流行音樂對初中音樂教育的影響及策略

□李雪花/文

隨著流行音樂的發展，為了進一步提高流行音樂在初中音樂教育中的影響力，開展初中音樂教育過程要有效的融合流行音樂內容，針對性的制定良好的流行音樂教育方案，提高學生參與音樂學習的積極性，促進學生全面發展。通過實踐分析，總結了流行音樂對初中音樂教育的影響，提出幾點有效的教育方法，希望分析能加強實踐研究水平。

中學生比較喜歡流行音樂，初中音樂教育過程更要提高對于流行音樂的重視，實踐課當中要全面的融入流行音樂，針對性地進行有效引導，借助流行音樂提高音樂教育質量，也進一步提高學生音樂素養。通過具體分析，從多方面總結了初中音樂教育過程引入流行音樂的措施，希望通過分析能提高音樂教育研究水平。

1 流行音樂的概述

流行音樂是大眾喜愛的音樂風格，流行音樂具有獨特的藝術性，同時具備市場性特征。流行音樂唱法通俗易懂，符合人們欣賞水平，流行音樂具備較高的藝術性，同時也具有一定的思想性。在運用流行音樂開展教育過程，結合受教者的喜愛程度，針對性的開展教育實踐研究。不斷構建良好的流行音樂教育體系，提高流行音樂與音樂教育的融合效率，從而發揮流行音樂的價值，以此借助流行音樂提高音樂教育的效率。本文所闡述的流行音樂。指的是大眾音樂，旨在借助流行音樂提高音樂教育水平。

2 流行音樂對初中音樂教育的影響

初中生沒有較深的文化底蘊，他們的音樂審美情趣也處于初級階段，從學生的藝術審美方面看，多的學生偏向于大眾化。基于這種情況，有必要借助流行音樂全面的開展音樂教育，流行音樂會對初中音樂教育產生積極影響。

2.1 放松學生學習壓力，緩解疲勞

流行音樂廣泛流傳，備受學生們喜愛，學生在生活中接觸到最多的音樂形式就是流行音樂，輕音樂形式多樣，并具備傳唱度高的特點。初中階段學生壓力較大，學生可以借助流行音樂放松心情，舒緩壓力。在音樂教育課當中全面的引入流行音樂利于陶冶學生情操，也能夠豐富學生樂理知識，在減輕學生壓力的同時也使他們能夠放松的學習。可以說將流行音樂引入課堂中能學生疲勞，提高學生學習積極性[1]。

2.2 調動學生對音樂的興趣，增強學習積極性

傳統音樂以古典音樂和民族音樂為主，這種音樂風格更具備嚴肅性，這種音樂形式需要初中生具備專業系統的能力才能感受其魅力。相比較而言，流行音樂更具傳唱度，中學生日常生活相近，學生學起來更加輕松。流行音樂的表現形式更是簡單，初中學生處于發展階段，他們甚至會成為某一明星的小歌迷。因此，將初中音樂教育中引入流行音樂，迎合了學生的情感需要，也能夠激發學生參與學習的熱情，全面的調動了學生音樂興趣，在一定程度上促進學生全面發展。

2.3 提升學生的音樂素養

良好的音樂作品能提高學生素養，也利于弘揚時代主旋律，從而提高學生正能量意識。例如《紅旗飄飄》這首歌，包含了愛國情懷，學生在學習這首歌曲過程，會激發學習信心，也能夠提高對學生意識的培養，鼓勵學生敢于面對困難，提高愛國主義情懷。再如借助《我的未來不是夢》這種歌曲，學生在課堂中學會了拼搏的態度，能樹立正確的觀念，借助這種流行音樂，給學生莫大的鼓勵，促使學生能夠提高音樂素養。

2.4 流行音樂可能會造成的負面影響

隨著網絡技術的不斷發展，在音樂教育課堂中，學生會受到無形網絡的影響，一些低俗的流行音樂會因監督力度的不足不利于學生身心發展。學生受這些音樂的影響，不能形成正確的人生觀，也無法促使學生建立正確的價值觀。因此，初中音樂教育過程，為了提高發揮音樂教育的積極作用，教育工作者要明確流行音樂造成的負面影響，針對性地開展實踐分析，避免忽略音樂對學生造成的負面影響，從而保證音樂文化的有效傳承與傳播。

3 流行音樂與初中音樂教學結合策略

流行音樂中獨特的唱法與音調會吸引學生，作為重要的藝術風格，學生更多的簡單的進行欣賞。若單一的開展音樂教育，必然無法調動學生參與學習積極性，也不能提高學生音樂水平。基于此，需要借助流行音樂，科學的進行教學設計，制定良好的教學方案，以提高音樂教育水平。

3.1 對教學內容進行創新

初中階段的音樂教育十分必要，融入流行音樂更是十分必要，初中音樂教育與流行音樂有效融合是對傳統教育模式的有效轉變，激發了學生參與學習熱情，同時也構建了更加高效的教育模式。音樂課堂中引入流行音樂模塊需要全面的進行創新。首先應根據初中生特點，針對性開展教學研究，尊重學生對音樂的見解，借助流行音樂提高學生情感共鳴，使學生能夠積極參與到音樂學習過程，促進他們之間的有效交流，在學習音樂過程通過創新內容保證了課堂效率。其次，教師要科學的進行合理引導，應根據流行音樂內容，加強對學生音樂意識與思維的培養，促使學生能樹立良好心態，為學生未來生活打下堅實基礎。最后，應結合初中生年齡特點，全面開展流行音樂教育研究，促使學生在學習過程能形成良好學習認識，加強對學生音樂素養的培養，以保證創新教學，提高音樂教育質量[2]。

3.2 引導學生理解音樂內涵

素質教育重視對學生開展個性化培養，流行音樂具有個性化特點，同時更加符合學生對于音樂的需求。通過結合教材教學內容，全面的將流行音樂與教材教學內容有效融合，滿足學生學習需要。因此，音樂教育過程要充分利用流行音樂，激發音樂教育課堂活力，讓學生在實踐教學過程能夠加深對音樂的理解。此外，流行音樂的創作過程更加大膽，能夠吸收各種音樂元素，我國流行音樂更是融合了戲曲元素。通過流行音樂教育能對學生開展不同音樂元素的教育，激發了學生熱情，拓展了學生學習思路，良好的音樂思維。

比如在學習《卡門序曲》時，選擇張惠妹的《卡門》，也可以選擇S.H.E的《不想長大》，他們的音樂風格具備古典音樂元素，副歌部分更是采用了莫扎特的第40號交響曲中相關的內容，音樂課堂中運用這種方式開展教學，不僅提高了課堂的豐富性，也能激發學生定向思維，這對培養學生音樂能力有著重要作用。此外，國內的流行音樂更是與中國傳統文化相融合，出現了很多基于古詩詞的音樂作品，例如《水調歌頭》《幽蘭操》等，這些音樂的二次創作，能促使學生全面了解中國傳統文化，加強了學生對于音樂知識的掌握能力[3]。

3.3 借助流行音樂提升審美能力

流行音樂具備藝術內涵，在流行音樂中獨特的民族唱法備受人們喜愛，將其融入課堂中也會激發學生學習音樂熱情。將現代流行音樂與民族特色融合，凸顯了民族特征的同時音樂更具優美靈動性，提高人們對民族的熱愛。初中音樂教育中，應全面挖掘流行音樂內涵，借助流行音樂中的民族特性，科學的開展音樂教育，提高學生審美能力。例如：《最炫民族風》《荷塘月色》等音樂作品，得到了廣泛認可，將其融入到音樂教育過程學生也能夠提高學習熱情。音樂教育過程要借助流行音樂進行選取科學的，去粗取精，選擇積極向上的音樂內容，促進學生健康成長。要根據學生心理特點，考慮學生是否能夠提高學習興趣，要充分借助“明星效應”，發揮流行音樂教育的積極性，全面的提高學生審美能力。要根據學生喜好選擇代表性的流行音樂，這樣才利于全面的開展音樂教育。當學生融入到課堂中，更加容易學習到更多音樂知識，也利于教師全面的開展實踐音樂教育，以構建高效的音樂課堂。

實踐課堂中，教師要重視選取歌曲內容，要選擇更加具備流行性強、情感深刻的音樂作品，將其融入到課程中。例如，選擇林夕、方文山作詞的音樂，王菲、周杰倫、李宗盛等一些優秀的歌手所演唱的音樂，這些音樂具備傳唱度，同時也與時代相融合，受到了學生的喜愛。在學習過程，教師要重視引導，提高學生審美能力。學習《父親》《時間都去哪兒了》過程，教師要讓學生學會感悟，培養他們感恩之情，借助流行音樂提高學生音樂審美意識，加強學生音樂綜合能力[4]。

3.4 利用現代信息技術

有效的技術運用必然能提高音樂教育水平，教師要根據流行音樂與課堂教學內容科學的借助現代信息技術手段，全面的設計高效課堂，加強學生感知，保證課堂教學質量。音樂教育過程，多媒體的運用更加直觀，同時也能夠提高音樂作品的形象性，通過有效技術手段展示音樂知識，也能保證課堂教學效率。

雖然初中階段學生接觸了很多音樂題材，但學生的理解處于基礎階段，往往會存在片面性，他們對前沿音樂情有獨鐘，會對教材中的音樂產生抵觸心理。為了保證音樂教育質量，需要科學的與經典流行音樂結合，并探索更加科學的音樂教育形式，加強對學生音樂能力與學習技巧的指導，通過科學的進行學習框架調整，有效運用多媒體以及信息化技術，處理好信息技術與教材以及流行音樂作品之間的關系，科學的進行教學優化，讓學生樹立正確的審美觀。

首先，要結合具體教學內容運用多媒體開展情境教學，通過情境課堂的構建，讓學生參與到學習過程，可以結合音樂作品生成微課，學生通過觀看微課，在腦海中形成畫面，通過有意識的進行引導，讓他們敢于自由表達，促使他們能夠積極參與到討論過程，這樣能加強對學生的全面了解，利于科學的進行教學設計。其次，要根據流行音樂知識點，同社會文化發展相結合，全面的借助網絡信息化資源，收集與音樂教學相關的資料，為高效課堂構建提供有效助力，從而加強學生音樂素養。再次，要實現與學生的良好互動，通過多媒體平臺能全面展示音樂知識，包括所學的樂器、流行音樂元素或人物代表能，讓學生積極參與到學習過程，教師與學生進行高效互動，利于提高課堂教學效率[5]。

3.5 利用流行音樂訓練學生節奏

現階段，部分學生會喜歡具備較強節奏感的音樂，包括HIP-POP、搖滾樂等，通過借助流行音樂開展音樂訓練，不僅能提高學生節奏意識，也加強了學生綜合能力。初中音樂教育過程，可以結合一些具備較強節奏的音樂作品，并借助一些樂器全面的開展節奏訓練教學，學生能夠很快融入都節奏訓練過程。通過選擇學生喜愛的流行音樂，提高了訓練效果，學生會主動參與到音樂知識的學習過程。在此基礎上，結合具體教學任務，能強化學生節奏訓練水平，促使學生提高音樂節奏感，也加強了學生的音樂韻律感。

例如，在進行節奏訓練時，筆者首先播放《林中的布谷鳥》的節奏視頻，學生根據音樂視頻打節奏，開展節奏訓練熱身。隨后選擇《我和你》《飛的更高》《止戰之殤》《本草綱目》等音樂，借助不同音樂風格引導學生進行節奏訓練。教師可以讓學生一邊聽音樂一邊嘗試打節奏，跟著音樂節拍進行。在讓學生結合課本內容嘗試畫出音樂中的節奏，這樣學生慢慢地增強了學習節奏的興趣，利于學生掌握音樂節奏訓練技巧。最后教師可以通過借助樂器開展進一步訓練，全面的加強學生音樂節奏感。通過結合流行音樂利于豐富課堂節奏訓練形式，也能夠保證課堂教學質量，從而提高了學生綜合水平。

4 結語

總之，隨著音樂教育改革深入開展，全面的提高學生音樂素養是必要的，音樂教育工作者要以學生為主體，全面探索高效的教育模式，加強對學生能力的培養，提高學生參與學習的積極性。通過以上分析，結合流行音樂教育內容，總結了提高初中音樂教育水平的對策。希望分析能加強實踐研究水平，進一步保證流行音樂能夠在初中音樂教學過程發揮積極作用。■

引用

[1] 詹莉.流行音樂對初中音樂教育的影響及應對策略分析[J].北方音樂,2020(17):195-196+226.

[2] 李霞.流行音樂對初中音樂教育的影響及策略研究[J].藝術評鑒,2020(16):109-111.

[3] 陸紅艷.初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].黃河之聲,2020(13):69.

[4] 王福珍.對初中音樂教學中引入流行音樂的研究[J].內江科技,2020,41(02):143-144.

[5] 劉婕.互動,讓初中音樂課堂教學更有效[J].北方音樂,2019,39(21):114-115.