中職數學教學中學生科學人文精神的提升

◎郝淑萍

(甘肅省武威市涼州區職業中等專業學校，甘肅 武威 733000)

在新時代之下的社會中，知識技能型的高素質人才具有廣闊的發展前途，所以職業教育在人才培養方面面臨著新需求.中職教育既要注重學生專業知識技能的學習，又要關注學生科學人文精神的提升.數學是中職學校的一門基礎課程，其中有著豐富的科學人文精神內涵，在提升中職生的素質方面有著較大的優勢.所以，中職數學教師要深度研讀教材，對數學課程中蘊含的科學人文精神進行深度發掘，立足中職生的身心發展特點，選擇恰當的手段來開展教學工作，從而實現學生科學人文精神的全面提升.

一、中職數學教學的現狀

目前，從中職學校的教育工作開展來看，一些教師對學生專業技能的培育比較關注，而對學生基礎知識的學習缺乏關注.同時，一些中職專業不涉及數學知識的學習，因此更不用說在數學教學中培養學生的科學人文精神了.由于數學這門學科本身具有極強的邏輯性和抽象性，在課堂教學中，教師很容易忽視數學教學的人文價值，并將數學課程看作為專業課服務的基礎課程，將知識灌輸給學生，教學效果自然不可能理想.另外，由于一些中職學校的數學課程課時比較少，數學教師只能利用少量的課時來完成眾多的教學任務.由于中職生的數學基礎一般比較差，面對較大的升學壓力和就業壓力時，學生容易喪失自信心，這影響了數學課堂教學的質量.此外，一些中職學校的數學教學考核機制設計缺乏科學性，缺少對學生綜合素質的考查，這也會影響數學教學質量的提升.

二、科學人文精神在中職數學教學中滲透的意義

(一)數學的規則有助于學生形成自律意識

數學結論是一種具有邏輯性的結果，學生在解決數學問題的過程中必須遵守相應的數學規則，在建立數學模型的基礎上解決一些生活問題.教師可將對規則的遵守意識遷移到具體的人和事物上，從而使得中職生形成一種自律意識.數學問題的解決和數學定理的掌握可以潛移默化地使學生形成良好的規則意識.學生在長時間的學習中對數學知識的本質有著清楚的了解，能夠在解答問題的時候遵循著相關的標準與原則，對知識進行靈活應用.這同樣可以提高學生的自律意識，確保他們獲得穩定的發展，得到良好的學習效果.

(二)數學的嚴謹有助于學生形成責任意識

在學習數學知識的過程中，中職生對數學問題要進行嚴謹的分析，才能找到最佳的解決思路.解決數學問題的過程既可以培養學生的耐心、毅力，又能夠使中職生形成嚴謹的思維方式，從而在今后保持強烈的責任意識和端正的工作態度.而且，數學的發展有著較為漫長的歷史，學生在學習的時候自然會接觸一些小故事或案例，教師可借此對他們進行科學人文精神的滲透，推動學生的智力發展.所以，教師在開展教學的時候要著重對學生的責任意識進行培養，讓學生明確自己的責任與義務，進入學習狀態，獲得良好的學習效果.

(三)數學的論證有助于學生形成誠信品質

數學公理是在實事求是的基礎上經過歸納總結形成的.中職生正處于青春期，培養中職生求真務實的品質十分重要，所以在數學教學的過程中，教師要在滲透公理的基礎上開展數學教學工作，引導學生理性地認識問題，將求真務實的作風轉移到生活和學習中，以誠信的態度生活.因為數學知識源于現實生活，所以教師在開展教學的時候要對數學的本質有清楚的了解，引導學生將自己掌握的知識靈活運用在現實生活中，解決各種各樣的問題，進而受到良好的影響，形成獨立、自主、堅強、誠信的美好品質.這是如今的教師應該達成的目標，使學生獲得快速發展，提高實際的教學效果和教學質量，在數學論證的幫助下，為學生樹立正確的三觀.

(四)數學的美感有助于學生形成審美情趣

以數學的美感來看，該種美既涉及了數學問題呈現的對稱美、簡潔美、和諧美，又涉及教學過程呈現出來的美感.教師要引導學生分析和欣賞數學美，以形成審美情趣，從而形成正確的審美思想.

(五)數學的探索有助于學生形成自強精神

以中職生的學習來看，知識的學習與探索過程是磨煉學生意志的過程.很多中職生在解決問題時學會了鍥而不舍的鉆研精神，學會以勝不驕、敗不餒的態度來看待結果.

(六)數學的發展有助于學生形成合作意識

從數學發展的角度分析來看，教學具有應用廣泛性、多元復合性等特點.新時期的數學教育應突出合作探究，教師應在中職數學教學中采用合適的方法組織合作探究性學習，這對培養學生的合作意識十分的有利.

三、中職數學教學提升學生科學人文精神的路徑

(一)樹立正確的教學觀念

目前，中職數學課程屬于公共基礎課程，一些學校的教學課程不涉及數學文化的學習，所以在教學中，一些教師沒有對數學人文內涵進行關注和發掘，組織大多數學生做大量練習題來提升成績，難以獲得理想的教學效果，更難以使得學生體驗到數學的和諧之美.因此，在新時期的中職數學教育中，教師要做出改變，改變自己的教學觀念，堅持育人理念，全面調動學生的積極性，營造愉悅的學習氛圍，為學生人文素養的培養做鋪墊，將科學人文精神滲透到數學教學全過程，從而使得學生在數學文化的熏陶之下形成主動探索的意識，體驗豐富多彩的數學世界，獲得情感上的升華.

(二)激發學生的學習興趣

興趣是學生學習之路的優秀“向導”，能使學生積極地學習數學知識.因此，對于中職生的數學教學，教師要重視學生興趣的發掘與培養，使學生在感興趣的基礎上形成自主探究意識，啟發學生的數學人文思維.比如，在新課導入環節，教師可以運用多樣化的方式來激發學生的興趣與積極情感.在學習“圓”的知識時，教師可在導語方面進行精心設計：“沒有規矩不成方圓，生活中有很多物體是圓形的，這是為什么呢？今天我們來探究圓的奧秘吧.”以這樣的導語將要學的知識與學生的生活結合起來，折射出數學規則對人們行為產生的影響，還能夠激發學生主動探索的動力.另外，在數學課堂教學中，很多數學知識的邏輯性、抽象性比較強，若教師注重教學結果，僅要求對知識進行單純記憶，則學生在一知半解的情況下很容易將知識遺忘.目前，生活中與數學有關的知識比比皆是，教師要合理運用生活素材引導學生學習數學知識，這樣既可以降低學習的難度，又能夠突出數學知識的人文價值，增強學生對數學知識的探索興趣.

(三)創設生活化的教學情境

目前，數學知識在人們的日常生活中有著廣泛的應用，諸多領域中都有著數學知識的身影，數學知識對社會發展起到了重要的推動作用.從中職生的日常生活來看，購物、購買電影票、交電費、交話費等都與數學知識有著密切的聯系，學生需要應用數學知識解決問題.因此，在開展中職數學教學時，教師要創設生活化的情境引導學生體驗和感受數學知識的應用，實現科學人文精神的滲透.

比如，在講解函數知識的過程中，對于分段函數的計算方法，教師可以通過列舉生活中交水費、電費等實例幫助學生了解分段繳費方式，體會數學知識在生活中的應用價值.在講解概率知識的過程中，教師可引入商場促銷活動大轉盤中獎概率的計算，以科學的方法引導學生了解中獎是小概率事件，并幫助學生理性看待彩票中獎.借助學生熟悉的生活案例來分析數學知識的具體應用，既可以幫助學生掌握解決問題的方法，又能夠使得學生感受到知識的價值，避免投機取巧，以勤奮刻苦的精神來學習數學知識.

(四)開展研究性的數學學習

研究性學習是指學生在教師的指導下選擇社會、自然、生活等專題進行深度探究與學習.在整個研究過程中，學生能夠主動學習知識，解決問題.這一方式可對數學課堂進行拓展與補充.研究活動不僅可以將學生從課本中釋放出來，提高學生關注社會、勇于創新的意識，還能夠發展學生的數學思維，使學生對知識有深入理解，提高創新精神和實踐能力.

從中職生學習數學知識的角度來看，該種學習方式是符合學生個性發展的方式.在整個學習過程中，學生可以按照自己的意愿選擇相應的學習內容，還能夠主動搜集相關的資料，在學習過程中了解名人探究數學知識的過程，如祖沖之發現圓周率、勾股定理的證明過程等，進一步感受數學方法及思想，了解前人是如何研究數學的，感受數學文化中的科學人文精神.因此，在中職數學教學中，教師可以引導學生關注數學的發展歷史，從而激發學生的民族自豪感，培養學生銳意進取的品質，幫助學生樹立正確的三觀.

(五)培養學生良好的思維品質

數學是一門注重真實性的課程，任何結論都需要有理論和依據的支撐，要經得住反復論證.所以，學生在對數學問題進行計算、推理、證明的過程中一定不能出現問題和疏漏，不然就有很大概率會產生錯誤.在解決某些現實生活中的問題時，學生應該借助科學的方法，構建完整的數學模型，將問題徹底解決.這就要求教師在開展教學的時候引導學生形成良好的思維品質和學習習慣，使學生始終追求數學真理，具備良好的人文精神.如此才可以達成預期的效果和目標，讓學生樹立良好的三觀.比如，在講解等比數列求和公式的時候，教師就應該借助多媒體設備呈現國際象棋的故事，通過文字表達和視頻播放讓學生明白故事內容，并對其中的問題進行分析和探索，利用等比數列求和公式計算出正確的答案和結果.學生也會通過故事意識到信口開河的后果，從而更加理性地看待各種問題，承擔相應的責任，信守諾言，不會輕易反悔.在此環節中，學生可以意識到數學知識的真諦，遵循實事求是的基本原則，理性、嚴謹地看待問題，形成良好的誠實守信習慣，樹立正確的人文科學精神，為后續的進步和發展打好基礎.

(六)發揮數學史的教育作用

教育的過程不僅是學生獲取知識的過程，還是教師對學生進行熏陶的過程.而數學史中有豐富的思維方法，若在教學內容中融入一定的數學史，則可以使中職生獲得良好發展，塑造他們的三觀.在全新的發展形勢下，我國教育教學事業應該培養出優秀人才，數學課程承擔著巨大的責任，數學教師要推動學生獲得全方位的成長與發展.我國是一個有著上千年歷史的文明古國，在數學研究和數學探索方面有卓越的成績，我國歷代數學家的卓越貢獻促進了世界數學的發展.中職學校的數學老師要對教材中的科學人文精神進行探索，充分利用各種資源，激發學生的興趣，幫助他們全面成長.比如，在講解立體幾何方面的知識時，老師就可以為學生簡單介紹祖暅原理.學生認真傾聽，感受祖暅的思想，體會他的精神品質.在此種環節中，教師可以提高學生的民族意識，使他們形成良好的民族自豪感與民族責任感，正確對待現實生活中的難題，具有鍥而不舍的頑強意志.只有如此，才可以增強他們的學習效果和學習質量，為其后續階段的進步和發展奠定牢固基礎.

結束語

總而言之，數學課程是中職教育中的基礎課程，其具有的邏輯性、人文性在育人方面有著較大的價值.數學文化是數學學科的重要組成內容，其中不僅有積極向上的探究精神，還有著勇于面對挫折的頑強意志等內容.因此，在中職數學教學工作開展期間，教師要深刻剖析數學的特點及內涵，發掘中職數學教材中關于科學人文精神的內容，以多樣化的滲透途徑來將科學人文精神融入數學教學之中，全面發展學生的個性和才能，從而讓數學教育煥發出生命力，培養出高素質的技能型人才.