在美工區活動中流光溢彩讓民間藝術
——以大班「美韻坊」美工區活動為例

■文/南京市江寧區東山中心幼兒園 李永梅

隨著人們生活節奏的加快和生活水平的提高，很多民間傳統的習俗和技藝已慢慢被遺忘。幼兒園課程從領域式課程、綜合課程到園本課程、班本課程，再到現在特色課程的不斷演變，又讓我們看到了幼兒園活動的多樣性、豐富性和創新性。因此，將獨具特色的民間藝術資源融入幼兒園，豐富幼兒園的課程活動，是一條很好的路徑。

一、投放低結構材料

著名教育家皮亞杰提出：“兒童的智慧源于操作。”美工區能讓幼兒自由進行美術活動，支持幼兒通過直接感知、親身實踐、動手操作充分展現自己的藝術創想。高結構材料多數是通過購買得來，在一定程度上限制了幼兒的創作和想象，而低結構材料接近幼兒的生活，結構簡單，玩法多變，并能持續激發幼兒探索的興趣，便于幼兒創作出獨具個性的美術作品。

在民間藝術主題活動“‘布’和你玩”中，布是主要的活動材料。活動前，教師并沒有特意去購買各種各樣的布料，而是啟發幼兒去尋找、收集美術活動的素材。家中哪里有布？布的種類有哪些？哪些布可以用來創作美術作品？在家長的配合下，幼兒收集到了顏色各異、形狀不同、材質不一的布，有棉質的布，適合彩繪和扎染，有滌綸、化纖、聚酯纖維等材質的布，顏色鮮艷，不易褪色，適合手工布藝。當然，在投放材料時，還要考慮材料與活動主題的關系，并對收集的材料加以改良、整合，進一步激發幼兒的參與興趣和創作靈感。比如主題活動“春天來了”，教師在美工區投放了布、膠水、剪刀、包裝繩、干花等材料，幼兒則化身一個個民間小藝人，沉浸在制作布人、扎染裙子、拼貼布藝畫的創作中。

二、創設特色環境

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”美工區是班級區角游戲的一個重要組成部分，教師從幼兒的年齡特點和生活經驗出發，巧妙地將每個月的主題內容融入班級的環境創設中，包括自然角環境、區域環境、主題環境等，使民間美術與班級環境完美融合，支持幼兒深入了解主題內容。

在主題活動“我的家鄉”中，教師引入“水墨”元素，在區域環境的創設中處處滲透家鄉元素，營造出江南水鄉的氛圍，做到了非你“墨”屬。比如，班級走廊以灰色為主色調，搭建出徽派建筑小鎮，以襯托各“營業場所”的熱鬧與繁華，室內主題墻“我的家鄉”也以水墨為主題，自然角則分期展示幼兒的水墨畫作品，一下子就拉近了幼兒與水墨的距離。

三、建立主題資源庫

結合民間藝術種類繁多的特點，教師基于幼兒的年齡特點、興趣和生活經驗，選擇幼兒比較熟悉且喜歡的內容建立主題資源庫，其中包括活動的主題、內容、材料、指導方法等內容，方便開展各具特色的民間藝術主題活動。

比如，在“多‘織’多彩”主題活動中，線、繩、布、紙、藤條等材料隨處可見，容易收集。活動中，教師首先引導幼兒收集、認識各種各樣的線、繩、布、紙等，了解這些材料的特征以及它們在生活中的用途和使用方法。在生活區，用瓶子和筐子對繩子進行分類，便于幼兒認識和了解各種各樣的線、繩，并通過動手操作了解它們對人類生活的作用，如怎么用線打結、怎么用繩子系包裝盒、怎么系鞋帶等。在益智區，引導幼兒了解各種布和紙的生產演變過程，探索記錄不同繩結的打結方法。在美工區，提供多種編織工具和材料，有編織木架、鉤針、織布機、編織框、線架、毛線針、彩線、藤條、編織彩帶、彩紙條、布卷、稻草等，還會提供一定的編織圖示和操作視頻，幼兒可以選擇自己喜歡的材料進行編織，在玩中學、做中學。

四、開展特色活動

美工區是幼兒享受創造的快樂天地。要想使區域活動長期有效地發揮作用，教師不僅要創設優美的環境，投放適合的材料，還要關注幼兒在美工區的表現，及時捕捉幼兒互動的火花，從而不斷挖掘游戲材料的潛在價值。我國民間藝術的內容十分豐富，教師可以基于幼兒的興趣開展民間藝術特色活動。

比如，大班開設的民間藝術特色活動——遇見“青花”，深受幼兒的喜歡。他們一會兒摸摸盤子，一會兒研究花紋，小手不停地在盤子上比畫著。別看青花只有簡單的藍白兩色，所描摹和展現的內容卻十分豐富，山水亭臺、花鳥魚蟲、人物景象無所不容。對幼兒來說，這就是他們自由創作的天地，可以裝飾青花盤子，可以在紙筒上畫，可以在白色的衣服上畫，還可以在畫卷上畫，所操作的材料也都是從家里收集來的紙筒、紙盤、瓷盤等。當得知“江南小吃店”需要宣傳廣告，美工區的幼兒立馬幫忙設計，利用畫好的青花盤子，再畫上美味的菜品，精美的宣傳廣告便出爐了。區域間的通力合作，讓小吃店的場景更加豐富，煥發出新的活力。

《綱要》指出：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。”在我們的身邊有很多的民間藝術資源，只要善于發現、巧妙運用，就能很好地挖掘其潛在的教育價值。我們應充分繼承和發揚身邊的藝術資源，發揚民間藝術特色，讓幼兒在沉浸藝術、品味文化中，充分感受民間藝術的魅力，讓民間藝術在幼兒教育中熠熠生輝。