“以活動為載體，城中村學校‘四位一體’立體化德育模式”初探

廣西南寧市民主路小學（530000）顧 爽

百年大計，育人為本；德智體美，德育為先。本文以身處城中村的萬秀小學為研究對象，以學生的日常行為規范達到一定的標準作為研究的重要部分，思考如何把學校、家庭、社區、網絡有機地結合起來對學生進行德育滲透。該研究針對該校特殊的學情、未成年人的年齡特點以及心理特點，以活動為載體，通過學校、家庭、社區、網絡“四位一體”的立體化德育模式開展德育活動。特別是結合“灑掃應對”主題活動以及“陽光大課間”活動，采用“四位一體”的立體化德育模式，開創了和諧德育的新局面。豐富多彩的活動不僅提高了學生的參與性，激發了他們的學習興趣，而且培養了學生的組織紀律性、集體精神，使他們形成了互相激勵、自學奮進的良好習慣，同時各種優良的意志品質也在潛移默化中得以形成。這樣有效地提高了德育的實效性，體現了“四位一體”立體化德育模式的優勢。

一、研究背景

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》明確提出培養人要堅持德育為先、能力為重、全面發展。這就要求德育工作者要把道德教育放在首位，用系統的思維去建立科學發展的德育工作的新思路，以適應新時期人才培養的需要。我們的研究主要立足于未成年人思想道德建設的實際，充分調動和整合轄區內各方力量，共同創造有利于未成年人健康成長和全面發展的良好環境，即通過“學校育人工程”“家庭育人工程”“社區育人工程”和“網絡育人工程”，旨在有力推進學校教育、社會教育、家庭教育和網絡教育的相互銜接，使學校德育向家庭輻射，向社會延伸，向網絡拓展，努力形成社會化、開放式的未成年人思想道德教育新模式、新平臺，讓未成年人時時受到教育、處處得到關愛。

二、研究思路與主要內容

1.研究的主要思路

由于萬秀小學所處區域為城中村，環境復雜，因此學生的日常行為習慣都需要加強教育。而且，我們研究的對象為未成年人，他們的年齡都比較小，生性活潑，愛玩好動，喜歡形象生動的事物。針對未成年人這樣的年齡特點，我們一直堅持以活動為載體，通過學校、家庭、社區、網絡“四位一體”的立體化德育模式，開創和諧德育的新局面，大力推進未成年人思想道德建設，在活動中加強對學生的道德教育。

2.研究的主要內容

（1）以“灑掃應對”主題活動為載體，采用“四位一體”立體化德育模式，開創和諧德育新局面

現代社會，孩子的品德、習慣更需要悉心教育，而“灑掃應對”主題活動就是非常好的教育載體。“灑掃應對”主題活動不只是讓孩子簡單地打掃，更是觀察孩子個性、習慣與態度的好機會，在點滴小事中，扎扎實實地培養孩子良好的習性與態度，這是我們教育的精華與奧妙。宋代教育家朱熹就曾說過：“古者小學，教人以灑掃、應對、進退之節，愛師、敬長、隆師、親友之道，皆所以為修身、齊家、治國、平天下之本。”由此看來“一屋不掃，何以掃天下”這句話就不難理解了，真正的問題并非“灑掃”的技巧與技術，而是那些看不見的習慣、態度、觀念與意志……因此，在研究的過程中，我們一直把“灑掃應對”的主題實踐教育貫穿于學校的常規教育中，通過“四位一體”的立體化德育模式，對學生全面鋪開“灑掃應對”主題教育。

①開展豐富多彩的活動，提高學校“灑掃應對”主題教育的實效性

在校園里，每個班級堅持通過一日三小掃、一星期一大掃的習慣，保持校園良好的衛生環境。同時，開設“灑掃應對”社會實踐課程，并利用開學典禮、升旗儀式、國旗下講話、春游、秋游、讀書教育活動、主題板報、經典誦讀活動、講故事比賽、創先爭優活動、文明禮儀評比教育活動以及紅領巾廣播站等載體，對學生時刻滲透“灑掃應對”主題實踐教育。

②在家庭中滲透“灑掃應對”主題教育，促進家庭教育與學校教育的和諧發展

家庭是未成年人的第一課堂，讓家長參與學校管理，利用家長會與家長加強溝通，力求達成共同的教育理念。同時，聯合家長委員會一起配合學校對學生進行“灑掃應對”的主題教育，并組織各班每個家庭積極參加學校文明家庭、和諧家庭、閱讀家庭、勞動家庭、愛心家庭、孝心家庭、助人家庭等各種家庭的評比活動。通過評比活動，在家庭教育中時刻滲透“灑掃應對”主題教育，促進家庭與學校教育的和諧發展，實現家校教育協調一致。

③在社區中滲透“灑掃應對”主題教育，促進社區教育與學校教育的和諧發展

隨著未成年人思想道德建設工作的開展，我們充分認識到社區教育的重要作用。因此，我們把社區教育融入學校教育工作中，與社區合作開展“灑掃應對”主題教育，形成加強和改進未成年人思想道德建設的合力。一是與廣西師范學院資源與環境科學學院建立社會實踐基地，院支教隊員每周利用班隊會活動時間，組織開展各種“灑掃應對”主題教育活動，如安全、環保、感恩、文明禮儀、科技小發明和小制作、愛國主義教育、助人為樂、我們的節日、了解東盟等。這些豐富的主題活動不僅能有效地教育孩子，而且給大學生提供了鍛煉自我、實現自我的平臺。同時，活動還獲得了南寧市李啟鴻“綠色、環保、節能、科技”主題活動二等獎，取得了非常不錯的成績。二是與廣西藥用植物園聯手，開辟社會實踐基地種植蔬果。三是與萬秀村村委一同開展“小手拉大手，清掃一條街”的社區實踐活動。四是與轄區派出所密切聯系，綜合治理學校周邊環境，即以警校共建為主要活動方式的校園綜合治理工作模式來教育學生愛國守法。五是特邀南寧市110刑警大隊以及南寧市治安管理支隊的警官們授課，指導全校師生針對學校教學樓發生突發性情況時如何順利逃生并進行演練。

④在網絡教育中滲透“灑掃應對”主題教育，加強網絡教育與學校教育和諧發展

充分利用廣大青少年對網絡文化的興趣，將學校教育與網絡教育相結合，利用網絡開辟“灑掃應對”主題教育陣地。一是建立學校一體化的網絡體系，通過校訊通，與家長、社區等建立溝通交流平臺，并促進班主任、科任教師在各班利用QQ、MSN等聊天工具，與家長建立溝通交流平臺。二是利用網絡讓學生了解各種相關知識，積極參加“做一個有道德的人”網上簽名等活動。

我校合理利用現代化工具，把學校、家庭、社區、網絡有機結合起來，形成“四位一體”的立體化德育模式。

（2）以“陽光大課間”活動為載體，采用“四位一體”的立體化德育模式，開創和諧德育新局面

“陽光大課間”是體育課的延伸，是學生每天一小時鍛煉的重要組成部分。體育課是小學一門必修的基礎課程，是開展體育工作的基本組成部分，處于中心地位。但是，少年兒童正處于長知識、長身體的旺盛發育時期，無論從生理還是心理上的需要來看，每周只上二三節體育課都是不夠的。在體育課以外，還需要學生在校內、社會上和家庭中參加各種各樣的游戲、娛樂等活動，以滿足他們身心發展和社會交往的需要。事實證明，學生在課外參加各種體育活動和游戲所占的時間，遠遠超過了上體育課的時間。在課外體育活動中，學生的自主性更強，有較高的參與積極性，超過了上體育課的興趣。可以說，課外體育活動不僅是體育課的延伸、補充，還有它自己獨特的規律和特點，是小學教育活動中不可缺少的組成部分，它甚至比體育課堂教學更能發展學生的興趣和特長。因此，我們把自編《禮儀操》、手語操《感恩的心》和《國家》以及符合各年級的游戲結合在“陽光大課間”活動中，使學生在豐富多彩的活動中，不僅鍛煉了身體，而且得到了道德教育。我們還逐步將這些活動與家長、社區、網絡相結合，一起開展千人體育活動。

（3）主要結論

經過研究，通過多層面的實踐和探索，這些城中村的學生在行為習慣、生活習慣、學習習慣等方面的良好養成上已經初有成效。“四位一體”的立體化德育模式，使這群特殊的學生不論是在學校，還是在家庭，甚至走出社會，他們各方面所呈現的日常行為規范都是一致的，而不是分離的、缺失的。我們的各個研究活動得到了南寧晚報、南寧市電視臺、今日神州網、南寧教育信息網以及城區教育局網的報道，得到了各領導以及社會各界的好評。以活動為載體，采用“四位一體”的立體化德育模式，開創了城中村和諧德育的新局面，使學生在熱衷參與活動的同時，快樂地獲得發展。

三、改革成效

研究至現在，學校的日常道德教育得到了長足發展。在實踐研究中，通過以活動為載體，采用“四位一體”立體化德育模式，對學生的日常行為進行全方位的教育，使學生的日常行為規范及文明禮儀等方面有了很大的改善，體現了學校德育工作的實效。同時，實踐活動大大地促進了學校與周邊社區的密切聯系，通過社區教育，增強了學校日常道德教育的效果。

四、創新方面

德育活動是向學生進行道德教育的方法之一，是德育生命力的具體體現。德育活動越豐富多彩、越生動活潑，其生命力就越旺盛，凝聚力就越強，教育的作用就越大。所以，活動是學生德育的生命，不開展德育活動，也就顯現不出德育的作用。因此，以活動為載體，采用“四位一體”的立體化德育模式創新德育，是符合學生年齡特點的。

1.理論創新

德育學科課程能給學生系統的德育知識，但它所形成的道德認識，更多以知識形態存在于學生頭腦中，不足以影響學生的社會行為。如果只重視知識傳授，而忽視或輕視德育實踐活動，是不能培養學生良好的思想品德的。因此，很有必要開展德育活動課，加強道德教育的實踐。德育活動有多種形式，既有課堂德育活動，又有課外德育活動；既有校內德育活動，又有校外德育活動。小學生求知欲強，精力充沛，好奇好動，針對學生的特點，我們研究把豐富多彩的活動課作為德育的有效載體，取得了很好的效果。

2.實踐創新

我們將“灑掃應對”主題教育貫穿于學校的常規教育中，特別是在學校教育和社區教育兩個方面對學生全面鋪開，以有效培養學生的良好個性、良好習慣與良好態度，在點滴小事中，扎扎實實地抓好學生的道德教育。

同時，開展陽光體育大課間活動，推廣手語操《感恩的心》《國家》、校本操《禮儀操》等特色大課間項目，對學生進行感恩教育、愛國主義教育以及文明禮儀教育。

另外，學校關愛農民工子女，實施補位教育。由于部分農民工子女的家庭貧困，父母忙于生計，忽視家庭教育，導致這些學生缺乏親情與關愛，造成情感、心理等多方面的缺失和生活的諸多煩惱。為了加強對農民工子女的關愛，我們聯合廣西師范學院大學生志愿者開展了一系列關愛農民工子女的活動，以此促進他們健康成長，使他們克服困難發憤學習。通過一系列關愛措施，調動了農民工子女的學習積極性，提升了他們的道德水準，也給大學生志愿者提供了實現自我價值的平臺。

五、推廣應用

學生的成長和發展受學校、社會、家庭、網絡等方面教育的影響。良好的學校教育能指導和促進家庭教育、社會教育與網絡教育，使其與學校教育相一致、相協調。為此，我們的研究的推廣和應用，開拓了德育的新途徑，增強了學校德育的實效，并把學校教育、社會教育、網絡教育和家庭教育緊密聯系在一起，構建了學校、家庭、社會、網絡四結合的德育網絡，形成了教育合力。這既提高了教師的教學能力和水平，又培育了一支素質較高的教師隊伍，用新的德育理念、觀念和方法去引導、教育學生，使學校整體教育發生了很大的變化。經過實踐證明，以活動為載體，采用“四位一體”的立體化德育模式展開學校的德育是行之有效的，效果是顯著的。德育是學校教育的根本，在今后的工作中，我們將一如既往地重視德育教研，加強學生的道德實踐活動，努力開創德育工作的新局面。