談高校實(shí)驗(yàn)室氣體鋼瓶安全管理方法

張爽男，李春鴿，韓曼瑜

（1.天津大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，天津300350；2.天津大學(xué)資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處，天津300350）

近來高校各種安全事故時(shí)有發(fā)生，其中因氣瓶使用不當(dāng)引起的爆炸事故尤為慘烈，2015年，某化工學(xué)院一實(shí)驗(yàn)室發(fā)生儲氣鋼瓶爆燃造成學(xué)生一死四傷事故；同年12月，高校又一實(shí)驗(yàn)室所用氫氣瓶意外爆炸導(dǎo)致一博士受傷身亡事故。這一系列慘痛的教訓(xùn)，對各高等院校在實(shí)驗(yàn)室安全用氣上敲響了警鐘，追憶逝者警示世人。

氣體鋼瓶屬于危險(xiǎn)品，氣瓶內(nèi)的氣體是經(jīng)高壓壓縮貯藏于鋼瓶內(nèi)的，承裝的有易燃、易爆以及有毒氣體，無論是盛裝的那種氣體，它們在受熱、撞擊等作用時(shí)均易發(fā)生物理爆炸。實(shí)驗(yàn)室在使用中如果安全管理不到位，極易發(fā)生嚴(yán)重的人員傷亡及貴重儀器的損壞等安全事故，若盛裝的是易燃?xì)怏w其燃燒速度快，一旦起火爆炸危險(xiǎn)性更大。因此，各高校在氣體鋼瓶運(yùn)輸、儲存、使用等環(huán)節(jié)上要加強(qiáng)管理，建立健全各項(xiàng)規(guī)章管理制度，認(rèn)真執(zhí)行日常檢查，不斷提升師生的安全理念，確保各類氣體鋼瓶的安全使用。美國著名安全工程師海因里希（Herbert William Heinrich）在安全管理上提出“海因里希安全法則”，認(rèn)為任何安全事故都不是一個(gè)孤立的事件，盡管事故突然發(fā)生，卻是一系列事件相互疊加的結(jié)果，完全是由人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)直接造成的后果，而這兩者都是可以用管理來控制的。高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的中心任務(wù)，就是在于消除人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)。文章結(jié)合天津大學(xué)材料學(xué)與工程學(xué)院對各類氣瓶管理工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在分析引發(fā)氣瓶安全生產(chǎn)事故原因的基礎(chǔ)上，對高校范圍內(nèi)如何做好各類氣瓶安全管理工作進(jìn)行了探討。

1 消除人的不安全行為方法

不安全行為是指造成事故的人為錯(cuò)誤，包括應(yīng)該按照安全操作規(guī)程去做，而沒有去做的行為，比如：不佩戴防護(hù)用品、不按規(guī)章操作等，這些不安全動(dòng)作極易引起事故的發(fā)生。因此，提高人的安全意識是減少不安全行為最基礎(chǔ)的內(nèi)容。

我學(xué)院設(shè)有六個(gè)所、一個(gè)大型儀器測試中心和一個(gè)國家級示范實(shí)踐教學(xué)中心，學(xué)院學(xué)科門類齊全，教學(xué)科研工作涉及到實(shí)驗(yàn)室使用的氣體種類較多，主要有氮?dú)?、氬氣、氦氣、氯氣、二氧化硫、二氧化碳、壓縮空氣、氫氣、氧氣及乙炔等。這些氣體有些屬于可燃?xì)怏w、助燃?xì)怏w或有毒氣體且數(shù)量較大，管理難度高，很容易出現(xiàn)各類事故，為此，我院從以下幾個(gè)方面來消除不人的安全行為。

1.1 建立安全組織體系建設(shè)

氣體鋼瓶屬于危險(xiǎn)化學(xué)品，一旦引發(fā)事故都將直接涉及師生的生命安全，高校在管理體制上首先要加強(qiáng)組織體系建設(shè)，落實(shí)“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管、失職追責(zé)”的總體要求，學(xué)院成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院院長和書記任組長，其余院領(lǐng)導(dǎo)班子成員及各研究所所長和負(fù)責(zé)安全工作副所長擔(dān)任安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，建立院、所（系）、室三級管理體系齊抓共管失職追責(zé)的管理模式[1]。

1.2 完善安全制度建設(shè)

建全完善安全制度是預(yù)防人的不安全行為的基礎(chǔ)，消除不安全行為的方法，必須從人的自身出發(fā)，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，遵循規(guī)律按照客觀規(guī)律辦事，使用氣體鋼瓶應(yīng)根據(jù)《中華人民共和國特種設(shè)備安全法》等相關(guān)法律，制定各種安全規(guī)章制度、氣瓶的使用操作規(guī)范制度以及建全危險(xiǎn)氣體泄漏緊急處理預(yù)案，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任制、安全準(zhǔn)入制和安全巡查制，每位使用氣體鋼瓶的老師都要與學(xué)院簽訂實(shí)驗(yàn)室氣瓶使用安全責(zé)任書，落實(shí)誰使用誰主管的原則[2]。

1.3 加強(qiáng)師生的安全培訓(xùn)

減少不安全行為核心手段，深化學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的綜合安全知識，遵守安全使用各種氣瓶的規(guī)定，熟悉所使用的氣體的性質(zhì)、使用方法[3]。在檢查中我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在使用氧氣鋼瓶時(shí)沒有使用專門的氧氣減壓閥，有的氧氣減壓閥還挪用給其它的惰性氣體鋼瓶后又用回氧氣鋼瓶，這些都是極其危險(xiǎn)的，極有可能使氧氣減壓閥被油脂污染造成爆炸事故，在發(fā)現(xiàn)這些問題時(shí)就要及時(shí)制止和更正，并對學(xué)生普及各種減壓閥的安全使用知識，使其掌握各種減壓閥的正確使用方法。在經(jīng)常開展的各項(xiàng)安全教育活動(dòng)中，還應(yīng)組織學(xué)生參加專項(xiàng)培訓(xùn)，熟練掌握各項(xiàng)操作技能，學(xué)院應(yīng)聘請有國內(nèi)資質(zhì)的安全培訓(xùn)公司來校，對學(xué)生開展氣體泄漏的應(yīng)急演練，在培訓(xùn)的過程中學(xué)生親自穿防護(hù)服、佩戴呼吸氧氣面罩操作呼吸氧氣瓶，參與泄漏氣體的安全處置和相關(guān)人員的緊急疏散等內(nèi)容，提高師生的安全防護(hù)及應(yīng)急處理技能。

1.4 落實(shí)實(shí)驗(yàn)室的安全巡查

由于氣瓶爆炸引發(fā)的事故不斷增多，引起全國各高校的高度重視，預(yù)防和控制此類事故的發(fā)生最有效的措施是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全檢查，也是學(xué)院安全領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組遵循安全巡查責(zé)任制度，定期與不定期的巡查各實(shí)驗(yàn)室的氣瓶安全使用情況，督促師生要認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程，做到“讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣，讓習(xí)慣符合標(biāo)準(zhǔn)”，這樣才能更好的消除不安全行為。

1.5 建立氣瓶購買的信息化管理

壓縮氣體屬一級危險(xiǎn)品，應(yīng)盡可能減少存放在實(shí)驗(yàn)室的鋼瓶數(shù)量，而實(shí)際在各實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生為圖方便而過量儲存?zhèn)溆脷怏w鋼瓶情況時(shí)有發(fā)生，這樣給實(shí)驗(yàn)室?guī)順O大的安全隱患。為能更好的解決這一問題，校資產(chǎn)處研發(fā)的天津大學(xué)化學(xué)品綜合管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)氣瓶管理規(guī)范化、智能化。教師在網(wǎng)上提出申請購氣訂單，訂單先經(jīng)廠商確認(rèn)后訂單自動(dòng)轉(zhuǎn)到到院級審批，院級安全管理員需對提出的購買氣瓶的申請進(jìn)行幾個(gè)方面的審核，首先，申請購買的老師有沒有與學(xué)院簽訂使用氣瓶安全責(zé)任[4]。第二，所購買的如果是易燃、易爆的氣體，實(shí)驗(yàn)室有沒有專門盛放帶有報(bào)警功能的氣瓶安全柜。第三，購買的該氣體在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)存量是否過量。第四，該實(shí)驗(yàn)室在安全檢查中，氣體鋼瓶使用有沒有違規(guī)現(xiàn)象。如果四項(xiàng)都合格就審核通過允許購買，如果有一項(xiàng)不合格將駁回購買申請。當(dāng)學(xué)院審核批準(zhǔn)后，訂單自動(dòng)轉(zhuǎn)入校資產(chǎn)處審核，對于易燃、易爆訂單會自動(dòng)轉(zhuǎn)入校保衛(wèi)處審核，審核通過后轉(zhuǎn)入學(xué)校資產(chǎn)處；學(xué)校資產(chǎn)處審核通過的訂單才可以安排發(fā)貨。實(shí)踐證明該系統(tǒng)即方便了教師在網(wǎng)上申購各種氣體，又解決了學(xué)校和學(xué)院主管部門對氣瓶的管理和監(jiān)控，并隨時(shí)掌握各實(shí)驗(yàn)室氣瓶存放的種類、存儲的數(shù)量及管理責(zé)任教師的相關(guān)信息。

2 消除物的不安全狀態(tài)

物的不安全狀態(tài)是指物都具有不同形式、性質(zhì)的能量，有出現(xiàn)能量意外釋放，引發(fā)事故的可能性。由于物的能量可能釋放引起事故的狀態(tài)，稱之為物的不安全狀態(tài)。我們所用的氣體鋼瓶是在正常環(huán)境下（-40～60℃）可重復(fù)充氣使用，公稱工作壓力為1.0～30MPa（表壓），盛裝的氣體涉及惰性氣體、易燃、易爆以及有毒氣體危險(xiǎn)品，如果在運(yùn)輸、存放、使用中環(huán)節(jié)上安全防范不到位，就會引發(fā)物的不安全狀態(tài)導(dǎo)致安全事故發(fā)生，嚴(yán)重的會造成貴重儀器的損壞及人員傷亡等[6]。所有物的不安全狀態(tài)，都與人的不安全行為或人的操作、管理失誤有關(guān)，往往在物的不安全狀態(tài)背后，隱藏著人的不安全行為或人為失誤。因此，我們在氣瓶使用中要減少物的不穩(wěn)定狀態(tài)。

2.1 嚴(yán)把供應(yīng)廠商準(zhǔn)入制度

在氣瓶使用管理上，首先從氣體的供應(yīng)商上嚴(yán)格抓起，根據(jù)《氣瓶安全監(jiān)察規(guī)定》國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局令第46號等有關(guān)規(guī)定，組織專家對全市40多家氣體供應(yīng)商資質(zhì)進(jìn)行全面審核，遴選出7家供應(yīng)商為學(xué)校各學(xué)院提供標(biāo)準(zhǔn)供氣服務(wù)，審核通過后并簽訂天津大學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品管理平臺網(wǎng)上商城加盟協(xié)議書，成為學(xué)校化學(xué)品供應(yīng)商，納入天津大學(xué)化學(xué)品綜合管理系統(tǒng)，并在今后的合作中定期進(jìn)行審核，凡鋼瓶質(zhì)量不合格、運(yùn)輸不達(dá)標(biāo)、服務(wù)不好、管理不好、信譽(yù)不好的廠商，學(xué)校將會取消合作并從平臺供應(yīng)系統(tǒng)中剔除。

2.2 嚴(yán)把氣瓶的安全檢驗(yàn)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)室所購入氣體鋼瓶在運(yùn)輸人員送入實(shí)驗(yàn)室前，做好檢查驗(yàn)收工作，首先要對鋼瓶進(jìn)行色標(biāo)檢查，根據(jù)采購實(shí)驗(yàn)氣體的種類，檢查鋼瓶外表技術(shù)檢驗(yàn)鋼瓶油漆顏色、標(biāo)簽、鋼印、標(biāo)識、字樣等是否正確。對沒有防震圈、安全帽、顏色缺失、缺乏檢定標(biāo)識等的氣體鋼瓶，不能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)檢驗(yàn)合格后，必須使用鋼瓶推車在實(shí)驗(yàn)室搬運(yùn)，每個(gè)氣瓶需放置在氣瓶柜或固定在氣瓶架上，并掛上氣瓶狀態(tài)標(biāo)識牌（使用中、空瓶、滿瓶）信息。

2.3 嚴(yán)把氣瓶的存儲安全

氣體鋼瓶內(nèi)的物質(zhì)是處于高壓狀態(tài)，當(dāng)鋼瓶傾倒、遇熱、遇不規(guī)范的操作時(shí)都可能會引發(fā)爆炸等危險(xiǎn)。物的不安定狀態(tài)在氣瓶上具體表現(xiàn)為膨脹爆炸性、易燃性、氧化性、有毒且具腐蝕性，消除氣瓶物的危險(xiǎn)不安全狀態(tài)，是對預(yù)防事故的發(fā)生有直接的現(xiàn)實(shí)意義，在氣瓶的存放上應(yīng)采取有效的防護(hù)措施，把氣瓶的不安全狀態(tài)消除在萌芽狀態(tài)。氣體鋼瓶的存放不得放于走廊與門廳，放置在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的氣體鋼瓶應(yīng)當(dāng)靠墻直立放置在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，并采取鐵鏈固定防止傾倒，同時(shí)遠(yuǎn)離熱源、離腐蝕性材料以及避免曝曬和潛在的沖擊；易燃?xì)怏w氣瓶與助燃?xì)怏w氣瓶不得混合放置；可燃、易燃壓力氣瓶應(yīng)遠(yuǎn)離明火，距離不得小于10m；易燃?xì)怏w及有毒氣體氣瓶必須安放在室外，并放在規(guī)范的、安全的鐵柜中，并安裝氣體監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)報(bào)警裝置，一旦有氣體泄漏柜體自動(dòng)報(bào)警，并通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到監(jiān)控室，監(jiān)控室可以將報(bào)警信息直接發(fā)送給主管氣瓶的責(zé)任教師手機(jī)上，并及時(shí)通知相關(guān)物業(yè)管理人員及時(shí)前去處理事故。

高校對于實(shí)驗(yàn)室氣體鋼瓶安全管理，始終堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的原則，全面落實(shí)《中華人民共和國特種設(shè)備安全法》、《氣瓶安全監(jiān)察規(guī)定》等相關(guān)法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行和落實(shí)教育部、天津市教委關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)系列文件的有關(guān)精神，貫徹落實(shí)“誰使用、誰主管、誰負(fù)責(zé)”的安全工作責(zé)任制[7]。從氣體鋼瓶的采購、運(yùn)輸、儲存、使用及處置各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理，層層落實(shí)安全責(zé)任制，對師生開展系列培訓(xùn)，著重提升師生實(shí)驗(yàn)室安全防范意識和應(yīng)急自救能力，自覺增強(qiáng)師生個(gè)人防范意識，消除發(fā)生事故的各類因素，保證學(xué)校教學(xué)、科研和活動(dòng)的順利進(jìn)行，確保學(xué)院師生生命、財(cái)產(chǎn)安全，實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。