“多一點、少一點”，走好每個關鍵“點”
——基于幼兒園課程游戲化建設的行與思

■文/南通市海門區錦繡幼兒園 倪 蕙

一、重構課程生態中的“多一點”

虞永平教授在課程游戲化推進過程中指出：“幼兒園環境是課程實施的重要條件，要營造真正能讓孩子探索、交往和表現潛能得到充分展現的環境。”為此，我園以尊重生態自然為前提，因地制宜對物化環境進行大膽改造。

（一）戶外場地——多一點打破

基于幼兒戶外游戲的即時需求，結合園所環境布局特點，進行多次優化改造，努力讓幼兒園里的每一處都能有生發課程的可能。如將密集的綠植進行移植，按品種分開栽種，同時對騰出的大塊場地進行高低地形的整體設計，去觀賞、強互動。將大型玩具搭建在原有小山坡旁，并用繩索橋鏈接，同時架起探索網、筑起攀爬墻，構造一個以保留基礎設施為前提的探險場。我園擁有近2000 平方米、視野開闊的前操場，為豐富其使用功能，操場四周均搭起棚架，投放置物架、小推車，方便幼兒游戲時隨取隨放。同時在考察地形的基礎上，對東、北兩塊草坪進行了二次規劃，挖出彎曲的小水渠，將整塊草坪分割成種植園和大型玩具區，北草坪“萌腳印沙池”和“古樸風水池”組合在一起，風景與游戲天然合一。

（二）室內環境——多一點整合

1.場館極致運用

因條件限制，我園的游戲室數量很難滿足全園幼兒的需求。為此我們將唯一的專用活動室以弧線隔斷分成繪本館和創意館，重新設計走廊、樓梯等公共空間，最終構建起十二個游戲場，實現戶外室內所有場地的充分整合。

2.區域善于調整

活動室作為幼兒成長的重要場所，強調區域靈活調整。經歷了多次桌椅、柜子大挪移，我園的游戲區從少到多、從多到優、從華而不實到因需而設，空間環境的不斷改變也正是教師理念日益轉變的直接體現。

（三）課程構建——多一點研究

1.課程藍本逐步退出

在課程游戲化實施之前，我園已經有了多年積累的課程藍本，課程游戲化實施之后，我們明白要改變課程實施生態，就必須從課程樣本入手，因地制宜，以“基礎+生成”的方式推進園本課程，同時鼓勵教師根據幼兒實際情況篩選適宜課程，積極調整，努力實現教師課程領導力的全面提升與蛻變。

2.課程實施立場轉換

教師的理念轉變經歷了一個不斷推翻再構的過程。初期，教師在集體研究各班自主生成的微小課程時，發現這些課程仍有教師高控的痕跡。之后，嘗試班級結對共享課程研究，把源頭、發展的主導權交給了幼兒。再到如今，教師已徹底轉化視角，幼兒發現了什么，教師就研究什么，并且努力提高課程的系統性和整體性，促進兒童完整發展。

二、優化教育日常中的“多一點”

我園強調立足現場、問題導向，主要對教育日常進行行動審議。以彈性作息實施為例，教師在不斷實踐的過程中，敏銳發現問題，嘗試解決問題，思考優化問題。

（一）多一點找茬——問題導向式行動

1.問題一：活動目標把握

課程游戲化強調給予幼兒更多自主探索的時間和空間，我園自2015 年實施彈性作息后，集體活動減少，小組活動、入區探索占比增加。教師難以準確掌握幼兒的發展狀態，自然也影響了目標的制定。為此，我園多次調整彈性作息，將一日活動分設生活、游戲、教學三大環節，在時間節點和組織要求上給出指導。如目前我園上午活動時間的跨度很大，所以活動內容很重要，必須包含戶外活動、小組游戲、地毯時間等。

2.問題二：適時引導質量

隨著幼兒自主活動的不斷增多，需要教師更強的實踐指導能力和經驗來助力，但日常瑣事又消耗了教師一定的精力，導致對于幼兒的持續關注不夠精準，適時引導的水平無法保證。故而我園強調組團凝力，主動分析教師的能力和特點，組建項目推進指導組，為教師答疑解惑，同時每周業務園長領銜全體教師對具有討論價值的問題進行交流梳理，給出意見。

3.問題三：活動評價成效

教師精準的評價直接關系到對幼兒現階段發展水平的判斷，甚至影響到下階段引導策略的調整。然而實踐中教師的評價體系還不夠完善，以零碎的、偏感性的居多。為此我園根植課程游戲化理念，堅持兒童立場，對班級活動是否緊緊圍繞幼兒進行分析研究，幫助教師牢固樹立幼兒是課程主體的理念，通過課程敘事、個案研究、班級互動展示等方式不斷優化評價水平。

（二）多一點深度——亮點子催化行動

任何新的嘗試都會遇到問題，從厘清多個關鍵詞到復盤一日環節，教師在不斷發現問題中尋找破解之法，我園對優化活動實踐的亮點嘗試提供支持。比如在本學期，我園增設了“班級公告板”和“每日規劃記錄”。公告板提供了交流當日重要信息的途徑，同時也用于幼兒問題的解決，促進課程的生發；記錄本不局限于游戲記錄，更強調一本多用，如做規劃、游戲記錄、“哇時刻”留存，這樣既能讓家長、教師隨時了解幼兒的日常點滴，同時也為分析和評價提供更多支撐。

三、以兒童發展為核心的“少一點”

回顧這幾年的建設之路，有一開始的小步前進，有改革時的大刀闊斧，也有許多次的踟躕不前，基于虞永平教授“以兒童發展為核心”的理念，我們有以下幾個“少一點”的思考。

1.少一點框架

建設初期，我園圍繞支架構建了班級放樣、小微項目的統一模式，起步效果明顯，但后續掌握后要及時放手，不可因環境而去創設環境，因活動而去開展活動，而是要集中關注幼兒的需求變化，靈活調整。

2.少一點標準

課程游戲化理念包含如何看待兒童、課程、教師、教和學、環境和資源等問題。在面對許多專家學者的觀點“轟炸”時，我們的選擇很重要，所以學會去除標準，讀懂兒童，以實踐堅定方向才是根本。

在全面推進課程游戲化區域建設的今天，課程革命已成必然，之前的幾年我園在“摸爬滾打”中已完成了支架的構建調整、五大行動的深度實踐，但要做到質量高位提升還有很長的一段路要走。我園在“多一點”策略的實施中不斷內化課程理念，在“少一點”感悟的提煉中不斷增強反思能力，走好每個“關鍵點”，那么每天都會是新的起點！