寫好“這一個”

先來認識小翎老師

小翎老師原名劉小玲（“小翎”是她發表兒童文學的筆名），一級作家，編審，小翎文學坊創辦人、導師，廣東省小作家協會文學導師。從中學時期開始發表文學作品，出版兒童文學著作六部，曾五次在“廣東兒童文學評獎”中獲獎。并獲廣東新人新作獎、秦牧散文獎、冰心圖書獎、中宣部“五個一工程獎”等獎項，是廣東省首屆優秀點燈人。

在小學作文輔導里，老師教導我們，寫好一個人要使用的描寫方法有：外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。

但是，掌握了這些描寫方法就能寫好一個人嗎？我們常常覺得自己的文章已經用上了這些描寫方法，但還是不成功。為什么呢？

原來，每個人都有自己的角色、性格、特點。

我們要找到這些特點，才能寫好“這一個”?！斑@一個”是獨一無二的“一個”，是與眾不同的“一個”，是讓人深刻難忘的“一個”。

這一個可以是誰呢？

親人——媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、外公、外婆、弟弟（妹妹）……

學校師生——同桌、班上學霸、社團同伴、老師……

社會人——鄰居、保安叔叔、售貨員阿姨、快遞小哥……

以上的每一個人，在生活中都代表著不同的角色，他們在生活中會有不同的表現。

所以，當我們準備寫某個人的時候，首先要認清他的角色。

其次，我們要了解他的性格。每個人的性格不同，對待同一件事會有不同的處理方法。

不同的人有不同的性格：溫柔、專制、嘮叨、勤勞、懶惰、活潑、野蠻、狡猾……

因為性格的原因，人物的行為處事會帶有某些特點，這些特點恰好能反映他們的性格。所以，我們在寫人的文章中會發現，寫好一個人的特點，就是要寫出這個人的性格，性格突顯就能讓這個人物“形象鮮明”，這是我們要掌握的第三個要素。

人物的特點反映在：

（1）語言。如口頭禪，特別喜歡用的詞語，節奏等。抓住人物的語言特點，在對話描寫時就能寫得更生動。

（2）處事方式。如有人喜歡“快刀砍亂麻”，有人喜歡“蝸牛爬樹”，有人“義正詞嚴”，有人又喜歡“和稀泥”……在寫人物在事件中的表現時，抓住他的處事方式，就能順利地推進故事的發展。所以，在動作描寫上，我們可以抓住人物的某個特點去展開。

（3）形象。生動的形象特征讓人過目難忘，在外貌描寫過程中，抓住人物的相貌、衣著打扮等特征進行描寫，能讓讀者馬上記住這個人。如魯迅先生對孔乙己、阿Q的外貌描寫就很經典。

寫人的文章并不僅僅是為了寫人，而是為了通過這個人的表現，去表達一種社會價值觀——表揚或批評。所以我們會寫英雄、模范、榜樣、好人、善人，或者批評某些行為不良的人，這才是寫人的目的。

寫人的外貌、語言、動作，都是為了表現人物在事件中體現出來的情懷、社會價值觀，這就是我們說的“主題思想”。

所以，我們在寫人前，首先要確定這個人物哪些方面值得去寫，著重描寫他的哪些美好品德……圍繞這樣的思路，我們才能選擇性地運用有關這個人物的各種素材。

在文體的定義里，我們說“寫人”“記事”，也就是說寫事的文章以“記”為主，而寫人的文章是以“寫”為主。所以，寫人的文章應該注重描寫。把人物放在某個事件中，讓他在事件的處理過程中表現出自己的性格、思想和情懷，這樣的寫人文章才會引起讀者在情感上的共鳴。如我們熟悉的《少年閏土》，通過閏土來見魯迅這件事，我們認識了那個閏土；在《背影》中，我們通過父親送兒子，去給兒子買水果這件事，認識了那位父親。所以，如果沒有事件，就沒有人物描寫了。

下面，我們通過一篇范文，來看怎樣寫好“這一個”—