“三得四真”農業裝備技術技能人才培養模式研究

熊少華，左　萃，蔣瑞斌

“三得四真”農業裝備技術技能人才培養模式研究

熊少華，左萃，蔣瑞斌

(湖南生物機電職業技術學院，湖南 長沙 410127)

在當前我國經濟迅速發展的大背景下，針對我國農業裝備技術人才存在的供需矛盾，結合農機專業人才培養目標，進行現代農業裝備應用技術專業人才培養模式的研究與改革，以解決農業裝備技術人才存在的人才缺口大、老齡化嚴重、知識陳舊等問題，有利于緩解人才供需矛盾，為我國的鄉村振興戰略和湖南“三高四新”戰略助力。

人才培養；三得四真；改革實踐

我國鄉村振興戰略和湖南“三高四新”戰略的實施，推動了農機產業的飛速發展，農機產業的戰略地位逐步提升[1-2]。近年來，在新時代背景下對農業裝備技術技能人才專業素質的要求越來越高，農業裝備技術技能人才的供需矛盾愈發突出，現有的農機從業人員存在的人才缺口大、老齡化嚴重、知識陳舊等問題，已嚴重制約了農機產業的發展，影響到了智慧智能農機的推廣和應用[3-4]。如何提高農業裝備應用型技術技能人才的培養質量，培養能扎根鄉村，適應農機產業技術智能化發展需求的農業裝備技術技能人才，成為農業現代化發展的關鍵。

1　農業裝備應用技術人才培養改革實踐

1.1　存在的問題

當前，農業裝備應用型技術技能人才培養面臨的問題：一是職業院校農業裝備應用技術相關專業招生困難，人才缺口大，供需矛盾突出；二是對人才專業素質培養的針對性不強，與掌握和應用新技術新設備所需要的專業知識和技能存在差距；三是專業教學資源的實效性不強，知識陳舊，結構老化，無法滿足農機智能化發展背景下的教學需要。

1.2　改革與實踐

湖南生物機電職業技術學院農業裝備應用技術專業開設立于1958年，以持續為湖南農機行業培養和輸送農業裝備應用技術人才為辦學宗旨。近年來，為緊跟經濟發展的節奏和行業轉型升級的步伐，培養滿足新形勢下市場需求的農業裝備技術技能人才，針對當前人才培養模式存在的問題進行了專業調研，進行了人才培養模式的改革與實踐。

(1)專業調研。為解決農機行業的人才供需矛盾，把握農機行業對人才素質的最新需求，教研組深入農機部門、科研機構、農機企業、兄弟院校進行調研；查閱國內外農業裝備技術技能人才培養相關文獻，為改革與實踐提供理論支撐；以現代農業裝備應用技術專業學生為對象進行問卷調查，為人才培養模式的改革提供數據支撐。

(2)人才培養模式改革的探索。2011年2月，湖南生物機電職業技術學院成為湖南省教育體制改革首批“農業高職院校面向農村免費對口培養農業高技能人才改革試點”，隨后相繼建立產學研基地和教師工作站，開展農機科技攻關。2015年12月，牽頭成立中國現代農業裝備職業教育集團，依托教育部“職業教育農業裝備應用技術專業教學資源庫”開展有關專業教學標準、教材、課程資源的制定，組建專家服務團，開展農機技術服務。2019年5月，成立智能農業裝備技術協同創新中心，先后赴多地開展服務“三農”活動，構建政校企多元投入的辦學機制，研究和探索“政校企共育”人才培養模式。

(3)人才培養模式改革的措施。一是針對農業裝備應用技術專業招生困難，生源不足的問題，進行了“政校”聯動招生就業機制改革。在教育管理部門和學校的雙方聯動下，實施免費對口招生、五年制大專招生、基層定向特崗生等政策，招生人數逐年增加，解決了生源不足的難題，一定程度上緩解了人才供需矛盾，尤其是定向生在入學前已簽訂基層服務協議，招生即招工，畢業即就業，既解決了“招不進”，又解決了“留不住”的問題。二是深入各縣市農機局、農機企業調研，探索“校政企共建”模式。采取“定向”和“非定向”兩種招生方式，針對崗位的特點，以崗位技能要求為立足點，設計“農機農藝融合”專業課程體系，構建“校政企共建、農機農藝融合”的人才培養模式，解決人才培養針對性不強的問題。三是依托教育部“職業教育農業裝備應用技術專業教學資源庫”項目，多渠道豐富和完善教學資源，解決教學資源實效性不強，知識陳舊，結構老化的問題。鼓勵教師主編、參編各類農裝專業教材；與企業建立產學研基地和教師工作站，開展農機科技攻關；加強實訓基地建設，為學生提供農機操作和維護修理實訓場所；依托農業裝備技術協同創新中心，聘請校內外專家，組建專業教學團隊，開展線上線下技術培訓和服務。四是改革教學方式，采用“基于翻轉課堂、再現競賽情境、任務驅動，教學做合一”的教學模式。以學生為中心，驅動學生的學習熱情和積極性，在課前、課中、課后三個階段落實“真正學”；將“角色扮演、啟發引導、分組訓練、案例分析”等教學方法貫穿整個課堂；以崗位工作任務作為教學任務，“理實一體化、綜合實訓周、頂崗實習”三管齊下，全面提升學生實踐技能，讓學生“真干”；組織校內技能大賽，選派學生參加省、國家技能大賽，讓學生經比賽的歷煉，練就一身真本領；以“榜樣引領、體驗感悟”為主線，通過“教師課堂上浸潤、校園文化中熏陶、課外活動中體驗、教育基地里感悟”四種方式全方位實施思政教育，培養“德技并重、內外雙修”，對農業“真愛”的準農技人。

2　農業裝備應用技術人才培養特色與成效

2.1　培養特色

湖南生物機電職業技術學院經過人才培養模式改革，創建了一支不忘農業初心，牢記育人使命的專業教師團隊，打造了“招得進、用得上、留得住”，“真愛、真學、真干、真本領”(即“三得四真”)的農業裝備技術技能人才培養樣本；通過創新“校政企共建、農機農藝融合”人才培養模式，讓學生招生即招工，畢業即就業，彌補了專業畢業生只懂理論知識的不足，實現了理論與實踐，農機與農藝的融合；首創“榜樣引領、體驗感悟”課程思政新模式，全方位培養真正愛農“德技并重，內外雙修”農業裝備技術技能人才；牽頭組建了中國農業裝備職教集團、教育部智能農業裝備技術協同創新中心，加強校企合作，建設產學研基地和工作站，實行人才訂單式培養，確保了專業人才培養質量和就業質量。

2.2　培養成效

經過人才培養模式的改革實踐，培養了一大批農業裝備應用技術技能人才，扎根鄉村農技一線，緩解了農業裝備技術技能人才的供需矛盾。教研組指導學生參加農機維修項目技能競賽獲，在國賽中獲得一等獎1項、二等獎3項、三等獎2項，在省賽中獲一等獎3項、三等獎1項，在各類技能競賽中獲獎碩果累累。近年來，我校多次成功組織和協辦了湖南省職業院校技能大賽農機維修賽和湖南省農機手技能大賽，在比賽中我校參賽團隊獲得多項國家級獎項；組建的農業裝備專家服務團先后赴多地培訓新型職業農民達1500人次、培訓中職農業裝備技術專業教師40人；創建“湘微農職”農裝技術服務頻道公眾號和湖南省農機技術交流群，為農機從業人員提供線上咨詢與服務，成效顯著；創建的農業裝備資源庫在全國十余所高職院校中推廣應用，有效地提高了農業裝備應用技術人才的培養質量；主持制定了湖南省中職農業機械使用與維護專業標準、湖南省高職農業裝備應用技術專業技能抽查標準，發表科研論文20多篇、研究報告1份，出版教材6本、技能鑒定題庫1個，開發國家職業教育教學資源庫1個，獲得湖南省科學技術成果1項、市科學技術進步獎1項、發明專利3項、實用新型專利40項。

3　不足與展望

3.1　面臨的不足

農業裝備技術的推廣和應用因作物種類、地理、氣候等因素的差異而存在較大區別，對應的農機型號和作業要求也有所不同，對專業人才的素質要求也存在差異，因此人才素質的培養具有天然的動態性，不應墨守成規。近年來，隨著經濟的發展，農業裝備逐漸向自動化、智能化升級，對農業技術人員知識和技能的及時更新提出了更高的要求。高校在進行人才培養模式改革時應當與時俱進，要針對不同地區、不同生源情況，需結合裝備和技術的更新換代情況，對招生就業、人才培養等環節進行及時調整。近年來，我校雖然在農業裝備應用技術人才培養模式的改革和實踐中取得了一定成績，但專業課程的設置仍存在局限性，教學資源庫的建設還不夠豐富，專業教師的知識結構還不夠合理，針對地域差異進行調整的靈活性不足，先進適用農機研發能力亟待提高，智慧智能農機實訓室急需建立，專業畢業生的服務“三農”意識仍需加強。

3.2　未來的展望

2022年，農業農村部頒發的《“十四五”全國農業機械化發展規劃》將著力提升主要糧食作物生產全程機械化水平、大力發展經濟作物生產全程機械化、加快補齊丘陵地區農業機械化短板作為重點任務，既為農業機械化發展指明了方向，也對農業裝備應用技術專業人才培養的重點提供了指導。高職院校肩負著培養現代農機技術人才的歷史重任，不僅要培養出技能過硬、素質優良的專業人才，更要以研發、宣傳、推廣先進適用的農業裝備技術為己任，為我國農業機械化生產的發展助力。高職院校未來人才培養模式的改革，不但要緊跟市場的需求，而且要針對糧食生產全程機械化、經濟作物生產全程機械化、丘陵地區農業機械化過程中存在的短板，及時調整人才培訓目標，選擇科學合理的教學模式，保證育人效果。

4　結語

隨著我國經濟的迅速發展，農機行業存在的人才供需矛盾愈發突出，高職院校肩負著培養現代農機技術人才的歷史重任，進行現代農業裝備應用型技術技能專業人才培養模式的探索與改革意義重大。人才培養模式的改革要與時俱進，緊跟科學技術的發展和農機行業的需求，針對糧食生產全程機械化、經濟作物生產全程機械化、丘陵地區農業機械化過程中存在的短板，及時調整農機專業人才培養目標，著重解決人才培養過程中存在的人才缺口大、老齡化嚴重、知識陳舊等問題，緩解農機行業人才供需矛盾，為我國的鄉村振興戰略和湖南“三高四新”戰略助力。

[1] 高菊玲,劉永華,趙夢龍,等.鄉村振興背景下農業裝備應用技術專業人才培養模式的轉型方向和路徑探索[J].中國農業教育, 2020,21(4):89-96.

[2] 金文忻,熊偉,張田林,等.淺談高職院校產教融合建設路徑研究:以江蘇農林職業技術學院現代農業裝備應用技術專業為例[J].農業開發與裝備,2022(3):10-11,56.

[3] 李洪昌,高芳.高職院校農業裝備應用技術專業人才培養模式探析[J].湖北農機化,2020(1):90.

[4] 楊濤.鄉村振興與“互聯網+”大賽背景下高職農機專業“專賽創”融合實施路徑[J].新疆職業大學學報,2021,29 (2):33-37.

Research on the training mode of "Three Gains and Four Truths" agricultural equipment technical skills talents

XIONG Shaohua, ZUO Cui, JIANG Ruibin

(Hunan Biomechanics Vocational and Technical College, Changsha, Hunan 410127,China)

China's economy is developing rapidly. This paper aims at the contradiction between the supply and demand of agricultural equipment technical talents and combines with the cultivation goal of agricultural machinery specialized talents to study and reform the training mode of applied technical talents in modern agricultural equipment. It aims to solve the problems of a large talent gap, serious aging, and old knowledge of agricultural equipment and technical talents. This study is conducive to alleviating the contradiction between talent supply and demand, and is helpful to the rural revitalization strategy and the "three high and four new" strategy of Hunan Province.

talent cultivation; three gains four truths; reform practice

G712

A

2096–8736(2022)05–0057–03

熊少華（1969—），男，湖南道縣人，大學本科，副教授，主要研究方向為汽車檢測技術、農業裝備應用技術。

責任編輯：陽湘暉

英文編輯：吳志立