廣東省民辦高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤現(xiàn)狀及問題分析
——以廣東理工學院為例

□韓 笑

一、引言

黨的十九大報告又一次明確指出，“就業(yè)是最大的民生，要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質量和更充分就業(yè)，注重解決結構性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。”[1]在國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)一直是重點工作。對于高等院校中的后起之秀民辦高校來說，做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作具有更重要的意義。民辦高校雖然起步晚，但發(fā)展速度快，是中國高等教育改革中的重要組成部分，目前無論其教學還是畢業(yè)生就業(yè)方面的工作都處在發(fā)展期和探索期。民辦高校畢業(yè)生較好的就業(yè)情況，才能帶來穩(wěn)定且高質量的生源，是維持民辦高校正常運營、穩(wěn)定發(fā)展的一項非常重要的指標，也是在我國高等教育中取得更高知名度的有力支撐。抓好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是民辦高校實現(xiàn)特色辦學，穩(wěn)定長期發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)之一。所以，在新冠疫情使全球經(jīng)濟嚴重倒退的經(jīng)濟背景下，就業(yè)形勢更加嚴峻，民辦高校的畢業(yè)生就業(yè)問題應該得到來自國家和社會的更多關注。

有優(yōu)越地理位置的廣東省是經(jīng)濟大省、人口大省，眾多優(yōu)勢促使廣東省民辦高校蓬勃發(fā)展，擁有的民辦高校數(shù)量位列全國第一。據(jù)2021年廣東省教育廳發(fā)布的《廣東省普通高校2021年信息公開年度報告表》中顯示目前廣東省共有高校154所，其中民辦高校50所占全省高等院校總數(shù)的32.5%[2]。所以民辦高校發(fā)展對廣東省高等教育以及經(jīng)濟發(fā)展都起著非常重要的作用。在民辦高校的發(fā)展中，畢業(yè)生的就業(yè)質量及畢業(yè)去向落實率都是反映其發(fā)展規(guī)模和現(xiàn)狀的重要指標。對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的中、長期跟蹤管理及分析也是就業(yè)工作下一步發(fā)展戰(zhàn)略制定的重要參考依據(jù)。

二、廣東理工學院基本情況介紹

廣東理工學院是一所以工為主，經(jīng)、管、文、藝術協(xié)調發(fā)展的學科專業(yè)布局的國家教育部批準成立的全日制普通本科院校。學校通過不斷調整教學理念，在優(yōu)化專業(yè)結構方面不斷努力，一直致力于探索應用技術型人才培養(yǎng)模式，把學校建設成為應用型、創(chuàng)新型、特色鮮明的應用技術型大學。多年來，學校不斷探索校企合作新模式，努力培養(yǎng)國家社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質應用型人才，為把學校建設成為應用型、創(chuàng)新型、特色鮮明的應用技術型大學而不懈努力。

三、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

近兩年廣東理工學院總體畢業(yè)去向落實率一直在95%以上，2020屆全日制本科畢業(yè)生5,031人，就業(yè)人數(shù)4,816人，畢業(yè)去向落實率為95.73%[3]；2021屆全日制本科畢業(yè)生5,448人，就業(yè)人數(shù)5,316人，畢業(yè)去向落實率97.58%[4]。從2020年起，廣東省畢業(yè)生通過微信“廣東大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”小程序辦理和畢業(yè)、就業(yè)相關事宜。本校就業(yè)管理部門通過“廣東學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理平臺——廣東理工學院后臺管理”對畢業(yè)生上報就業(yè)信息的真實性進行審核，經(jīng)審核通過的就業(yè)信息成為本校就業(yè)數(shù)據(jù)的有效依據(jù)。最終進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析后將2020年與2021年本科畢業(yè)生去向分類人數(shù)進行對比。

圖1 2020與屆2021屆畢業(yè)生擇業(yè)類型對比圖

(一)自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)占比偏少且不穩(wěn)定。過去兩年，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)分別是24人和11人，截至發(fā)稿前2022年本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為58人，較前兩年有所上升，但漲幅不高，所以分析三年的自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)，受生源質量及就業(yè)環(huán)境的影響綜合考慮，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)一直偏少，且不穩(wěn)定。

(二)受雇型就業(yè)依然是畢業(yè)生主要選擇的畢業(yè)去向。受雇型就業(yè)一直是主要的就業(yè)類型，所以在高校畢業(yè)生去向中一直以簽訂協(xié)議和勞動合同、靈活就業(yè)人數(shù)(靈活就業(yè)是受雇型就業(yè)中，由于某種原因而雇主還暫時未與被雇方簽定任何有效的合同采用其它有效形式來證明其已就業(yè)狀態(tài)的)占絕大多數(shù)。

四、廣東理工學院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤現(xiàn)存問題

(一)就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤管理不健全。學校在前期發(fā)展時需要不斷擴大招生數(shù)量，才能維持穩(wěn)定的、正常的運行。形成了注重生源開發(fā)，重視教學質量提升，而對畢業(yè)生就業(yè)工作重要性意識程度不夠的情況產(chǎn)生。隨著學校不斷發(fā)展壯大，生源日趨穩(wěn)定，為社會不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才，并與多家企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)關系與模式形成了一定的社會影響力。就業(yè)工作逐漸突顯在學校發(fā)展過程中的重要地位，學校設立了“畢業(yè)生就業(yè)指導中心”開展就業(yè)管理與服務工作，但在工作中還存在許多不足之處。從系統(tǒng)管理模式角度看，學校的就業(yè)管理工作缺乏組織的整體性和目標性，從人與人之間、人與部門之間、部門與部門之間的整體協(xié)調性到對人員實行的協(xié)作互動式管理都不明顯，缺乏工作流程的系統(tǒng)規(guī)劃。從而導致就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤工作中長期目標不明確、缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤具體工作的專職管理人員等管理問題的產(chǎn)生。

(二)就業(yè)信息數(shù)據(jù)信度有待加強。學校嚴格按照廣東省教育廳對就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的要求工作，及時、準確地傳達省教育廳的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作精神，確保學生通過微信“廣東大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”小程序進行畢業(yè)事項的辦理、就業(yè)信息填報；校級和二級學院系就業(yè)管理人員統(tǒng)一采用廣東省教育廳的“廣東大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理平臺——廣東理工學院后臺管理”對填報的數(shù)據(jù)和信息進行審核、匯總、統(tǒng)計。數(shù)據(jù)將作為學校基本信息的組成部分，也是上報給各級主管部門學校情況的依據(jù)。在就業(yè)信息填報過程中以學生主動填報為主，畢業(yè)生就業(yè)指導中心管理及時把關和反饋，各二級學院輔導員督促。

由于在填報就業(yè)信息時已臨近畢業(yè)，絕大部分的學生都已經(jīng)處在離校實習階段，只能通過一些常用的通訊聯(lián)系方式與他們聯(lián)系，比如通過電話和微信溝通。但是與當面溝通相比成效較差，而且不能清晰地指導學生填報流程和注意事項，不能監(jiān)控學生填報信息的及時性、準確性和真實性，所以學生在填報時，對填報的字段理解有偏差，例如“工作證明材料”與“畢業(yè)去向”的不一致等問題。另外，畢業(yè)生在畢業(yè)初期，對就業(yè)的理解和想法較多，導致工作更換較頻繁,所以上報給學校的就業(yè)數(shù)據(jù)存在變更的可能性。從學生角度來看，上報數(shù)據(jù)只是被迫完成“任務”沒必要反復修改。多方原因使就業(yè)數(shù)據(jù)可信度無法與學生實際的工作情況保持一致，就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤數(shù)據(jù)的真實性也有待提升。

(三)就業(yè)教育的不全面，導致畢業(yè)后學生對學校的依賴感減少。民辦高校畢業(yè)生的一大特點就是，在畢業(yè)后很容易快速脫離和學校的關系，也失去接收和學校有關信息的積極性。畢業(yè)前和畢業(yè)后是就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤工作的開端期也是關鍵時期。如果學生在這段時間不愿意配合學校，拒絕接收學校的信息，這就給工作帶來了很大的困難。這種學生缺乏配合意識的問題與不完整的就業(yè)教育有直接關系。常規(guī)就業(yè)教育以健立健全學生正確的擇業(yè)觀、穩(wěn)定就業(yè)心理，提升學生的求職和就業(yè)能力為主要教學內容和教學目標。然而，學校不僅要考慮到學生不僅僅是要掌握和就業(yè)相關的技能，也應該考慮對于畢業(yè)前后各類手續(xù)的辦理也是學生順利畢業(yè)的重要事項，而這些相關的畢業(yè)事項并沒有納入就業(yè)教育中的一項教學內容。當很多學生并沒有意識到其重要性，甚至有些學生，越快臨近畢業(yè)時越覺得手忙腳亂，最后可能會因此而延長畢業(yè)時間，這就是對畢業(yè)時期重視程度不夠。引起許多學生畢業(yè)后對母校有“情緒”，導致只要脫離了學校就不愿意配合學校的工作。如果這種狀態(tài)持續(xù)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤工作將很難持續(xù)開展。

五、完善畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤對策

(一)逐步完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤管理體系。對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤，先要從思想上意識到就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤對學校發(fā)展的重要作用。形成就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤的大局觀，才能建立起工作的系統(tǒng)管理體系，形成全員系統(tǒng)化管理意識。要將一個組織看成一個系統(tǒng)，同時建立戰(zhàn)略性組織目標，對于就業(yè)工作來說，戰(zhàn)略性目標要以就業(yè)工作為核心制定，并圍繞目標對就業(yè)工作的中、長期發(fā)展制定完善的計劃，然后真正做到全員參與。要將目標分解清楚，以主要就業(yè)管理職能部門為管理核心環(huán)節(jié)，加強全員參與，形成具有民辦高校特色的就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤管理模式。通過達到目標要求，形成動態(tài)的管理機制，可以隨時根據(jù)社會對人才需求的變化和學校的辦學理念，調整就業(yè)工作目標。所以就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤管理模式既要體現(xiàn)系統(tǒng)性，又要體現(xiàn)動態(tài)性，才能符合民辦高校就業(yè)工作的特點，更好地發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤工作在就業(yè)工作中的作用。

(二)就業(yè)工作的全面完善，帶動就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤工作的進一步實現(xiàn)。

1.進一步強化就業(yè)全員化。就業(yè)創(chuàng)業(yè)從全國的角度看是民生問題，需要全民關注、共同參與。從學校的角度看就是全校的問題，需要全校的共同參與。應以畢業(yè)生就業(yè)指導中心為工作核心環(huán)節(jié)，引導全員關注。從上到下、從思想到行為烘托全員管就業(yè)和全員抓就業(yè)的濃厚氛圍。

2.提高就業(yè)服務質量。常規(guī)的就業(yè)服務已經(jīng)不能滿足就業(yè)市場對畢業(yè)生的需求，要提高就業(yè)服務質量，將精準就業(yè)服務真正落到實處。要把就業(yè)咨詢服務做到專業(yè)化，要有專人、專家耐心解答在校生、畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題和困惑。要發(fā)揮學校的優(yōu)勢，主動走進學生并了解其就職的訴求，主動聽取并認真對待畢業(yè)生的就業(yè)情況反饋，對反饋進行整理、分析和存儲，建立畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息反饋數(shù)據(jù)庫，該數(shù)據(jù)庫應作為就業(yè)服務工作的開展依據(jù)。隨著反饋信息逐年累積，數(shù)據(jù)庫也應隨之不斷完善，這樣才能發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤工作的顯著作用。

同時，學校也要在學生就業(yè)服務方面轉換思維。不僅為學生提供畢業(yè)階段的就業(yè)服務，也要為能和學生保持一個長久的、正向的聯(lián)系做更多的工作，比如為畢業(yè)生進行“就業(yè)后”培訓。另外，就業(yè)現(xiàn)狀調查也是一項非常重要的長期就業(yè)工作，要放寬畢業(yè)生填報條件，要讓畢業(yè)生可以隨時填報調查，反映更真實的就業(yè)現(xiàn)狀。利用好調查數(shù)據(jù)不僅是為學校基礎數(shù)據(jù)做積累，也應該成為幫助畢業(yè)生中、長期就業(yè)發(fā)展服務的依據(jù)。學校應該讓畢業(yè)生真切感受到，畢業(yè)后依然可以得到學校的支持和幫助，才能使其從思想上和行動上都能感知到學校的關注和關懷。

3.就業(yè)信息上報的渠道確保唯一性，溝通渠道確保多樣性。學校在做好指定就業(yè)信息上報渠道的宣傳工作的同時要保證與學生聯(lián)系渠道的多樣性。多樣且暢通的溝通反饋渠道是與學生聯(lián)系并廣泛搜集信息，確保信息及時準確的重要手段。一方面，鼓勵全員集思廣義開拓有效的與學生聯(lián)系方式；另一方面建立獎勵機制以鼓勵學生及時進行就業(yè)信息上報，對積極配合的畢業(yè)生給予一定獎勵，產(chǎn)生榜樣效應。特別在就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤工作中，充分利用好就業(yè)指導老師和輔導員的重要作用，特別是要發(fā)揮好輔導員的優(yōu)勢。要讓輔導員養(yǎng)成主動溝通、積極開拓溝通渠道的工作意識。所以做好就業(yè)工作人員的培訓工作就尤為重要。培訓工作應成為就業(yè)的常規(guī)工作，定計劃、成規(guī)模、全員化地開展培訓。培訓內容既要包括工作業(yè)務，也要包括工作素質。這樣才有利于形成溝通順暢、就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息了解便利的工作局面。

(三)加強畢業(yè)前就業(yè)指導教育，提升學生畢業(yè)后的主動意識。就業(yè)指導教育已是各大高校為提高畢業(yè)生就業(yè)能力的重要途徑。然而，民辦高校的就業(yè)指導教育要想真正能達到效果，要從其辦學特色入手考慮就業(yè)指導教學方法和教育內容的引導性。從民辦高校角度來說，因培養(yǎng)方向不同對學生要加強特色教育；從學生角度來說，大部分學生對自我定位比較模糊，反而對學校的要求過高。為了避免學生對學校的期待有落差，畢業(yè)后想極力擺脫學校約束的現(xiàn)象產(chǎn)生，民辦高校就業(yè)教育更應該關注學生的思想和心理變化，在就業(yè)教育中要意識到思想和心理教育是積累的過程，應該貫穿整個大學生階段。尤其是加強畢業(yè)前的思想和心理就業(yè)教育更加重要。在教育中，要強調就業(yè)信息的上報對學生和學校雙向的重要意義；要能充分獲得這些即將走出校園的學生的理解和支持；要注重培養(yǎng)學生們對學校的歸屬感；要考慮到學生與學校關系的重新建設，幫助學生認識到學校對學生的影響不僅在學習生涯階段，當走向社會時，學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中，學校依然扮演著重要的角色和有其重要的作用，最終讓學生對學校產(chǎn)生終生歸屬感。