中職學校數控車床實訓課程教學存在的問題及改進對策

馬志勇

中職學校數控車床實訓課程教學存在的問題及改進對策

馬志勇

(菏澤信息工程學校，山東 菏澤 274000)

目前，中職學校的數控車床傳統(tǒng)實訓課程教學中存在教學設備老化、教學方法僵化、課程內容不夠豐富、教學與實踐脫節(jié)等諸多問題。要解決上述問題，使數控車床實訓課程教學能迎合當代教育理念不斷發(fā)展的需要，中職學校應結合人才培養(yǎng)目標和市場對人才的素質需求，通過實施理實一體化教學，加大對數控車床等教學設備的投入，按企業(yè)的需求來制定實訓教學方案，進行實訓課程教學模式的改革，為學生將來走向工作崗位打下堅實的基礎。

中等職業(yè)學校；數控車床；對策

數控車床的出現讓工業(yè)生產取得了革命性的進步，車床由簡單的手動控制向數控化、精密化、智能化方向快速發(fā)展。隨著我國數控車床技術的飛速發(fā)展，其應用水平不斷提高，已廣泛應用于生產制造行業(yè)的各個領域，成為我國工業(yè)發(fā)展的關鍵要素。中職學校肩負著培養(yǎng)數控專業(yè)技術人才的重任，針對教學過程中存在的問題，進行改革意義重大。

1　數控車床實訓課程教學中存在的問題

目前，大部分中職學校的數控車床實訓課程教學都存在教學設備老舊，教學模式過時等諸多問題，導致學生在進行實訓課程學習時，無法掌握最前沿的技術知識和先進機具的操作技巧，實訓效果很不理想。

1.1　教學設備老化

部分中職學校面臨著資金不足、教學設備老舊等問題，現有的實訓設備無法滿足實際的教學需求，嚴重影響了教學效果。目前，大部分學校在實訓教學中使用的數控車床大多是生產企業(yè)淘汰的陳舊設備，操作極其繁瑣，生產效率低，與現代化企業(yè)所使用的生產設備存在技術代差，學生在實訓課堂上無法學習到先進設備的操作技能，更無法體現目前行業(yè)真實的技術水平，在使用的過程當中還極易發(fā)生故障。學生使用這類設備進行實訓，不但會使學習效果和學習質量大打折扣，還有相當大的安全隱患。

1.2　教學模式僵化

中職學校學生個體之間的學習能力和理解能力存在較大差異，數理化基礎知識的掌握程度也參差不齊。教師在教學過程中應著重鞏固學生的基礎知識，并根據學情采用靈活主動的教學方式開展教學。目前，大多數中職學校教師在課堂教學過程中完全依賴教材，進行實訓教學時基本只使用板書，教學模式僵化，沒有因材施教，學生也缺乏實踐操作的機會來提升自己的動手能力。

1.3　教學資料陳舊

目前中職學校的數控車床課程教材與時代脫節(jié)，教師在課堂上只能按照過時的教材內容授課，學生也只能被動接受陳舊過時的知識，無法了解與掌握前沿技術。

1.4　教師資源不足

目前，大部分中職學校都面臨著師資力量不足的問題，一位教師身兼幾門課程的教學任務已經是常態(tài)，除了應付日常教學工作外，基本沒有精力提升自身的專業(yè)素質以及技術水平，也沒有充足的時間與企業(yè)進行交流，無法及時接觸到生產企業(yè)運用的先進制造設備和加工工藝，導致課程的教學質量長期無法提高[1]。

2　改革措施

2.1　結合企業(yè)需求開展實訓

數控車床課程的實訓教學是對學生理論知識的延伸和鞏固，在實訓教學中學生容易受到環(huán)境和其他因素的影響，例如：在實訓過程中注意力不集中、對實訓設備存在恐懼和畏懼心理等。在實際教學過程中，教師應根據企業(yè)對人才的實際需求來調整教學模式，優(yōu)化教學方案，以提高實訓教學效果。

教師應盡量以企業(yè)的崗位需求為標準制定實訓課程內容，并要求學生嚴格遵守課堂紀律，可在課堂上為學生講解企業(yè)相關的工作規(guī)定、操作標準以及行業(yè)的未來發(fā)展前景，以提高學生對數控車床課程和實踐操作的重視程度。

2.2　以學生為中心重構教學模式

教師在實際教學過程中需要根據學生的興趣和特長結合人才培養(yǎng)目標，以學生為中心對教學模式進行重構。

(1) 教師在教學過程中，要以學生為中心，以培養(yǎng)學生對課程的興趣為重點，鼓勵學生主動探索真知，組織學生以小組為單位進行討論學習，教師在學生的實訓過程中起指導性、輔助性作用即可。

(2)一般來說，中職學校的學生知識基礎相對薄弱，理解能力不強，主動學習的意愿也不夠強烈。教師在實訓教學過程當中，應結合學情因材施教，采取靈活多樣的教學手段，調動學生的學習積極性，例如，可將學習好的同學與學習較差的同學安排在同一個實訓小組，互幫互助，實現共同進步。

(3)現階段數控車床功能不斷變化和發(fā)展，教師若依然采用傳統(tǒng)的教學模式、教學方式開展教學，非常不利于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，嚴重影響學生對課程內容的融會貫通和靈活運用。教師應以學生為中心新重構教學內容，并引導學生靈活運用互聯(lián)網等先進信息技術在課前做好預習，在課后做好復習，使學生的學習不再局限于課堂，極大提升了學生學習的靈活性。

2.3　開展理實一體化教學

中職數控車床課程屬于專業(yè)基礎課程，教師講解工藝、編程時，應該深入淺出，理論聯(lián)系實際，通俗易懂，將教學內容進行有效分解，使學生更容易吸收知識和理解難點。教師可采取理實一體化教學，融入一些創(chuàng)新的教學手法，例如對加工工藝進行講解時，可以創(chuàng)建和模擬真實的企業(yè)生產場景，便于學生在實訓操作過程中更容易將理論知識與實際生產融合，也能夠提高學生的學習興趣。還可以模擬實際的生產環(huán)境，讓學生對數控車床進行簡單地安裝、維修，同時適當增加和拓展零件的自動化批量加工和零件的合格性檢測等教學內容，使學生成長為“會操作、會編程、會維修”的技能型人才。對于部分動手能力較強，學習程興趣也比較濃厚的學生，教師可以建議其利用業(yè)余時間進行課外學習，以拓展實操方面的技能[2]。

數控車床所能加工的零件類型較多，這就要求學生在學習數控車床課程時要充分了解和掌握各類零件的典型結構。在數控車床實訓內容中，最典型的是外圓柱結構零件的加工，是實操技能的學習重點。學生在進行車削前，需要熟練掌握加工工藝編制的理論知識，還要熟練記憶并掌握常用的準備功能指令和輔助功能指令。在實訓時，要求學生具備通過圖紙能快速準確地編制出對應數控程序的能力，并且能夠通過仿真進行刀軌驗證。通過理實一體化教學，可有效提高學生的綜合能力和專業(yè)技能水平，保證實訓效果。

2.4　加大實訓設備投入

實訓是數控車床實訓課程教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，對于學生理論聯(lián)系實際的能力、動手能力、分析解決問題能力的培養(yǎng)起著關鍵作用。部分中職學校存在實訓設備短缺、型號老舊等問題，導致學生的實訓時長和實訓效果都無法達到教學要求，所以加大對數控車床實訓設備的投入力度迫在眉睫。學校應根據數控車床實訓課程的教學方案及教學內容，配置先進、適用的實訓設備，以滿足學生的實訓需求。

3　結語

目前，我國中職學校在數控車床實訓課程教學中還存在諸多問題，通過實施理實一體化教學、加大對數控車床等教學設備的投入、按企業(yè)的需求來制定實訓教學方案、進行實訓課程教學模式的改革等措施，可激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習積極性，大幅提升教學效果，為學生將來就業(yè)或繼續(xù)深造打下良好的基礎。

[1] 謝聰聰.中職學校數控車床教學中存在的問題及對策[J].數碼設計(下),2018(1):279.

[2] 孫孫豐.中職學校數控車床教學中存在的問題及對策[J].讀與寫,2018(3):234.

Problems and improvement countermeasures for CNC lathe training course in secondary vocational schools

MA Zhiyong

(Heze Information Engineering School of Shandong Province, Heze,Shandong 274000, China)

At present, there are many problems in the traditional training course teaching of CNC lathe in secondary vocational schools, such as aging teaching equipment, rigid teaching methods, insufficient curriculum content, and disconnection between teaching and practice. In order to solve the above problems and make the practical training course of CNC lathe meet the needs of the continuous development of contemporary education concept, it should combine the talent training objectives and the market demand for talent quality, through the implementation of the integration of science and practice teaching, to increase the investment in CNC lathe and other teaching equipment. According to the needs of enterprises to develop practical training teaching programs, the reform of practical training course teaching mode should be carried out, to lay a solid foundation for the students to work in the future.

vocational secondary school; CNC lathe; countermeasures

G712

A

2096–8736(2022)05–0051–03

馬志勇(1989—)，男，寧夏銀川人，碩士研究生，助理講師，主要研究方向為數控車床加工、三維產品建模教學。

責任編輯：張亦弛

英文編輯：唐琦軍