訓導員的不良情緒對軍犬訓練的影響

馮會濤 周華鵬

不良情緒在訓導員身上主要有2種表現：一是過度的情緒反應，比如狂喜、易怒、悲痛等，這種情緒反應超過了一定的限度，無論對別人還是對自己都是不好的；另一種是持久的消極情緒，是指在引起情緒消極的因素消失之后，訓導員仍沉浸在消極情緒中無法自拔，無法恢復正常狀態。無論是哪種表現，如果過度地出現在軍犬訓練中，特別是在前期的訓練中，都會對軍犬訓練產生不良的影響和干擾，訓導員要及時找出原因并克服不良影響，以保證軍犬訓練的順利進行。

一、訓導員不良情緒的主要表現

訓導員積極的、正面的情緒能夠激發軍犬的訓練熱情，提高訓練效率，相反負面的、消極的情緒則會破壞訓練進程，影響訓練效果。

（一）面部表情變化對軍犬的影響

面部表情是情緒表達的指示器，軍犬是比較善于察言觀色的動物，訓導員臉上的每一個小細節，軍犬都能迅速而敏感地捕捉到。當我們飼喂軍犬、帶犬游戲或攜犬進行訓練時，人犬之間的信息交流能夠通過面部表情進行十分細膩而又深刻的傳達。訓導員某種愉悅或開心的心理狀態，會以“眉開眼笑”“滿面春風”“喜氣洋洋”“神采飛揚”等面部表情的形式呈現出來，這種面部表情可以直接被軍犬感知，軍犬會表現得輕松活潑，精神松弛，有利于增強軍犬的體質、提高訓練效率。訓導員某種焦慮、擔憂、恐懼或煩躁的心理活動，會以“眉頭緊鎖”“滿面愁容”“面色凝重”“表情嚴肅”等面部表情的形式呈現出來，這種面部表情會傳達出一種非語言符號作用下的強烈刺激，這種刺激又會形成某種壓力，使得軍犬在主人面前表現得謹小慎微、不敢輕舉妄動、行動不自然，從而造成軍犬在進行訓練或執行任務時的成功率大大降低。

（二）語氣聲調變化對軍犬的影響

軍犬敏銳的聽覺器官可以迅速對語言信號進行分析，訓導員的語氣聲調具有條件性的信號意義。干凈利落的語氣聲調有利于加深軍犬的強化作用，提高軍犬的興奮性，便于快速形成條件反射。在我們日常鑒別或搜爆訓練中，當軍犬嗅認嗅源不細致或意愿不強烈時，訓導員要學會適時調整變換語氣聲調，用不同的聲調去逗引軍犬，讓軍犬的注意力集中在嗅源物品上，使軍犬對“嗅”的聲音產生一種強烈的反應。如果訓導員在訓練或執行任務過程中因緊張心理而導致聲音發顫，下達的口令音調與平時相比產生變形，可能會造成強化的口令音調過高、刺耳或過低、軟弱，犬得到的刺激過強或過弱，從而導致軍犬訓練或進行嗅認時反應不果斷或亂反應。

（三）舉止行為變化對軍犬的影響

訓導員的舉止行為是在日常行為方式中經常表現出來的穩定傾向，是其行為習慣的特征，是個性和心理活動的具體體現。軍犬是一種善于觀察主人動作的靈活性較強的動物，訓導員在攜犬進行作業時其舉止行為無論是有意識的還是無意識的，對軍犬的條件反射形成都有著直接的影響，訓導員因情緒影響而產生的動作手勢變形、行為異常甚至打罵軍犬的行為，會給軍犬造成感官上的強烈沖擊、讓犬感覺非同尋常，犬在內心產生猜疑，表現出注意力不集中、訓練或執行任務時容易出錯或作業不積極等情況。

二、訓導員不良情緒產生的原因

情緒是人類與生俱來的，為人類和動物所共有,訓導員的不良情緒主要是由其心理壓力產生的,心理壓力是人對外界具有威脅性的刺激經過認知后產生的主觀感受。一般來說，威脅性越大的事物對人的心理壓力越大，但由于個體主觀感受的差異，同樣的壓力放在不同的人身上其承受能力也不相同。在日常工作生活中，有些壓力是正常的，一定的壓力對保持工作的效率和身心健康是必要的，對于軍犬訓導員來說，超負荷的壓力會直接影響訓練質量和訓練效果。

（一）思想壓力大

不良情緒是一種當生命和自身安全受到威脅，或預感到威脅存在引起的一種擔心、害怕心理。不良情緒主要是由過度緊張引起，過度緊張可以是由于爆炸物可能發生爆炸的危險感，主要原因是對常見爆炸物裝置種類不熟悉，心中沒底而導致的不自信，從而引起身心疾病，危害帶犬訓導員的身體健康。研究證明，緊張和壓力在這些疾病的起因中起著一定的促進作用，會引起認知和情緒變化，影響訓導員的心理健康。此外，過度的壓力會限制訓導員的思維，使思維失去靈活性、預見性和獨立性，容易出現“固著”現象或輕信于人的現象，妨礙問題的解決。同時，過度的壓力也會引起焦慮、抑郁、過度依賴和自卑自憐等消極情緒。

（二）心理負擔重

訓導員攜犬嗅認時，可能會產生一些恐懼心理，這主要是由于訓導員對執行任務的未知性和危險性的恐懼，對自己生命安全的擔憂，對某種突然發生的情況，心理上無準備或準備不足引起的。訓導員產生恐懼心理一個重要原因是平時缺乏抗恐懼的專項訓練，缺乏相應的心理調節或相關心理課程的培訓，這些壓力會降低訓導員的工作效率，心理壓力對訓導員的影響主要表現為責任感降低、不遵守紀律、工作效率下降、畏縮不前或魯莽蠻干等。訓導員的工作是全天候性質的，24小時處于待命狀態，因此往往無暇對家庭成員盡到應盡的義務，這些問題處理不好都會給訓導員造成巨大的情感和精神壓力。這些心理壓力如果長期得不到緩解，就可能對訓練中的行為產生一系列消極影響。

（三）訓練質效低。在日常訓練中大家都可以看到，有些訓導員的訓練進度較快，能夠跟上日常的訓練計劃，但有些訓導員的訓練進度較慢，訓練科目的質量和標準不夠高，造成思想上產生一定的壓力。訓練效果不如意時，會出現較大的心理波動，從而產生一定的不良情緒，這樣反而會影響訓練進度。在訓導員中就有那么一句話：“情緒不好就先不要訓練，先調整好自己情緒后再進行訓練，一定要掌握訓練規律和原則，每頭犬的能力都是不一樣的。”這就要求訓導員要遵循“因犬制宜，循序漸進”的訓練原則。

三、訓導員如何克服不良情緒造成的影響

積極及時地消除或克服不良情緒，不僅對人犬的自身健康有利，而且能夠保證訓練進度和訓練質量，我們可以采取以下幾點措施來調控和克服不良情緒。

（一）加強思想教育

在執行重大任務或面臨危險考驗時，訓導員往往會產生一些恐懼心理，各級組織要針對情況適時加強思想政治工作，開展理想信念、價值觀和奉獻精神等多種形式的思想教育活動，有效增強訓導員的責任感、使命感和榮譽感，使訓導員能充分認識到自己從事工作的重要意義，認識到自己責任的重大，自覺地講奉獻，樹立不怕犧牲的思想，勇于接受挑戰。各級組織還可以通過心理講座、思想輔導等形式讓訓導員掌握應對挫折、化解消極情緒的方法，使他們學會情緒的自我管理、及時做好不良情緒的疏導。

（二）增強心理素質

訓導員發現有不良情緒時，要進行自我調節、自我控制和自我暗示，給自己輸送積極能量，提高心理承受能力，保持健康向上的情緒、良好的心態和飽滿的工作熱情。訓導員還要做好訓練前心理狀態的調控，訓練時加強對自身面部表情、語氣聲調和舉止行為的管控，主動掌握訓練規律和原則，把握好人犬之間溝通形式的多樣性變化，有效解決因自身不良情緒而導致的外在表現形式變化，積極提高訓練效果和質量。

（三）掌握調控方法

一是分散注意力。當訓導員被某些事搞得心緒不寧，不能集中注意力，想要發脾氣時，可以遠離生氣的源頭,用其他方式分散注意力，適當調節軍犬訓練節奏，增添軍犬訓練帶來的樂趣，從而釋放負面情緒，比如在平常休息時看一些正能量的書籍或電影，聽聽輕松愉快的音樂等。二是換位思考。換位思考是一種心理平衡和調節，軍犬在訓練中出現問題時，訓導員要站在軍犬的角度去思考問題，它怎么了？它為什么會出錯？我哪里出錯了？我現在該怎么辦？找到原因并解決當前的問題，不良情緒就會漸漸平息或消失。換位思考能化焦慮憤怒為心平氣和，能夠讓訓導員在訓練場上保持清醒的頭腦，清晰的訓練思路，從而達到訓導員想要的訓練效果。三是尋求幫助。如果訓導員不能有效克服或減輕不良情緒的影響，或者不良情緒已經明顯影響到工作生活時，不妨找找一些有經驗的老班長尋求幫助，找出產生問題的原因，并積極解決，只有通過合理有效的疏導，才能平復自己的不良情緒。