我會寫 “可愛的生靈”

周末，思文抱著小花貓，悶悶不樂地對媽媽說：“大自然中有許多可愛的生靈，老師讓我們去觀察，完成一篇日記。”

媽媽笑著反問：“你懷里的小花貓多可愛，為什么不寫它呢？”“天天看見它，有什么可寫的。”思文不以為然地說，“課文《燕子》就不一樣了，作者不僅自己喜歡燕子，還把燕子寫到文章里，讓我們也喜歡呢。”媽媽說：“作者抓住了燕子的羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，幾筆就勾勒出燕子的外形。你能借鑒作者的方法，說說小花貓的外貌嗎？”思文看著懷里的小花貓，迅速地對小花貓的外貌進行了描述。

思文想起老師講《燕子》時的內容，立刻對媽媽說：“《燕子》選取輕風、細雨、柔柳、鮮花、青草等景物描繪出一幅爛漫無比的春景圖，那我可以寫一寫小花貓在生活中的有趣畫面，比如小貓睡覺圖、小貓吃飯圖、小貓玩線團圖……”

媽媽接過她的話：“《燕子》一文采用動靜結合的方法描繪出小燕子的可愛，用‘斜飛‘橫掠‘沾等詞語展現出燕子飛行時輕快、靈活的特點。那小花貓有什么特點呢？”思文告訴媽媽：“我可以抓住它吃飯的聲音、動作，玩線團的動作，睡覺的模樣來寫呀！”

媽媽笑著問：“如果讓你描寫其他小動物呢？”思文高興地說：“沒問題。我可以先寫小動物的外貌，再寫它們的生活習性、行為特點，表達對它們的喜愛之情。”