新工科建設背景下課程思政推進路徑研究與探索
——以邵陽學院自動化專業為例

唐宏偉 林 立 李 輝 姜錦云 石書琪

（邵陽學院電氣工程學院，湖南 邵陽 422000）

0 引言

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。2018年，教育部印發了新時代高教40條，提出要強化專業思政。在全國高校推動“三全育人”的過程中，地方本科院校也在積極響應，課程思政的建設也在逐步加強[2]。在新工科背景下，如何將課程思政的建設更好地融入課程建設、將思政理念融入課堂教學、實踐教學、創新創業教學等專業建設的過程中，研究和探索工科專業課程體系的建設、評價體系的優化等本科教學關鍵環節中的課程思政推進路徑有著重要的意義。近幾年，課程思政建設得到快速的發展，但有關自動化專業課程思政的推進路徑研究與探索還較少，在新工科背景下，本文以邵陽學院自動化專業為例試圖總結研究和探索自動化專業課程思政推進路徑，科學合理地將課程思政融入人才培養全過程，修訂人才培養目標和畢業要求，立德樹人，培養德才兼備的應用型人才。

1 課程思政推進路徑研究與探索

新工科背景下，工科專業也在進行與時俱進的改革，為了緊跟新工科發展趨勢，邵陽學院自動化專業也在積極進行專業建設和改革。如圖1所示，課程思政的提出與實踐為專業建設與改革注入了新的思想與理念，通過傳授知識和課程思政的有機結合，為學生社會主義核心價值觀的踐行提供了更加有力的保障。目前進行的思政進課堂活動主要集中在課程思政的實踐和改革中，如何對整個專業的培養體系完整的進行思政理念的建設和改革實踐，如何有效地推進自動化專業課程思政還需要尋找出一條切實可行的推進路徑，本文為此進行了研究與探索[3]。

圖1 專業課程思政推進路徑研究與探索

1.1 整合專業資源、修訂培養方案，在專業課程中嵌入課程思政理念

近些年，新工科和課程思政的分別提出對于工科專業的發展提供了一個新的機遇同時也是一個挑戰，自動化專業是一個老牌工科專業，但隨著信息技術的發展，自動化專業也應與時俱進。2019年邵陽學院自動化專業整合測控技術與儀器和軌道交通信號與控制兩個專業的教學資源合并為新的自動化專業，結合新工科專業的發展趨勢開設了自動化裝備和機器人兩個特色專業方向，近幾年也在積極探索專業建設與改革，取得了較為明顯的進展。以工程教育專業認證的標準來修訂培養方案，同時要求每門專業課程要嵌入課程思政的理念，將思想政治教育融入專業建設教育教學全過程，從2020級開始自動化專業采用新修訂完善的培養方案。

現自動化專業為湖南省一流本科專業建設點，擁有一個省級自動化類創新創業教育中心和一個省級自動化類創新創業教育基地。邵陽學院自動化專業的建設注重立德樹人，以培養德才兼備的高素質應用型人才為培養目標，要求將專業素養與思政理念進行有機結合，自動化專業課程思政的大力推進也使得高素質應用型人才的培養得到了有效保障，同時也要求教師、學生及學校要三方聯動、積極投入人才培養的每個環節，特別是對教師隊伍思政基礎知識有了更高的要求。

1.2 優化育人目標和評價機制，讓課程思政落到實處

課程思政的提出和實踐，為培養具有社會主義核心價值觀和行業精神的社會主義優秀接班人提供了又一個保障。邵陽學院自動化專業在進行專業建設改革中，積極探索專業課程中的思想政治教育元素，注重課程思政的同時也要在專業建設中進一步優化育人目標，從頂層設計開始就加入課程思政理念，同時也積極探索評價機制的優化措施，形成自動化專業與思政教育有機結合的新常態，創新人才培養模式，真正將課程思政融入教育教學的全過程，做到“三全育人”。教師要提高思想站位，在教學的過程中要以黨和國家的要求從事課程思政的教學工作，在保證教學內容和教學質量的同時，提高課程思政教學效果，主動引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生認識到國家的發展大局，樹立為國爭光、實現人生夢想、成為國家棟梁的育人目標。同時，專任教師也要結合課程目標創新評價機制，在課程的考核中增加思政教育考核環節，將思政教育融入過程教學當中并成為過程考核成績的重要組成部分。在進行課程思政部分的考核時，要明確考核目標，盡可能建立能量化的考核環節，通過對學生的課堂、課后表現和學生反饋為抓手，在日常教學中發揮教師的作用，客觀公正的評價學生，逐步建立起一套完善的考核辦法，讓課程思政落到實處。

1.3 深化教育教學改革，建立思政元素庫，將課程思政融入課程建設

課程思政是高校立德樹人的重要載體，也是高校培養新時代大學生的重要環節，將思政元素融入課程建設，做到潤物細無聲，是開展思政教育的重要陣地。新工科建設背景下，各高校也在積極響應時代發展需要，對工科專業進行改革，通過深化教育教學改革，進一步保持工科專業的旺盛生命力，同時也要以專業建設改革為契機，充分理解黨和國家對培養社會主義合格接班人的要求，以習近平新時代中國特色社會主義思想和科學發展觀等為指導，研究工科專業發展現狀和趨勢，充分利用高校自有資源，建立適合時代發展的工科專業培養體系。

邵陽學院自動化專業結合生源質量和專業優勢，利用專業整合的契機進行了大刀闊斧的改革，在改革的過程中重視思政教育的作用，注重師資隊伍的建設，提高專任教師課程思政意識，搭建專任教師與思政教師的溝通橋梁，組建以自動化教研室主任為組長的專業課程思政小組，在日常教學中積極挖掘思政元素并將有效的思政意識積累起來組建思政元素庫用于各專業課程的思政教學，同時積極探討專業課程的思政教學方式方法，建立課程思政評價體系，多方位多渠道融入思政元素，增強了學生家國情懷，在潛移默化中樹立學生愛黨愛國、勇于擔當和創新上進的意識。

1.4 提升專業課程育人理念，強化課程思政教育效果

思想政治課程和其他課程在思政教育中扮演著不同的政治教育角色，它們相互補充、相得益彰。在專業課程思政的改革和實踐中，需要樹立思政育人理念，打造思政育人機制，堅持立德樹人，把課程思政理念融入教育教學全過程，將學生的德育和知識技能的培養放在同等重要的位置，整合學校資源為學生提供更好地育人環境和平臺。

專業課程在完成人才培養目標中起到非常重要的作用，也是學生學習專業知識和專業技能的重要載體，學習專業課程對于工科專業學生來說也是大部分學生認可的將來謀生技能的學習，學生往往比較重視。自動化專業有多門專業課程，比如運動控制系統、過程控制系統等。學校以這些專業課程為思政教育的重要陣地，將專業技能和專業知識與課程思政元素相融合，提升專業課程育人理念，加強課程教學中的思政育人功能，將課程建設、課堂教學等教學過程與思政教育有機結合，進一步強化課程思政教育效果[4]。

1.5 加強師資隊伍建設，強化專任教師思政育人意識

在專業課程思政的實踐過程中，要突出教師的主體地位，加強師資隊伍建設，提升教師本人的思想政治素養，強化專任教師思政育人意識，使得思政教育轉變為全員參與的育人機制。一是在注重專業技能提升的同時提高教師的政治素養，不斷吸取思政元素營養，多開展與思政教育教師的研討會，積極踐行思政理念，打造思政教育協同育人的新機制。二是強化教師責任意識，讓每位教師都有“種好責任田”的政治站位，爭做“四有”好教師，更好地實現“三全育人”。打通專業課程與思政課程的思政教育通道，將學生中心放在第一位，進入學生的圈子，想學生所想、急學生所急，建立良好的師生關系，將思政教育在不斷的交往中夯實加強。同時教師要以身作則，身體力行，通過淵博的知識、高尚的情操，用自己的人格魅力去引導學生成為德才兼備的高素質人才。目前邵陽學院自動化專業專任教師中博士占比50%，100%獲得碩士學位，中共黨員達90%，這將為邵陽學院自動化專業課程思政的推進提供強有力的人才支撐。

1.6 重視線上線下教學平臺、實踐活動等思政育人新陣地，課程思政全方位覆蓋

隨著“互聯網+”教育的興起，專業也要充分利用網絡平臺進行課程思政的推廣，很多專業課程都有自建的慕課資源，邵陽學院自動化專業已有2門省級一流課程，其中有1門線上線下混合式教學課程，還有2門在建的校級慕課資源。重視線上線下教學平臺、實踐活動等思政育人新陣地，課程思政全方位覆蓋。在建立這些資源時在注重專業知識和技能的同時也要善于嵌入學生喜愛的思政元素，積極開展社會實踐活動，將實踐活動也納入思政教育的陣地，跟學生憧憬科技發展的未來，樹立為國家為社會做貢獻的家國情懷，培養社會主義優秀接班人。

2 結語

新工科建設背景下，邵陽學院自動化專業積極進行湖南省一流專業建設和專業綜合改革，并已經啟動工程教育專業認證相關工作，在建設和改革的過程中注重課程思政的融入。在自動化專業課程思政推進路徑的研究和探索中，整合專業資源、修訂培養方案，在專業課程中嵌入課程思政理念，優化育人目標和評價機制，讓課程思政落到實處，深化教育教學改革，建立思政元素庫，將課程思政融入課程建設，提升專業課程育人意識，強化課程思政教育效果，加強師資隊伍建設，強化專任教師思政育人意識，重視網絡教學平臺、實踐活動等思政育人新陣地，更好地為社會培養德才兼備的高素質應用型人才，為社會主義建設做出應用的貢獻。