如何開展家庭幼兒美術教育

■文/鄭麗瑩

幼兒美術教育不僅要在幼兒園中實施，還應貫穿于幼兒的日常生活，家庭是幼兒接受教育的重要場所，因此，家長也應該在家庭中對幼兒開展美術教育。家庭幼兒美術教育具有隨機性和針對性，家庭應該為幼兒創設良好的美術學習環境和氛圍，提供良好的精神和物質支持，促進幼兒在美術活動中發展想象力和創造力。

一、學前兒童家庭幼兒美術教育的特點

（一）隨機性

家庭幼兒美術教育通常具有一定的隨機性，它并不是一種特定類型的家庭教育活動，沒有固定的形式安排，經常和其他活動相互聯系，共同進行。家長可以在某個適宜的環境下，對幼兒進行隨機的美術教學。

（二）針對性

家庭幼兒美術教育和幼兒園的美術教學在針對性方面有很大的不同。幼兒園美術教學采用的是集體教學的方式，由幼兒美術教師根據班級幼兒的情況開展美術活動，容易忽略個別幼兒的感受，而在家庭美術教育中，家長一般以一對一或多對一的方式指導幼兒，家長可以通過對幼兒長時間的觀察和了解，根據幼兒自身的學習習慣和性格特點，進行有針對性的美術指導。

（三）綜合性

不同于幼兒園中單一的美術課程模式，家庭美術教育可以通過各種各樣的形式開展。家長可以把美術活動和各式各樣的教育活動相融合，拓寬幼兒美術教育的途徑，讓幼兒在各種各樣的活動形式中潛移默化地接受美術的熏陶。

二、家庭中實施美術教育的獨特優勢

（一）家長能提供針對性的支持

在幼兒園中，美術教學采用的是集體教學的方式，因此，教師很難對某個幼兒進行針對性的指導和幫助。但在家庭中，家長對幼兒進行單獨的指導，可以很容易地發現幼兒在美術學習中存在的問題，還可以結合幼兒的興趣愛好、性格特點，提出針對性的建議。

（二）形式多樣，內容豐富

幼兒園美術教育采用的是集體教育的方式，具有一定的限制性，但在家庭中，家庭幼兒美術教育可以貫穿于幼兒生活的各個方面，可以和很多活動相融合，如春游、參觀博物館、觀察植物生長等。比如，在閱讀繪本時，家長可以結合繪本中的圖畫，激發幼兒的創作靈感，讓幼兒進行自主繪畫活動；在春游時，家長可以引導幼兒觀察天空中云朵形狀的變化，讓幼兒以云朵為對象進行繪畫。如上所述，家庭美術教育具有形式多樣、內容豐富的特點，對提高幼兒美術創作技能和培養幼兒創造力、想象力有很大的幫助。

三、家庭中實施美術教育的方法

（一）培養幼兒對美術的學習興趣

興趣在幼兒的學習中具有重要的作用。幼兒心智的發育不夠成熟，做事很容易半途而廢，但是如果幼兒對某種事物產生了興趣，他們就會產生學習的沖動，因此，在家庭中，家長要注重對幼兒美術學習興趣的培養。在開展美術教學時，家長可以利用幼兒感興趣的語言和活動，激發幼兒對美術活動的興趣。比如，家長可以開展“玩色”游戲活動，為幼兒準備紅、黃、藍3種顏色的顏料，讓幼兒自主調和顏色，讓幼兒感受色彩的奇妙變化，從而激發幼兒對美術活動的興趣。

（二）將美術教育滲透到幼兒的日常生活中

家庭中的幼兒美術教育具有極強的滲透性，家庭生活中的各項活動都有可能激發幼兒對美術活動的興趣，成為幼兒的美術教育課堂。比如，在幼兒觀看動畫片時，家長可以詢問幼兒最喜歡的卡通人物，讓幼兒畫出自己心目中最感興趣的卡通人物；在幼兒觀賞植物時，家長可以引導幼兒用畫筆記錄植物的生長過程，把這份美麗永遠保存在自己的畫作里；在給幼兒講故事時，家長可以與幼兒進行角色扮演游戲，激發幼兒的興趣，啟發幼兒的感知、聯想，然后再引導幼兒根據文字畫出自己心目中的場景和人物；在幼兒第一次看見松樹時，家長可以結合幼兒的好奇心，引導幼兒說出松葉的名字，啟發幼兒完成繪畫作品《小松樹》；等等。在這些活動中，家長能夠遵循幼兒的興趣，對幼兒進行隨機的引導，潛移默化地對幼兒進行美術教育。

（三）幫助幼兒積累經驗

幼兒的身心發育尚未成熟，其很多行為都是在已有經驗的基礎上完成的，因此，幫助幼兒積累豐富的經驗，對幼兒的發展具有重要的意義。幼兒已有的經驗大多數是通過觀察活動得來的，無論是美術活動中作品的臨摹，還是作品的創作，幼兒都是基于已有的經驗基礎完成的。家庭是除幼兒園之外，幼兒所處時間最長的場所，也是幼兒積累經驗的重要場所。因此，家長要善于發現家庭生活中的美術教育契機，找準時機對幼兒進行美術教育，引導幼兒觀察生活中的美，并能夠欣賞美、表現美，幫助幼兒積累生活經驗，從而讓幼兒對美有更深的理解。比如，在海邊游玩時，家長可以讓幼兒利用樹枝在沙灘上畫畫，或者把沙子堆成各種各樣的形狀，還可以讓幼兒收集各種各樣美麗的貝殼，用貝殼拼成一幅美麗的貝殼畫。家長可以帶領幼兒到美麗的自然環境中，讓幼兒體會自由創作的快樂，提高幼兒的審美能力，培養幼兒的想象力、創造力。

（四）為幼兒提供良好的創作環境

美麗的環境能夠很好地促進幼兒的發展和進步，如五顏六色的壁紙、各種各樣的家具等，都會引起幼兒的好奇心，提高幼兒進行美術活動的自主性和積極性，讓幼兒對美術活動產生一定的興趣。良好的環境有兩層含義：一種是物質環境，即家長要為幼兒提供充足的美術材料和良好的創作環境；一種是精神環境，即家長要為幼兒提供精神支持，讓幼兒能夠輕松愉悅地進行美術學習。因此，家長要認識到環境對于幼兒美術學習的重要性，為幼兒提供良好的物質環境和精神環境，如提供充足的紙筆、顏料、精神上的支持和引導，讓幼兒對美術活動產生一定的興趣，能夠充分體驗家庭美術活動帶來的快樂。比如，家長可以將幼兒的房間裝飾成幼兒喜歡的顏色，在房間里布置幼兒喜歡的卡通人物形象的家具，為幼兒創設一個良好的空間環境，讓幼兒可以身心愉悅地進行藝術創作。

在家庭生活中，很多幼兒因為在墻上涂涂畫畫而被家長訓斥，從而對美術喪失興趣。家長要認識到這種行為不僅會磨滅幼兒的天性，還會讓幼兒產生一定的心理陰影。筆者認為，作為家長，要支持幼兒的興趣，鼓勵幼兒的行為。比如，家長可以為幼兒提供一面可供幼兒自由發揮的涂鴉墻，在精神和行動上充分支持幼兒的繪畫興趣，讓幼兒在涂鴉墻上能發揮想象力，自由創作。這種做法既不會破壞家里的環境，又給幼兒提供了一個自由創作的空間。

（五）經常對幼兒進行認可和鼓勵

幼兒天生就對繪畫充滿了熱情與喜愛，這種最初的熱情尤為珍貴。幼兒處在人生發展的奠基階段，經常徘徊在自信和自我懷疑之間，家長和教師對幼兒要給予足夠的鼓勵和支持，提升幼兒的自信心，讓幼兒能夠對美術活動產生一定的積極性和主動性，一直保持對繪畫的熱情。以筆者所在班級的幼兒朵朵為例，朵朵在畫自己心目中的房間時，不小心把一個小黑點甩到了畫的沙發上，朵朵非常難過，哭著對媽媽說：“我的畫臟掉了，不好看了。”媽媽聽后并沒有責怪她，而是摸了摸朵朵的頭，對朵朵說：“不要難過，你畫的已經非常棒了！剛好，你看，沙發上空空的，是不是可以在上面加個小動物呢？”于是，朵朵就在沙發上畫了一只趴著的小黑貓，媽媽看到之后，對朵朵說：“你畫得好棒哦，有了小貓咪，整個房間變得更溫馨了。”朵朵聽到后非常開心，對繪畫的熱情更高了。在這種鼓勵的模式下，幼兒在繪畫活動中會越來越自信。家長的鼓勵和引導對幼兒的發展具有極大的促進作用，能保護幼兒對美術活動的興趣。家長要站在孩子的角度，對幼兒的繪畫作品進行正向的指導和評價，通過這種方式，幼兒能真正體會到畫畫的樂趣。

（六）讀懂幼兒的獨特語言

幼兒的想法總是千奇百怪的，和成人的思維方式有巨大的差異。幼兒有自己獨特的語言，特別是在美術活動中，他們總是有千奇百怪的想法。比如，成人眼中的房屋都是千篇一律的，樹木也有固定的顏色，但在幼兒的眼中，房屋和樹木可以有各種各樣的顏色，如有的幼兒在畫畫時給汽車加上了翅膀，有的幼兒把路邊的標牌都變成了五顏六色的糖果，還有的幼兒把天空畫成了粉色，云朵畫成了軟綿綿的棉花糖。藝術是不被定義的，幼兒眼中的世界是千奇百怪的，家長不能用自己的想法禁錮幼兒的思想。家長在開展家庭幼兒美術教育活動時，要真正了解幼兒繪畫的意圖，充分尊重幼兒各種奇奇怪怪的、充滿想象力的想法和行為，保護幼兒獨特的思想，學會傾聽他們的內心世界，帶著一顆童心去欣賞幼兒的畫作，讓幼兒能充分發揮自己的想象力，讓幼兒自由創作和表現，從而使幼兒獲得持續的成就感并對繪畫充滿熱情。

（七）利用大自然，對幼兒進行隨機教育

家庭幼兒美術教育經常是以隨機的形式進行的，家長可以通過偶發的教育契機對幼兒進行隨機的提問和教導，引導幼兒感受美、欣賞美，同時引導幼兒創造美和表現美。大自然是美的源泉，大自然中隨處都是美的存在，如美麗的山川、深邃的大海等，這些都能為幼兒的繪畫活動提供良好的素材。家長可以利用各種機會，使幼兒更多地接觸大自然，充實幼兒的日常生活，豐富幼兒的生活經驗，讓幼兒有更多的機會參與美術活動。比如，家長可以帶領幼兒去戶外游玩，隨機地引導幼兒觀察天空中云朵形狀的變化，并用自己的語言描述云朵的形態，如有的云朵像棉花糖、有的云朵像小兔子等。在家長的隨機引導下，幼兒能夠對形態各異的云朵產生極大的興趣，進而展開豐富的想象，以云朵為對象進行繪畫。這種方式既能夠提高幼兒的審美能力，又能夠引導幼兒充分發揮想象力和創造力進行隨機創作。

綜上所述，家長在家庭中開展的幼兒美術教育具有非常重要的作用和意義。家庭幼兒美術教育能夠作為幼兒園美術教學活動的補充。在家庭幼兒美術教育中，家長要注重培養幼兒對美術的興趣，將美術教育滲透在幼兒的日常生活中，幫助幼兒積累經驗，為幼兒提供良好的環境，給予幼兒認可和鼓勵，讀懂幼兒的獨特語言，利用大自然對幼兒進行隨機教育等，不斷地促進幼兒想象力和創造力的發展，幫助幼兒在學習和創作的過程中，提高感受美、欣賞美、創造美、表現美的能力。