）