以新發展理念引領中學生家庭德育質量提升

劉喆 王雪婷

1.武漢理工大學學工部（湖北省武漢市 430070）

2.武漢理工大學馬克思主義學院 (湖北省武漢市 430070)

家庭德育作為整個德育體系的根基，對中學生價值觀、道德觀的形成具有至關重要的作用。因此，唯有牢固樹立并切實貫徹以創新、協調、綠色、開放、共享為主要內容的新發展理念，才能解決好當前中學生家庭德育中面臨的問題，穩步提升中學生家庭德育質量。

1 新發展理念的內涵及其特征

黨的十八屆五中全會堅持以人民為中心的發展思想，鮮明提出了創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念。新發展理念是關于發展理論的最新成果，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，具有十分豐富的內涵。

1.1 新發展理念的內涵

創新是引領發展的第一動力。習近平總書記指出，“必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，不斷推進理論創新、制度創新、科技創新、文化創新等各方面創新，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風”。[1]在教育領域，只有不斷運用創新性的方式手段，才能使得教育永葆活力。

協調是持續健康發展的內在要求。“協調發展是指要正確處理集合體內部各要素和外部環境之間的關系，營造適合的發展空間，把握最佳發展時機，最終實現集合體的目標。”[2]家庭德育是一個由德育主體、德育客體、德育介體、德育環體等要素組成的有機整體，各要素之間相互影響、相互作用。因此，要將協調觀念運用于中學生家庭德育中，協調好各方關系、重視各個環節的協調一致。

綠色是永續發展的必要條件。“綠色發展，就其要義來講，是要解決好人與自然和諧共生問題。”[3]在當代家庭德育中，要突出生態道德教育的重要性，增強中學生的生態道德觀，提高中學生環境保護意識，培養中學生形成低碳、環保的生活方式。

開放是國家繁榮發展的必由之路。“實踐告訴我們，要發展壯大，必須主動順應經濟全球化潮流，堅持對外開放，充分運用人類社會創造的先進科學技術成果和有益管理經驗”。[4]新時代的中學生家庭德育要求博采眾長，吸收借鑒國外的有益經驗，以開放促進繁榮和創新。

共享是中國特色社會主義的本質要求。共享發展理念包括全民共享、全面共享、共建共享、漸進共享四個方面的內涵。新時代每個中學生都有平等地享有家庭德育的權利和機會，家庭德育資源由全體學生共同享有。此外，要共同發揮家庭、學校、社會德育力量，不斷將學生塑造為具有高尚道德品質的人。

1.2 新發展理念的特征

新發展理念立足于當前我國的新發展環境、新發展條件，是符合我國國情、順應時代潮流、厚植發展優勢的重大抉擇，具有科學性、人民性、普適性的特征。

科學性。首先，新發展理念以辯證唯物主義和歷史唯物主義為理論基礎，是唯物論、辯證法、認識論和價值觀的有機統一。其次，新發展理念是在繼承人類已有發展觀的基礎上，與科學發展觀一脈相承又不斷與時俱進的新理念、新戰略。最后，新發展理念是立足于我國社會的發展現狀及發展階段做出的科學判斷，體現了一切從實際出發的原則。

人民性。新發展理念明確了發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。這不僅體現了我們黨一切工作的出發點和落腳點始終是為了人民的根本利益，也強調了要時刻與人民群眾保持血肉聯系、依靠人民創造歷史偉業的重要性，突出了人民享有是共享發展的根本目的。

普適性。以創新、協調、綠色、開放、共享為核心內容的新發展理念，是管全局、管根本、管長遠的導向，“具有戰略性、綱領性、引領性，對指導中國社會各行各業的健康快速發展具有普遍的意義。”[5]新發展理念所蘊含的內容與我國社會各個領域的發展要求、發展路徑、發展目的具有內在一致性。

2 新發展理念對家庭德育的指導意義

新發展理念不僅給我國的經濟工作帶來新的啟示，也能為當代家庭德育提供理論指導、目標導向及路徑指引。

2.1 為當代家庭德育提供理論指導

新發展理念極大地豐富發展了馬克思主義發展觀，集中反映了黨對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律認識的拓展、深化，是引領我國社會各方面發展的重要指南。

隨著我國社會主要矛盾的轉變、社會形勢的變化，我國家庭德育也面臨著新問題、新挑戰，不斷對我國的家庭德育改革和發展提出了新要求。新發展理念所蘊含的豐富理論內涵和教育意蘊，能夠為解決當前我國家庭德育中面臨的問題提供新思路、新方案。

2.2 為當代家庭德育提供目標導向

家庭德育作為社會精神文明建設的重要內容，家庭德育水平的提升有助于整個社會道德水平的提高。新發展理念要求立足整體，全面地思考問題。因此，當代的家庭德育需要有遠大和宏觀的視角，致力于促進社會整體道德素質的提升。

新發展理念視域下的家庭德育更加強調人的價值，重視個人的全面發展。這就要求當代家庭德育關注學生個體，落實立德樹人的根本任務，更加注重以科學的方式引導中學生形成良好的道德品質。

2.3 為促進家庭德育提供路徑指引

從創新、協調、綠色、開放、共享的理念出發，為促進當代家庭德育提供了多種路徑選擇。利用創新發展理念，不斷增加中學生家庭德育在新時代發展的活力，將創新貫穿于家庭德育的全過程。依靠協調發展理念，既要從全局的角度出發思考問題，又要統籌各要素間的相互聯系。堅持綠色發展理念，在家庭中確立“綠色”育人的目標，將綠色教育融入家庭德育中，不斷形成綠色生活方式。貫徹開放發展理念，強化開放意識，充分利用國內、國外德育資源，既要運用好中華傳統文化中的德育成果，又要學習借鑒別國豐富經驗。樹立共享發展理念，堅持德育工作以學生為中心，共同承擔德育責任。

3 當前中學生家庭德育存在的問題

隨著我國對中學生德育工作的不斷重視，當代中學生家庭德育也取得了一些成效。與此同時，當前的中學生家庭德育也存在著共育局面未完全形成、德育氛圍不夠濃厚、德育內容及方法多樣性不足、中學生德育實踐不夠充分的問題。

3.1 家校社共育的局面未完全形成

中學生品德的形成與發展不僅受到家庭德育的影響，還受到學校和社會德育的制約。家校合作共育意識不強，家長與教師之間的聯系不夠密切，是當前家校協同育人中面臨的困境之一。部分家長認為子女的道德教育應由學校和老師全權負責，忽視了自己對于子女所應承擔的德育責任。而部分學校過于關注于升學率，忽視了同家長在學生道德養成方面的交流與合作。此外，社會上對道德行為規范、道德模范代表等的宣傳力度還不夠，社區組織開展道德實踐活動較少。

3.2 家庭德育氛圍不夠濃厚

家庭道德文化對孩子的熏陶力度不夠。相較于學校和社會德育而言，家庭德育缺乏很多直觀的德育元素，例如橫幅標語、道德宣傳專欄、道德教育系列講座等等。在家庭里孩子所接觸到的德育資源較為有限，孩子通常通過家長言傳或新聞媒體的傳播來獲取道德文化知識。

緊張的家庭關系未能為德育奠定良好的情感基礎。一方面，部分家長之間不能以合理的方式處理矛盾分歧，德育理念難以統一；另一方面，中學生的自我意識和獨立意識增強，部分學生不愿聽從父母的管教，使得德育實施起來相對困難。

3.3 家庭德育內容及方法不夠多樣

當代中學生家庭德育未能很好地兼顧傳統德育與現代德育的內容。一方面，家庭德育內容未能很好地凸顯時代特點，對中學生網絡道德、科技道德等方面的教育較少。另一方面，家庭德育對傳統文化及革命文化中的德育成果繼承不足。

父母不同的教養方式，對中學生道德認知的形成和道德品質的發展有著重要影響。當前部分家長對子女進行德育卻常常忽視了自身的道德示范作用，在子女面前不注意自己的言行舉止，言傳與身教相背離。還有部分家長教育子女沒能做到嚴慈相濟，德育方法較為嚴格甚至苛刻，使得德育效果不顯著。

3.4 中學生家庭道德實踐不夠充分

在家庭中，部分家長認為中學生的學習時間是寶貴的，做與學習無關的事情是在浪費時間。因此，中學生家庭道德實踐的機會會讓位于智育。另一方面，中學生雖具備了一定的道德認知能力，但并不能完全做到知行合一。有一些學生接受德育往往只停留在認知層面，未能真正地將道德認知付諸實踐。

4 以新發展理念提升中學生家庭德育質量

基于創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，當代中學生家庭德育應該創新內容與方法、協調主客體關系、提倡“綠色”育人、樹立開放理念、共享德育公平，不斷促進家庭德育質量提升。

4.1 以創新激發中學生家庭道德教育的生機活力

只有德育內容、方法、載體等各方面創新，才能激發中學生家庭德育的生機活力。

第一，注重家庭德育內容與時俱進。家長要善于利用例如中國共產黨建黨百年、北京冬奧會、共青團成立100 周年等重要時刻，對子女進行愛國主義教育、理想信念教育，增強中學生的民族自信心與自豪感。第二，創新中學生家庭德育方法。要綜合運用多種德育方法，應多以啟發引導為主，以平等對話代替單向說教。注重道德實踐，鼓勵子女參加志愿服務或公益活動，在實踐中提高道德品質。第三，豐富中學生家庭德育載體。當代中學生身處信息化、大數據時代，受網絡媒體影響頗深。因此，當代家庭德育要因勢利導，家長要善于利用以手機、互聯網等為主的新興載體，使德育更具接納性。

4.2 以協調形成中學生家庭道德教育的助推合力

學生的道德養成會受到家長、老師、社會的多重影響。只有協調好各方職責，才能形成助推中學生家庭德育的強大合力。首先，要統籌家庭、學校、社會力量，充分整合育人資源，強化育人主體間的有效銜接與良性互動。其次，要協調好家庭成員之間的關系。和諧的家庭關系對孩子的德育起促進作用。家長之間需要對子女的教育達成共識，齊心協力，以實現家庭共育。“親子關系是最近的血緣關系”，[6]父母只有尊重孩子、理解孩子、了解孩子，與子女平等地溝通，才能讓子女自覺接受德育。最后，要協調家庭道德教育的內容。不僅要統籌中學生德、智、體、美均衡發展，也要注重公德教育與私德教育并重，傳統家庭美德與現代道德新風尚。

4.3 以綠色打造中學生家庭道德教育的和諧生態

實現當代中學生家庭德育的和諧生態，應從以下幾個方面著手：一是要營造綠色的育人環境。要在家庭中形成民主平等、和諧美好的育人氛圍；在社會上奏響崇德向善的主旋律，弘揚社會主義核心價值觀；在網絡上要牢牢把握正確導向，遵循綠色發展，努力創造健康的網絡環境。二是要嵌入綠色教育內容。當代家庭德育要以社會主義公民道德教育為基礎，以優秀的傳統家庭美德為依托，“嵌入環境保護教育、社會人文教育、生命價值教育、心理健康教育、自我發展教育以及可持續發展教育等多項內容”，[7]不斷樹立中學生的社會主義生態文明理念。三是要積極開展生態德育實踐活動。一方面，家長可以經常帶子女去觀光游覽風景區，讓子女實際地感受大自然的和諧與美麗。另一方面，家長要鼓勵子女多踐行綠色環保理念，從身邊做起、從小事做起。

4.4 以開放拓展中學生家庭道德教育的視野格局

開放發展不僅是我國實現經濟繁榮發展的必由之路，也是我國教育實現蓬勃發展的必由之路。厚植開放，首先要拓展理念，著眼于中學生未來。“十年樹木，百年樹人”，要將立德樹人作為一項長期工作，德育理念更應該立足當前、著眼未來，致力于培育面向未來的一代。其次要博采眾長，借鑒國外豐富經驗。隨著我國社會主義現代化建設進程的不斷推進，開放格局不斷擴大，教育也應立足于國際化教育視野，積極學習借鑒各國家庭德育的優秀成果和豐富經驗。最后要凝聚共識，搭建信息交流平臺。構建開放式的信息交互平臺，家長和教師通過開放平臺實現信息互通，掌握學生在道德觀念上的動態，共商共議，共同推進學生的德育工作。

4.5 以共享實現中學生家庭道德教育的價值訴求

堅持共享發展，就是要堅持以學生為本的原則，保障德育公平，積極營造社會合力，共同促進學生道德品質提升。第一，堅持以人為本，滿足中學生發展需要。中學生家庭德育要堅持一切從中學生的現實需要出發，重視中學生的個體性、差異性，因材施教，使德育更有針對性。第二，堅持人人享有，保證資源和權利共享。不僅要加快城鄉教育一體化建設，不斷縮小城鄉差距和區域差距，也要對農村地區、欠發達地區，給予社會援助與支持，實現德育資源的共享。第三，堅持共建共享，形成全員共育的局面。中學生家庭德育需要聯合學校和社會的力量共謀發展，實現家庭與學校、社會優勢互補、協同配合。“德育始于家庭，家庭應當做好子女的道德啟蒙工作，完成從德育的被動‘旁觀者’到主動‘參與者’的觀念轉型，充分發揮德育對人的一生發展的奠基作用。”[8]學校應采取積極措施取得家長的理解、信任和支持，通過多種渠道與家長及時溝通聯系，實現信息共享。社會媒體需要傳播道德模范人物事跡，講好道德故事，抨擊道德失范行為來引導中學生明辨是非，自覺抵制不良思想的侵蝕。