高職化工專業有機化學實驗課程思政的研究*

王玉蘭，閆海舟，阿木爾，王曉莉

(內蒙古化工職業學院，內蒙古 呼和浩特 010010)

化工是國民經濟的基礎產業，人們的生活離不開化工產品。隨著當代化工行業的發展，綠色化工更為人們所重視。化工生產過程中無泄漏、無污染等安全問題已成為現代化工行業的首要問題。

高職院校化工及其相關專業的學生是未來化工行業的一線主力軍，所培養的學生是具有豐富的理論知識和很強的實踐能力融為一體的企業一線技術人員。而自治區高職院校學生們的基礎知識薄弱和安全意識淡薄與化工行業自身所具備的危害、危險性存在著一定的矛盾[1]。而且技術人員安全意識的培養并不是立竿見影的事兒，需要從業人員從學生時代起，通過在各種專業課程中融入思想政治教育來對他們進行更加系統的安全文化教育，提高學生們的安全防范意識、安全防范能力，使學生們在技術上認真鉆研，精益求精，使他們有正確的職業道德觀、職業價值觀和人生態度,進而可以使他們能夠應對、避免化學工業生產過程存在的多種安全隱患。

1 有機化學實驗課程性質

有機化學實驗課是化工及相關專業重要的基礎實驗課，是一門獨立的課程。它是培養學生理論聯系實際，實事求是，嚴格認真的科學態度與良好的工作習慣的一門重要課程。該課程涵蓋了藥品、試劑、儀器的安全使用，安全管理及各種突發事故的預防，處理等知識技能。著重培養學生們化工生產過程中的安全意識，掌握化工方面的安全知識和技能，對化工方面的人才培養有重要的作用。

2 有機化學實驗課程中的思政元素

根據有機化學實驗課程的課程性質和《高等學校課程思政建設指導剛要》中涉及的課程思政的指導意見，可以粗略的歸納出有機化學實驗課程的幾點思政要素，如：實事求是；嚴格認真的科學態度；愛國主義精神；奉獻精神；社會責任感；工匠精神、探索真理、團結協作、勇攀高峰、提出問題、分析問題、解決問題的能力等等。

3 自治區高職院校有機化學實驗課程思政教育研究的必要性

3.1 國家職業教育改革趨勢

課程思政是我國學術界獨樹一幟的、重要的研究領域。近年來，在積極探索中國特色社會主義教育道路中，課程思政始終是國家關注的重點問題[2]。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：要充分發揮課程教學在大學生思想政治教育中的主導作用，努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑。高校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。要用好課程教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[3]。

有機化學實驗課作為自治區高職院校化工及其相關專業學生的一門必修課，實施有機化學實驗課課程思政，對加強思想政治教育，融入安全文化教育，是有機化學實驗課程教學改革的必然之舉。

3.2 國家職業教育育人需求

國家的職業教育與普通教育是兩個不同的教育類型，都有著相同的重要地位。職業教育一直以來，都為國家的快速發展提供著大量的人才。但隨著國家進入新的社會發展階段，各行各業對高技術，高技能人才的需求越來越多，職業教育的作用和地位也越來越完善。但是與發達國家相比，我國的職業教育還存在著制度不夠健全、標準不夠健全、體系建設還不夠完善、技能培訓基地建設還有待加強、企業參與辦學的力度還不夠、培養的學生與企業脫節等多方面的因素。

自治區職業院校所培養的學生是面向產業第一線的，有很強的實踐能力和豐富的理論知識的具有高素質、高技術綜合型人才。安全文化教育是所有的教育教學中至關重要的組成部分。在學校教學中，實施課程思政，把思想政治教育工作貫穿融入到教育教學的全過程，加強安全文化教育，實現“三全育人”，是當代新的歷史時期學校教育的必須，是培養合格的社會主義事業接班人和建設者的要求。

3.3 行業發展的需求

化工是國民經濟的基礎產業，人們現代生活中的吃、住、醫療、教育、文化都離不開化工產業。但是化工產業也有著它自己的特性，即在化工生產過程中存在著爆炸的風險和中毒的風險，而且這樣的事故風險遠高于其他企業。隨著科技的進步，化工行業也隨之向著規模化、自動化、連續化方向發展，這對化工安全提出了更高的要求。大多數化工事故都存在著人為的因素，而校正不安全行為的最理想的措施就是安全文化教育。

自治區高職院校化工及其相關專業的學生是未來化工行業的一線主力軍，有機化學實驗課作為基礎實踐課，加強課程思政，進行安全文化教育，對提高高職院校學生們的安全素質水平，對學生們掌握更安全的化工安全知識、技能和提高學生們的職業安全意識、素養都有著特別重要的意義。也對學對其自身的安全，行業的安全和行業的發展有著重要的影響。

3.4 經濟發展的需求

目前，我國經濟處于快速發展時期，所以對于專業技術人員的技術、技能水平要求不斷提高，對技術、技能的要求更加精細化和化專業化[4]。而化工行業的整個生產過程難免會出現泄露、中毒、火災、爆炸等事故。一旦出現這些安全事故必定會導致人員傷亡、環境污染、財產損失等情況，同時會給從事化工行業的人們和準備從事化工行業的人們帶來心里恐慌和心里陰影。

所以對自治區高職院校化工及其相關專業的學生進行有機化學實驗課課程思政教育，培養學生們的安全意識的，讓他們具有足夠的能力去預防，避免各類化工事故的發生。提高化工產業整體的安全性，為化工產業繼續快速、安全、穩定的發展提供條件。把學生們培養成德、智、體、美、勞全面發展的新型技術、技能人才。

3.5 職業安全的需求

化工行業的健康，穩定地發展需要有安全作為保障[5]。而高職院校的大部分學生沒有企業經歷，對行業危險性的認識不夠，缺乏行業安全生產的理論知識與實踐能力，不清楚事故的起因，預防和應對措施。若在校期間，對學生們不進行系統地安全文化教育，進入化工企業就不容易應付復雜的生產環境，容易對自身，對企業造成安全隱患。

自治區高職院校學生們的基礎知識薄弱和安全意識淡薄與化工行業自身所具備的危害、危險性存在著一定的矛盾。需要從業人員從學生時代起，加強課程思政，就開始對他們進行系統的安全文化教育，安全意識的培養。使學生們不僅具備安全的理論知識與實踐能力，還養成安全操作的意識和習慣。這樣可以使他們步入工作崗位之后，能夠避免、應對化學工業生產過程存在的多種安全隱患。

4 自治區高職院校有機化學實驗課程中課程思政教育的融入

自治區高職院校有機化學實驗課程中融入課程思政教育的絕大部分模塊的體現便是對學生實施安全文化教育。

安全文化教育的實現不宜用單一的說教形式強行推廣，這樣會引起學生們的反感，效果不佳。而應遵循它的特點、規律，通過采取豐富多彩、生動有趣的各種活動，潛移默化的引導，激發老師和學生們安全意識。這些活動可以是讀書指導、案例分析、操作演練、專欄、廣播、觀看事故視頻、知識競賽等等。通過各種活動的推行，使安全文化成為每個教師、學生的自覺行動，使每個人都樹立“安全第一”“安全高于一切”的正確思想。

安全文化教育包括安全思想教育、安全知識教育、安全道德教育、安全法律教育和安全政策教育等等。

安全思想教育：課程思政既是一種教育理念，又是一種教育方法。始終把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種教育理念[6]。

化工生產過程中，牢固樹立“預防為主，安全第一”的生產理念，了解化工生產的環境影響因素和生產過程的主要特點，時刻將安全放在第一位，以高度的緊迫感，責任感對待各種安全工作。養成很好的安全意識。

在學校教學中，實施課程思政，加強思政教育，把思想政治教育工作貫穿融入到教育教學的全過程，實現“三全育人”是當代新的歷史時期學校教育的必須[7]，是培養合格的社會主義事業接班人和建設者的要求。

安全知識教育：安全知識是從業人員必備的知識之一，是預防和應對從業時各類事故發生的必備知識。應該使學生們觀看典型案例的分析和學習《中華人民共和國安全生產法》、《危險化學品安全管理條例》等國家安全法律法規，使其了解化工生產的各種危險源，如外界環境、原料的物理化學性質、反應條件、儀器設備所能承受的最大壓力、產物的性質性能等等。

在有機化學實驗課程中融入安全知識教育不僅可以使學生們學習和掌握安全知識、技能還可以提高他們的安全素養，使學生從事化工行業時，能夠快速進入職業角色，適應化工產業，做到安全工作。

安全道德教育：把道德教育融入到有機化學實驗課的各個環節,可以培養學生形成正確的道德認識、高尚的道德品質和良好的道德行為。培養學生們的社會責任感，創新實踐精神，愛國主義情懷和大國工匠精神[8]。

安全法律教育和安全政策教育：對于化工專業類的學生進行化工職業安全的法律法規教育，使學生們學習《中華人民共和國安全生產法》、《危險化學品安全管理條例》等國家安全法律法規，遵守學校制定的《實驗室化學危險品管理制度》、《實驗室實安全守則》等各項規章制度，提高學生們的安全生產法制觀念和行為規范。

5 結 語

高職院校有機化學實驗課程與課程思政的融合，需要在實踐中不斷積累，思考，探索實踐和總結，需要循序漸進。課程思政視角下，對自治區高職院校有機化學實驗課程進行安全文化教育，不僅可以提高學生們的安全防范意識、安全防范能力，還可以營造高職院校校園安全文化氛圍，使學生了解和掌握化工安全生產知識、技能，提高學生們的職業素質和從業能力，消除對化工行業的無知和潛在的危險、危害帶來的恐懼，熱愛自己的本職專業，有利于提升化工類專業學生的職業安全素質、安全能力，正確引導學生們的人生觀、價值觀、世界觀，使學生們符合中國特色社會主義國家化工行業所需的一線主力軍。為促進化工行業、企業的安全和健康發展奠定基礎。