高校實驗室危險廢棄物科學收集與管理的探索與思考*

夏會玲

(湖州師范學院實驗室管理處，浙江 湖州 313000)

近年來，隨著“綠水青山就是金山銀山”等綠色環保理念的不斷深入，人們的環保意識不斷增強，國家環保法律法規也日益完善，如《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法(2020年修訂)》、《國務院關于加強環境保護重點工作的意見》、《環境保護部辦公廳關于印發<危險廢物規范化管理指標體系>的通知》等，體現了國家對危險廢物處理和環境保護的重視，全國齊心狠抓危險廢物污染防治[1-2]。

高校是新發明、新創造、新工藝的發源地及高科技人才的培養基地，隨著高校教育事業的不斷發展和科研水平的不斷提高，高校所產生的實驗室危廢也與日俱增，對安全和環境都產生了巨大威脅[3-5]。高校實驗室危廢的量雖然較工業廢液量少，但其具有種類十分繁雜、成分及形態復雜多樣化、毒性強等特點，如何規范化收集和科學化管理高校實驗室危廢是高校自身發展的內在要求，也是環保的必然所趨[6-7]。

本文通過分析目前高校實驗室危廢的分類收集及管理的現狀，結合近年來A高校為規范實驗室危廢的回收與管理所采取的措施及探索嘗試，以期進一步規范高校實驗室危廢的收集與管理，降低校園安全風險，保障師生安全，促進環境和諧發展。

1 高校實驗室危廢的分類

高校實驗室危廢按危害程度和性質來分，可分為一般廢棄物和危險廢棄物。實驗室危廢危險性的鑒別參考《國家危險廢物名錄》。

高校實驗室危廢按物理狀態來分，可分為氣體危廢、液體危廢、固體危廢等[8]。氣體危廢主要是在科研和教學過程中試劑的揮發或實驗產生的污染氣體等；液體危廢包括所有在實驗中產生的液體廢液，主要為實驗完畢后的樣品、反應的液體及沖洗液等，大致可分為有機廢液和無機廢液；固體危廢是指實驗中使用的容器及產生的不能利用的固體物質，主要包括沾染化學或有毒試劑的廢包裝桶、廢包裝瓶、廢包裝袋、廢塑料制品、一次性手套、橡膠手套、破損的實驗用品和失效的固態化學試劑、殘渣、醫療生物固廢等[9-10]。

實驗室危廢按性質分，可分為化學性廢棄物、生物醫療性廢棄物、放射性廢棄物?；瘜W性廢物包括有機和無機廢棄物；生物醫療性廢棄物是指在相關活動中產生的具有直接或者間接感染性、毒性以及其他危害性的廢物，分為感染性廢物、病理性廢物、損傷性廢物、藥物性廢物和化學性廢物，主要包括動物尸體、植物、帶菌帶毒實驗室器具等。放射性廢棄物包括含放射源的廢舊設備、被放射性污染的物品等。

高校實驗室產生的危廢種類多樣，成分復雜，且十分分散，若處理不當對人員身體可能造成嚴重傷害，對空氣、水體、土壤等環境造成嚴重污染，對社會穩定和人員生命財產安全造成威脅，只有加強實驗室危廢的有效管理，才能構建更加和諧環境和綠色平安校園。

2 高校實驗室危廢收集和管理現狀

2.1 管理組織體系不健全

高校實驗室危廢管理一般實行學校、學院、實驗室三級管理體制，但在實際過程中，仍然是粗放式管理，各部門在各環節缺乏有效的銜接，各流程缺乏有效的監管體制和獎懲制度，極易造成相互推諉、無人管的現象，無法真正做到危廢管理的組織、人員及措施的落實到位。

2.2 相關專業人員缺乏

目前高校危廢的管理大多是實驗室管理處或保衛處或后勤等部門進行監管，學校和學院管理實驗室危廢的人員工作兼顧諸多方面，無暇耗費時間和精力將實驗室危廢管理好。實驗室無特別指定的實驗室危廢管理負責人員，完全靠師生自覺性來實行危廢管理，甚至存在即使師生有分類意識卻因無人管理而被同化的現象，使得實驗室危廢管理工作開展更加受阻。

2.3 師生環保及分類意識有待加強

高校的實驗室多而分散，師生在實驗室內進行的教學或科研的門類較廣、差異性較大，致使每個實驗室的危廢種類、成分等均有所差異，使得高校的危廢實行粗放式管理許多年，學校雖然對實驗室危廢的分類收集及送儲方面均有一定要求，但在實際操作過程中，學校監管力度不強，高校師生對實驗室廢棄物的管理不夠重視，師生的慣性思維和惰性情況還比較嚴重，很多實驗室圖一時的方便省事未按規定執行危廢管理，甚至還存在由于經費富余大量購買試劑而最終閑置過期待處置的現象?？傊瑤熒磳h保意識真正融入實驗室管理中。

2.4 實驗室危廢分類收集不規范

高校雖然都出臺《實驗室危險廢棄物處置管理辦法》等相關制度及收集處置流程，對實驗室危廢均有分類要求，但因監管缺失和懲罰力度不大等原因，在實際的危廢收集過程中，仍普遍存在危廢收集時未嚴格分類區分或分類太過籠統，如簡單將液體廢棄物分為有機廢液和無機廢液兩類，未對廢液中的成分進行要求和區分，導致重金屬、危化品、可燃性液體、禁忌性物品、可反應性物質等均可能在同一廢液桶中，造成極大的安全和環境隱患。

2.5 實驗室危廢處置成本高

高校實驗室危廢處置大多委托第三方處置公司進行處置服務，由學校統一收集處置。一方面第三方收取的處置費用十分昂貴且量少不愿處置，使得危廢處置不及時、危廢堆積等問題，存在較大安全風險，尤其是過期試劑、劇毒品和爆炸品等試劑的處置。另外一方面，由學校出資處置，學院無壓力，仍然過量購買，造成大量浪費，給學校經濟造成一定的壓力。

3 完善高校實驗室危廢回收和管理的舉措

3.1 進一步健全管理組織體系

為了壓實及落實危廢管理有關的責任，高校應不斷完善相應的制度文件及實施細則，學校領導也要高度重視實驗室危廢的管理。在具體管理過程中，要壓實學校、學院、實驗室三級責任，狠抓危廢管理的責任落實，從源頭開始層層把關，按計劃提需求并審核，按審核來執行并監管，營造違規必究必懲的環境，建立有效的監管體制和獎懲制度，真正做到實驗室危廢有制度、有規范、有組織、有人管、有監督、有執行、有改進。

3.2 建設專業的危廢管理隊伍

高校應通過主體責任壓實責任，建立起專業的危廢管理隊伍，實現學校、學院、實驗室的三級嚴防管理。明晰管理人員的工作內容及職責，各部門、各單位的職責明確的同時做好工作的無縫銜接，獎懲嚴明，并將危廢管理工作納入部門及人員的考核，不斷提高危廢管理隊伍的技能及意識，使其對學校的規章制度了然于心，從全方位加強危廢隊伍的管理與建設。

3.3 增強師生環保及分類意識

隨著環保概念不斷深入，高校也應通過舉辦實驗室危廢知識講座、競賽、文化宣傳、實驗室評比等舉措不斷增強師生的環保及分類意識。嚴格落實實驗室準入，讓師生從進校園開始就有環保分類意識，明晰了解實驗室相關的規章制度及獎懲，在日常中嚴格執行危廢分類，將環保及危廢管理意識入腦入心。

3.4 規范實驗室危廢分類收集

細化實驗室危險廢棄物處置管理辦法及收集處置流程，明確實驗室危廢的分類要求，細化危廢的分類。實驗室廢液通過不同顏色的廢液桶來區分有機廢液和無機廢液，通過危廢標簽來區分廢液成分，并標明重金屬、危化品種類，注明是否可燃，禁止禁忌性物品和可反應性物質倒入同一廢液桶內。固體廢棄物細分為沾染化學或有毒試劑的廢包裝桶(玻璃/塑料)、廢包裝瓶(玻璃/塑料)、廢包裝袋、廢塑料制品、一次性手套、橡膠手套、破損的實驗用品和失效的固態化學試劑、殘渣等。過期試劑等危廢的收集管理，實驗室先提供根據特性、盛裝容器區分收集的清單明細，學院、學校及處置單位多方審核后方可規范防漏打包后處置。

3.5 加大實驗室危廢處置成本投入

實驗室危廢的處置與學校的安全及環境的和諧發展息息相關，故高校應根據實際情況投入處置成本。學校從源頭嚴格把控和審核，守牢規范與要求，并通過招標采購的形式與第三方處置單位或當地有資質小微收集中心簽訂長期危廢收運貯處一體化服務合作協議，加大處置的頻率及力度，實現學校危廢“零堆積”“零存放”，加強實驗室危廢處置的督查與整改，努力提高危廢處置的信息化及方便化手段。學院加強危廢管理，按計劃需求購買使用試劑及耗材，按學校要求分類，及時送處。各實驗室嚴格加強優化管理，按需規范使用及分類，守好源頭。通過各方努力，達到方便師生處置的同時，提高校園安全系數、保護環境的目的。

3.6 建立危廢示范實驗室

以學校規章制度及政策為抓手，鼓勵重點實驗室建立示范樣本，正向激勵形成良性循環。如我校建成水產養殖學省級實驗教學示范中心，其配備了專職的管理人員，該中心全員學習與時俱進的危廢管理手段與政策法規，嚴格按照《高校實驗室安全工作參考手冊》及《高等學校實驗室安全檢查項目表》落實規范實驗室危廢管理，通過經常召開集體教育及分享會議，讓實驗室的老師和學生熟知危廢分類標準及要求，進一步完善每日實驗室檢查，針對不同嚴重程度的危廢不符合要求的實驗室和不按要求操作的學生與老師，采取不同的獎懲辦法，不斷的改進，打造成學校的危廢示范樣本。該示范中心對有危廢的實驗室的統一要求是：規范固定的危廢存儲區域，在存儲位置貼上符合標準的危廢標簽，并對擺放區域進行警戒標識，實驗室危廢張貼統一的學校標簽標識并填寫完整信息，包括產生的實驗室名稱，具體樓號及房間號，實驗室危廢的具體類別及成分、具體產生危廢的實驗室負責人及其聯系方式等。對實驗室危廢的分類嚴格區分，針對不同的危廢類型發放不同的盛裝工具，普通日常沾染化學物質的手套、紙巾等印有“手套等”的定制危廢垃圾桶盛裝，實驗用到的塑料的一次性用品如離心管、一次性滴管等用印有“塑料等”的定制危廢垃圾桶盛裝，玻璃空瓶用學校統一的厚紙箱盛裝，塑料空瓶統一用蛇皮袋盛裝，無機廢液用25 L白桶盛裝，有機廢液用25 L藍桶盛裝，將實驗室危廢根據不同的類型用不同的盛裝容器進行區分與管理，并及時的每兩周處置一次實驗室危廢，以確保實驗室實驗室危廢不堆積，營造安全而干凈的實驗室。

4 結 語

我們賴以生存的環境需要我們共同努力來守護，高校做好實驗室危廢的回收與管理這一小步，環境可持續長期發展進步一大步。如何科學的管理高校實驗室危廢，提高師生環保意識，是值得每所高校去思考和探索的。希望通過所有高校的共同努力，營造更加安全的校園環境，共譜綠色發展新篇章。