基于“10+35”模式下“水循環”課堂教學設計

阿爾達克·托勒恒 迪麗努爾·阿吉

（1.新疆師范大學地理科學與旅游學院 新疆烏魯木齊 830054；2.新疆干旱區湖泊環境與資源重點實驗室 新疆烏魯木齊 830054）

一、“10+35”模式

杜郎口中學位于魯西欠發達地區，由于升學率低下和教學質量等因素曾面臨關閉。根據1998年制定頒布的政策校領導決定進行改革，提出了“10+35”課堂教學模式，即教師講授時間不超過10分鐘，學生活動的時間不低于35分鐘。它倡導教師不要一味地講授，而是作為引導者的角色來參與小組討論，進行適當的點撥。而后逐步形成以立體式、大容量、快節奏為特點的“三三六”自主教學模式。此模式讓課堂充滿了活力，教學效益不斷提升，讓學生在自主參與課堂中快樂學習、樹立自信[1]。

二、基于“10+35”模式下課堂設計

1.學生認知分析

筆者以高中必修一中的《水循環》為教學內容，高中生認知結構的完整性已經基本完成并迅速發展，思維方式較低年級學生呈現出更加成熟的狀態。在本節《水循環》的內容可以做到獨立思考、穩定學習及自覺拓展，對于水循環中的各個主要環節也可做到結合先前所學知識進行分析。高中學生有系統的觀察水平，在閱讀的過程中，可通過識圖、認圖、讀圖來對水循環的各環節進行仔細觀察，分析各環節間的聯系，通過學生自學可做到初步的繪圖，制作知識導圖。有系統的自我控制能力及自我評價能力，可自覺地完成教師布置的學習任務。對于水循環的內容可對自己的學習成果進行客觀的評價，進而完善自己的知識短板。高中學生的注意力有階段性的集中穩定性，他們在學習時可有效地汲取知識，對知識點進行記憶，在這個階段，學習效率有大幅度的提升[2]。

2.教師能力

（1）教師認知分析

一節成功的地理課堂，離不開教師良好的地理素養。教師要有扎實的學識功底、教學視野有廣度、教育思想有深度、思想道德有高度。教師需要更新自己的知識儲備。不斷探索科研、學習來完善自己。其次，地理教師要愛學生，需要耐心地引導學生學習、一視同仁、促進學生全面發展。作為教師要消除距離感，建立平等和諧的師生關系，與學生溝通交流，這樣的學生才會放下畏懼之心同老師請教。最后，高中地理具有抽象性，教師需運用正確的方法來傳授知識，讓學生有更直觀的理解。同時教師還可通過問題式引導學生進行思考，并且通過不同教學方式來激發興趣、加深印象[3]。

（2）學習興趣的激發

在課堂活動中培養學生興趣顯得十分重要。教師需要創造新穎獨特的教學方式，通過現代化媒體技術來營造有趣的課堂氛圍。對于抽象的知識點有更直觀的感受，學習興趣被調動起來，注意力也會相對集中，對于知識的把握也會更加成熟。

3.預習課—《水循環》

（1）分發導學案，讓學生自主預習

在預習過程中學生以個人學習為主，小組合作學習思考為輔，結合導學案預習。

（2）導學案

【教學目標】

【知識與技能】

理解水循環的類型、主要環節以海陸大循環對地理環境及人類活動的影響。

【過程與方法】

（1）通過多媒體教學，結合思考、小組合作探究，培養學生綜合分析問題、解決實際問題的能力。

（2）通過學習水循環，能夠繪制水循環示意圖，并用簡練的語言表述水循環的過程及意義，培養學生的動手能力和知識遷移能力。

【情感態度價值觀】

（1）通過學習水循環有關知識，使學生增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的好習慣。

（2）通過水循環運動的學習，認識自然界水的動態平衡，受到辯證唯物主義教育。

【預習目標】

（1）通過看圖了解水循環的類型、環節以及意義。

（2）思考人類活動對水循環的影響。

（3）培養地理綜合素質，樹立科學的資源觀。

【重難點】

（1）重點：水循環的過程、主要環節。

（2）難點：水循環的地理意義。

【預習要求】

閱讀課本，用彩色筆畫出重點，完成預習內容。

三、水循環的過程和意義

1.概念：指自然界的水在地球表面通過____、____、____等環節連續運動的過程。

2.類型及主要環節

3.水循環的意義：

（1）促進地球上各種水體的更新，維持全球水的______。

（2）緩解不同緯度熱量__________的矛盾。

（3）塑造___________。

（4）海陸間聯系的主要紐帶。

4.分別繪制三種水循環類型的示意圖。

四、思考人類活動與水循環的關系

【易錯點】水循環各環節名稱不可改動，人類對水循環環節施加影響最多的是地表徑流。

【預習自測】

1.水循環的能量來源最主要是什么？

2.畫出水循環示意圖

3.下圖為水循環示意圖，讀圖回答下列問題。

（1）填寫圖中水循環的環節名稱。

①____________②____________③____________

⑤____________⑥____________

（2）三種水循環類型都出現的環節有____________。

（3）海陸間循環使_______________不斷得到補充和更新。

（4）促使水循環連續進行的動力是____________（太陽輻射、風力）。

（5）人類可以通過改造____________（環節名稱）來改變水循環的空間分布。

【預習反思】通過學習，我學會了什么？我有哪些知識沒有學懂？

（6）教學過程

①課前預熱（1min）：教師：同學們好！

學生：好！非常好！未來會更好！

班長：我們的口號是

學生：學無止境、勇往直前！

②導入情景支架（2min）：思考水循環的過程，吸引學生注意力。

【導言】我們學習過朱熹的“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”同學們通過這首詩可以發現水清澈透亮，是因為有源源不斷的水在流動。水是如何源源不斷地輸送的呢？這里就需要同學們結合本節內容進行思考。

【視頻播放】水循環動畫短片

③預習鞏固（2min）：各小組加深知識理解，小組長組織預習鞏固。

【導言】通過觀看短片思考水循環的過程。

【導言】在課前，通過自主學習已經對水循環有了初步的認識。回顧課本，溫故知新。結合導學案將本課內容分為五個部分，由小組成員上臺展示該組的學習成果，并且由其他小組成員進行評價。

4.小組展示（30min）：展示完成時，學生可自由對該組展示成果進行評價，提出意見。

一組：海上內循環

【提出問題讓學生搶答】

①什么是水循環？水循環的能量來源于哪里？

②海上內循環的主要環節有哪些？

【演示過程】組員在黑板上畫出海上內循環，并標注各環節名稱。

③指導學生在課本上畫出重點內容，闡述對全球熱量輸送的重要意義。

二組：陸地內循環

【順口溜引入】

①水循環的過程中降水十分重要，通過一個順口溜來進一步拓展一下知識點。“空汽飽，氣溫降；凝結核，相碰撞；體重加，雨雪降。”

②除了海上內循環，還有什么循環可以降水？

【圖片展示】

③通過圖片來講解陸地內循環的過程。

三組：海陸間循環

【視頻展示】

①播放海陸間循環的視頻，讓學生思考和討論此循環與其他兩個循環類型的差異。

②水循環將哪幾個圈層聯系了起來？

③拓展此循環類型的重要性。

例：使陸地水不斷得到補充、更新，使水資源得以再生。

【演示講解】

④再次播放視頻，對視頻中演示的過程一一講解。

四組：人類活動對水循環的影響

【提問引入】

①植被破壞、修建水庫和南水北調等人類活動，對水循環的各個環節有什么影響？

②小組討論分析

【總結歸納】

③列出人類活動對水循環的影響并且進行分析。

④談談通過學習這部分內容，你有什么啟發。

⑤人類應該如何保護水資源？

五組：水循環的地理意義

①小組成員直接列出水循環的地理意義，供學生思考。例：為什么水體會更新；為什么會改變地表生態環境；為什么可以塑造地表形態等。

②小組成員分成兩隊進行辯論。

③展示相關案例，更直觀的感受。

例：三峽大壩：三峽大壩位于中國湖北省宜昌市，是當今世界最大的水利發電工程。但是三峽大壩的建設對環境產生的影響有利也有弊，對于水循環來說：影響水的自然流動，降低了水的凈化能力，一定程度上造成水質的下降，影響了地表徑流等水循環的過程等等。

④對知識點解答和補充。

5.課后檢測（10min）：

①對疑難內容查漏補缺，對高頻錯題解答。

②學生問題搶答。

6.教師活動：

①對于學生的表現表示肯定，鼓勵學生踴躍發言。

②教師進行引導、解答、監控、調節、追問、補充。

③教師在整體過程中對課程進度進行把控。

④在課后檢測階段，教師對小組表現以及學生個人表現進行評價，隨機選擇學生并提問本節內容，總結知識點。充分鼓勵學生發揮其才能，探索多方展示方式。

五、試分析“10+35”模式的可行性

1.杜郎口模式改變傳統教學模式，讓學生走上了講臺。這種模式符合學生所處的階段及身心發展規律，調動學生積極性和主動性，消除學習中的難題，對知識有了自己獨立的思考。學生在“10+35”模式下主宰課堂，消除了學生的被動性，讓學習成為一件有趣、快樂的事。此模式激發了學生的探索欲，調動學生的興趣，隨著學生這一心理可更好的學習知識，使學生責任心、求知心、團結協作等方面提升。

2.在學習的過程中，學生以小組的形式合作學習，保障了每個學生的參與度。學生以小組形式預習，保證預習質量，提升了自學能力。在展示課中，學生通過不同的方式進行展示，學生在展示時語言準確、音量適度、循序漸進、張弛有度，使之能力也在不斷地進步。杜郎口模式充分利用了“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的教育策略，引導學員更有效快捷地實現目標，培養自信。

六、反思與結論

在此模式下，教師需要有較高的整體素質，在把握教育過程的同時，還要關注學生是否掌握了三維目標。高中地理課程的課時相對語文、數學等課程較少，而杜郎口模式需要大量課程來進行教育。因此，教師可以結合預習課與反饋課，可大大減少需要運用的課時，對于課程進行有效把控。