技術變革與數字革命背景下的職業教育創新發展

高 鴻

每一輪科技革命都會帶動著社會形態和經濟發展一輪又一輪的更迭演進，并引發新一輪的教育革命。當前，我們正處在以數字革命為引領的第四次工業革命的開端，全球進入了以科技創新為主導的時代。以人工智能、生物技術為代表的新技術革命加速推進，新技術改變了所有行業和職業的工作性質，新業態不斷產生，人才與技能的與時俱進變得愈發重要。創新決定未來，人才奠定基礎。擁抱數字化、智能化新時代，當下的職業教育需要以更新的發展理念與改革思路，創新國家技術技能人才培養體系，全面提升適應性。

一是適應創新驅動戰略對技術技能人才培養的新要求。新時期，中國經濟已經從過去的要素驅動、投資驅動轉向創新驅動、技術驅動。黨的二十大報告提出，“深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略”。貫徹落實二十大精神，要在“培養什么樣的人才”和“怎樣培養人才”這兩個方面不斷推動改革深入發展，著力構建以企業為主體、市場為導向、產教深度融合的國家技術技能人才培養體系，將創造性思維和創新能力的培養融入到人才培養的全過程，培養出具有創新精神和實踐能力的高水平創新型技術技能人才。

二是適應產業升級對技術技能人才培養的新需求。黨的二十大報告提出，建設現代化產業體系。產業發展依賴于知識的集成與創新，依賴于高素質技能人才的培育。職業教育的人才培養必須緊跟產業發展的步伐，以產業界中重大、前沿、新興的行業領域為導向，鼓勵跨學科、跨領域、跨行業的教學實踐，適應市場專業分工細化、多元的要求，從課程到教學方法等核心內容上進行徹底的改革，使專業設置與產業、企業、崗位有效對接，人才培養結構適應產業結構調整，人才培養目標與產業發展需求相銜接，專業結構布局與產業結構布局相銜接，培養具有終身發展的能力，能夠快速適應崗位職責變化的知識型、發展型技術技能人才。

三是適應“綠色經濟”對職業教育提出的新挑戰。新世紀以來，我國把“綠水青山就是金山銀山”的環境保護理念和可持續發展思想納入到國家戰略。實現經濟社會的綠色發展，需要與之相適應的新興產業與新技術、新技能，更需要具有負責任、重環保素質的勞動者。職業教育作為綠色發展的核心要素，應充分發揮綠色技能培養主陣地作用，開展有效的綠色技能開發和訓練，培養掌握從事“綠色工作”或“綠色職業”所必須的技術、知識、價值和態度，且具有“綠色”行為的技術技能人才。

四是適應人工智能時代對職業教育的新挑戰。伴隨新一代信息技術與幾乎所有行業的深度融合，“智能+行業”將成為未來世界職業教育的主形態。數字技術為產品和服務的結合創造了全新的顛覆式方式，破除了行業之間的傳統界限。工業社會的教育已不適合培養信息社會所需的人才。職業教育應積極尋求面向人工智能時代的變革之道，重塑職業標準和人才質量觀，重塑技術復合與能力融合的人才培養模式，重新定義專業標準和知識技術崗位定位，從標準化走向非標準化，培養智能社會所需的具備軟件應用、系統思維、協調合作、自主學習等能力，富有想象力和創造力的技術技能人才。