讓體育活動成為兒童成長的『標配』

■文/段寧莎

對于兒童來說，“成長”是具象派，是日復一日的真實生活與親身經歷，是從小禾苗到花開綻放的過程，健康的體魄與心理是其快樂成長和幸福生活的“標配”，而這些往往藏于每一次游戲中，體現在每一次運動里。

兒童天生愛游戲，并樂此不疲，“出去玩”是其天性使然。一片空曠的操場，一只廢舊的輪胎，甚至一截木梯、一個足球，都可以成為兒童“動起來”的誘惑。不按套路出牌，顛覆傳統玩法，兒童在象征游戲、結構游戲、表演游戲中豐富認知，學會分工，多元表征，打通成長的綠色通道。

兒童天生愛運動，并不知疲倦，“運動量”是其成長所需。從體能大循環和體能達標的小型器械，到四級跳箱和“貓掛”三角擋板的大型器械，兒童樂在其中，平衡力、協調性和耐力在不知不覺中得以增強，身體免疫力也隨之提高，充沛的精力成為良好情緒的潤滑劑，為成長增添持續動力。

兒童天生愛競爭，并饒有興致，“得第一”是其潛意識目標。保護兒童的好勝心，尊重他們的參與欲，在合理范圍內激發其斗志進而拓展最近發展區、提高內驅力是競技類運動的魅力所在。然而，如何通過高質量的師幼互動傳遞“‘輸得起’比‘贏’更重要”“友誼第一，比賽第二”“過程勝于結果”等看似深奧的道理，更是體育活動賦予兒童成長的獨特價值。

兒童天生愛挑戰，且屢試不爽，“我可以”是其童真的信念。厭惡枯燥與重復，把每一次活動當做“冒險”，認真聽規則，審慎去思考，然后用“一萬次的嘗試”去驗證，用“無休止的努力”去完成，在動手操作和親身體驗中學會面對挫折、積極探究、協同合作。從謹小慎微到大膽挑戰，從放手游戲到發現兒童，在體育活動中賦予教師專業發展的契機。

當我們嘗試把“游戲”“運動”“競爭”“挑戰”等元素巧妙穿插于幼兒園體育活動當中，在遵循兒童身心發展規律的基礎上，盡量去滿足兒童當下生活的實際需要，珍視兒童在幼兒園中的地位，換一種方式培養和保護，兒童的成長即使跌跌撞撞，但他們邁出的每一步卻是越來越強，走得將越來越穩，越來越遠。