紅色文化融于高校德育教育的意義及對策

李水蘭

(閩西職業技術學院，福建 龍巖 364000)

高校德育工作的科學實施，是提升大學生思想道德水平的重要舉措，將紅色文化融于高校德育教育中，對于德育效率的提升具有積極影響。該項教育工作的具體實施，會包含多個環節的內容，高校教師需要掌握系統完善的教育策略，在實踐中對各個環節的教學工作進行嚴格把控。

一、紅色文化與高校德育之間的關系

認清紅色文化與德育之間的關系，可以幫助高校教師合理利用紅色文化資源，真正突顯紅色資源對德育工作的正面影響，具體而言，兩者間的關系主要體現在兩個方面：

(一)紅色文化是德育的載體

從教育工作者的角度來看，如何選擇教育載體，會影響到教育信息的傳遞效果，在德育工作中，高校教師可以將紅色文化資源作為教材，指引學生在這一教材中探尋德育知識，因此紅色文化可以看作是德育的重要載體之一。借助這一特殊的載體，能夠發揮紅色文化對大學生的精神引導作用，為大學生營造獨特的德育學習氛圍，以此推動高校德育工作的高效率實施。

(二)紅色文化是德育的內容板塊

高校德育需要多個層面的內容予以支撐，其中紅色文化屬于德育的內容板塊之一，借助紅色文化，能夠指引學生學習黨的優良傳統，能夠對學生進行價值觀念、社會責任感方面的培養，由此可見，紅色文化與高校德育之間具有一定的關聯度。

二、紅色文化融于高校德育教育的意義

明確認識到紅色文化融于高校德育教育的意義，可以使高校教師對該項教育工作作出準確定位，形成正確教育認知，該項教育工作的實際意義主要體現在如下層面：

(一)有利于推動高校教育改革

從宏觀層面來看，高校是我國各類人才輸送的重要機構，而在人才培養中既包含專業知識與技能的傳授，也包括思想道德層面的教育指引。在我國當下的社會環境中，不論是大學校園內還是用人單位中，經常會發生違背思想道德及職業道德的行為，此類不合理行為的出現與高校德育工作的不完善存在一定的因果關系。很多院校將專業課程推進作為教育工作的主體，然而針對大學生的道德教育有所忽視，一些院校所開展的德育活動表現出明顯的形式化，并未構建起比較完善的德育模式，院校德育工作的實際成效也長期得不到突顯。隨著對德育重視程度的加大以及對紅色文化的恰當利用，能夠極大的豐富高校的德育內容，使高校德育課程更加完善。紅色文化與德育有所關聯，通過對紅色文化的合理利用，有助于提升對大學生的思想道德指引效果，進而獲取更高的教學成效。由此可見，紅色文化的合理融入，對于高校德育模式的優化與改革具有重要的意義。

(二)有利于大學生的成長發展

大學生雖然具備較高知識水平，但是受自身成長經歷及社會不良環境的影響，一些學生并不具備較高思想道德水平，一些大學生涉世未深，在不良社會風氣的影響下會出現思想偏差，進而產生一些不符合道德規范的行為，甚至還會使大學生走向嚴重錯誤的發展道路。紅色文化融于高校德育教育之中，能夠幫助大學生在紅色文化的洗禮下形成正確思想認知，培養良好道德品質。隨著該項教育工作的深入推進，使大學生在正確思想道德理念的指引下形成良好的行為規范，學會辨別好惡，自覺抵制不良誘惑，由此可見，該項教育工作的科學實施對于大學生的成長發展有著重要的意義。

(三)有利于紅色文化的傳承

紅色文化是黨和人民所創造的先進文化，這一文化體系有著豐富的內涵，其傳承發展意義深遠。在該項教育工作中通過教師的正確指引，能夠使大學生深切感受到紅色文化對自身的積極作用，并主動參與到紅色文化的學習中來，進而自覺成為紅色文化的傳承者。在該項教育工作的科學推進中，還能夠不斷擴大紅色文化的影響范圍，比如豐富高校校園文化、營造良好校園文化氛圍、促進校園文明建設等，由此可見，該項教育工作的開展在紅色文化傳承方面有著重要的意義。

三、紅色文化融于高校德育教育的對策

(一)構建專門的紅色文化學習課堂

隨著高校教師對紅色文化融于德育的重視程度增加，學校可以為此構建專門的紅色文化學習課堂，比如，學校可以構建“閩西紅色文化”學習專題課，在這一紅色課堂中，引導院校學生更加全面的了解閩西紅色文化，通過構建專門課程，使大學生對閩西紅色文化學習引起必要的重視，在紅色文化學習課堂構建的基礎上，高校可以圍繞這一課堂上的德育教育制定專門的教學大綱，將閩西紅色文化分階段向學生傳播，還可以編寫特色教材，使得紅色文化融于高校德育教育工作更加的規范。在教材內容的編寫中，要合理選擇切入點，使紅色文化能夠與德育進行無縫對接，還要根據外部環境及大學生成長需求的變化，對教學內容作出恰當的調整，以此更好的發揮紅色文化學習課堂對大學生德育的積極影響。為了進一步突顯該門課程的規范性和影響力，高校還可以圍繞課程中的德育教育對學生進行簡單的測驗，根據測驗結果對大學生學習效果有一個客觀的認知，根據測驗中所獲取的反饋信息對該門課程教學作出適當的調整。相對而言，紅色文化學習課與高校專業課存在一定的差異，因此在該門課程教學中，高校教師也應該選擇差異化教學方法，在課程開展中要結合實際情況對教學方法做出適當的調整，不斷提升該門課程教學工作的適應性，利用紅色文化對大學生的思想認知進行引領，在這一過程中不斷提升大學生的道德水平。

(二)注重紅色文化與思政課程的融合

紅色文化與高校思政課程存在明顯的聯系，在思政課程教學中，教師可以通過紅色文化資源的巧妙利用，對大學生進行思想道德層面的指引。比如，在“概論”課程教學中，教師可以將《牢記初心使命，推進自我革命》相關內容融入其中，在“綱要”課程教學中，教師可以向學生分享《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》的相關內容。上述一系列融入行為可以將紅色資源與思政課程無縫對接，幫助大學生在思政課程知識學習的同時，了解優秀共產黨人的精神理念及品質，以此對學生進行思想道德層面的指引。

(三)借助紅色資源培養學生職業道德

大學生在畢業后會進入到不同領域的工作崗位中，良好的職業道德可以為學生在不同領域的發展提供保障，因此，在學校教育階段教師有責任做好大學生的職業道德培養，在該項教育工作的具體安排中，可以對紅色文化資源進行合理利用。例如，教師可以安排學生通過對忠于黨、忠于革命精神的學習來培養學生忠于職守的品質。在整個教學活動中，教師可以向學生分享閩西地區“紅軍故鄉”的故事，從閩西、贛南出發的8.6萬紅軍隊伍中，包含2.6萬的閩西兒女，如早期黨的領導人翟秋白、黨的“一大”代表何叔衡為了革命的勝利英勇就義。通過上述故事的分享，使大學生對共產黨人的優秀品質有所觸動，然后結合當前的社會環境對學生進行職業道德層面的指引。在這一層面的教育中，教師要使大學生明確認識到，當其正式進入特定領域工作后，要能夠堅守自己的崗位，不要輕易被外部環境中的各類因素所誘導，在為用人單位的服務過程中要像優秀共產黨人一樣腳踏實地，不可對工作三心二意，不能總是這山望著那山高，通過自己在崗位上的勤懇工作實現自身的價值，這能夠幫助其在復雜的職場環境中獲得良好的發展。

又如，教師可以組織學生開展“艱苦奮斗”主題學習活動，在學習過程中，教師可以向學生介紹閩西地區“紅旗不倒”的故事，閩西是我黨的重要革命根據地之一，從1926年到1949年，開展了20多年的革命斗爭，不論遇到何種艱難險阻，此地的革命斗爭從未停止，直至勝利，也正是如此，閩西地區贏得了“紅旗不倒”的革命榮譽，使大學生深刻認識到正是由于一代代優秀中國共產黨人的艱苦奮斗，中國才能夠在革命戰爭、現代化建設發展中排除萬難并獲得今天的成就。借助這一方面的紅色教育，使大學生認識到，在進入職業領域后，工作上的挫折及困境在所難免，當出現此類狀況時不可輕言放棄，而是迎難而上，通過自己的艱苦奮斗努力尋找解決工作困境的方法途徑，始終以艱苦奮斗的精神支撐自我，在一次次克服工作困難后，獲取更高的工作成效，以此獲得工作單位的認可。

另外，在大學生的職業道德培養中，高校教師還可以對案例教學法進行適當借鑒，相對于傳統的說教，案例教學方式能夠對學生產生更大的心理觸動。教師可以列舉當前職場中出現的違背職業道德的相關案例，將案例中當事人的行為表現與優秀共產黨員的行為進行對比，在鮮明的對比下使大學生深刻認識到違背職業道德對個人、用人單位以及整個社會帶來的負面影響，以此對大學生產生警醒并促進大學生職業道德的提升。

(四)開展黨日或團日活動

開展黨日或團日活動，是紅色文化傳遞的重要形式之一，高校教師要借助此類活動對大學生進行思想道德層面的指引。比如，在黨日或團日活動中，可以組織大學生向老一輩革命家進行慰問，聽其講述革命故事，了解革命戰士在當時艱苦惡劣環境下仍然能夠保持的高潔情操，以此對大學生的內心產生觸動，對大學生進行思想道德層面的引領。又如，在黨日或團日活動中，學校可以誠邀優秀黨員干部為大學生講黨課，黨課主題可以是“偉大的建黨精神”，通過講黨課使大學生對偉大建黨精神的歷史價值和時代價值有一個更為深刻的理解，在歷史價值方面，偉大建黨精神的形成歷是中國共產黨人能夠始終堅持真理、堅守理想，在黨的建設及發展過程中，所堅守的理想始終是為全人類求解放、為民族謀復興、為人民謀幸福。在時代價值方面，偉大建黨精神是我國現代化建設的精神動力。通過這一活動的開展，一方面能夠增強大學生的政治認識，另一方面有助于培養大學生的奉獻精神、愛國主義精神以及使命感，利用這一活動使高校德育工作提高到新的層次。

(五)利用紅色資源培養大學生正確價值理念

正確的價值理念可以對大學生的成長提供正確的指引，高校教師可以通過紅色教育對大學生進行價值理念的培養，在該項教育中教師要緊密結合大學生的實際情況，使整個教育工作更具時效性。對此，高校教師可以將大學生入黨申請活動作為教育工作的切入點，因為大學生提交入黨申請書已經成為了我國高校的一種風氣，然而并非所有提交申請書的大學生都有著純正的入黨動機，一些學生提交入黨申請書很大程度是因為一己之私，是為了將入黨作為自己今后發展的臺階。針對上述現象，高校教師有必要通過紅色教育使大學生明確認識到中國共產黨為什么能夠在遇到千難萬險后依然可以存活并帶領中國人民走向勝利，使學生對中國共產黨的基本宗旨有一個深刻的認識。在紅色教育的影響下，使大學生意識到成為一名共產黨員并不是為了滿足自己的私欲，而是為了更好的服務人民，為了更好的奉獻社會，從而明確自己的入黨動機，改變不正確思想認知，并在紅色教育的影響下逐步形成正確價值理念。在大學生正確價值理念的培養中，教師可以對閩西地區的紅色資源進行充分利用，因為閩西是我國的著名紅色圣地，當地有大量的革命遺址、革命人物故居、烈士墓、革命文物等，如古田會議遺址、毛澤東才溪鄉調查紀念館，教師要通過上述紅色資源的合理運用，為學生的德育提供助力。

(六)完善外部保障

對于高校教師而言，雖然在長期的專業課教學中積累了大量的經驗并形成了比較完善的方法體系，但是針對紅色文化融于德育教育比較缺乏教育經驗，很多教師并未熟練掌握相應的教育方法。因此，為了真正顯現該項教育工作的實際作用，高校教師要本著邊教學邊探索的理念，在教學過程中及時開展總結和評估工作，借助這一方法及時發現教育工作中的不足，然后及時改進，在教育方法使用及教學改進之間形成良性循環，在不斷的探索中逐步形成比較完善的教育體系。從宏觀層面來看，學校教務管理部門還要圍繞紅色文化融于德育教育對校內教師進行必要的監督，使教師持續規范自身的教學行為，還要對校內教師組織培訓，幫助教師學習新型教學方法，進而高效率參與到該項教學工作中。在日常教學實踐中，教師還應該對學生的行為表現進行觀察，了解德育工作對學生的影響程度，教師還要與學生進行必要的溝通，從中獲取反饋信息，以此為教學方法的改進提供參考。

四、總結

綜上所述，紅色文化融于高校德育教育有著重要的意義，對此，高校教師要針對該項工作形成正確認知，從不同的層面入手對該項教育工作進行合理安排，在實施過程中還要結合大學生發展需求的變化，對教學行為作出恰當調整，通過紅色文化的充分利用，不斷提升德育工作的實施效果。