高職院校服務社區老年教育的對策研究

□許 靜 陳羽保 曾春艷

“十四五”期間是我國人口老齡化加速發展的階段，到“十四五”末，我國老年人口將突破3億，進入“老齡化”的社會。綜合國家當前的戰略發展及老年人的需求，開展高職院校服務社區老年教育工作，幫助老年人更積極地看待自身的退休與教育工作，使其身心及生活方式得到健康的發展。將數字化與老齡化的內容有效銜接，幫助老年人接觸到智慧生活。通過推進服務社區老年教育活動，讓老年人的生活更加豐富多彩，以老年人的樂趣為導向增加學習的興趣，并通過課內與課外相互結合的方式，提升高職院校服務社區老年教育工作水平。

一、高職院校服務社區老年教育的重要性

《中國教育現代化2035》強調堅持以人民為中心的發展思想，順應人民期盼，讓教育發展成果更多、更公平地惠及全民?！秶抑虚L期教育改革和發展綱要(2010—2020)年》也提出高校要牢固梳理主動為社會服務的意識，全方位地開展服務，為社會成員提供繼續教務服務。開展科學普及工作，提高公眾科學素質和文化素質[1]。根據2021年最新公布的第七次全國人口普查結果，中國總人口數為14.1178億人。65歲及以上年齡的老年人口數量約為6,674萬人，約占總人口數的14.67%。從國際通用的老齡化標準來看，如果一個國家或地區60歲以上的老年人口，占到了該國家和地區人口總數的10%，或者是65歲以上的老年人口占到了該國家和地區人口總數的7%，就意味著這個國家和地區的人口整體處在老齡化的階段。面對數量如此龐大的老年人，我們更應做好老年人的服務工作，使他們老有所得，更好地發揮余熱。不斷與時俱進，關注到老年的需求，通過開展老年教育活動，開拓老年人的市場。通過開展教育服務工作，豐富老年人的業余文化生活，提升老齡人的幸福感與歸屬感。幫助老年人豐富自己的思想意識，增強文化底蘊，促進老年人整體文化素質的提升，為社會發展、時代進步發揮自己的價值。

(一)文化層面。通過高職院校服務社區老年教育工作的有效執行，為老年人做好不同的課程內容安排，課程內容的設定契合老年人對健康身心的需求，對老年人健康知識和技能及心理心態等進行教育指導，幫助他們增長知識、豐富其文化生活，引導老年人保持積極、健康、快樂的心態，更使老年人對自我學習需求有全新的認識，使這個龐大的老年群體逐步發展成為積極向上、健康進步、維護社會安定與團結的穩定力量。

(二)經濟層面。隨著我國社會經濟的快速發展，老齡化社會的到來，開展老年人的教育工作，對于我國經濟的發展也有著一定的促進作用?，F階段的老年人心態較為年輕化，且擁有極高的物質生活水平。通過開展服務社區老年教育工作，可以幫助老年人更好地融入信息化社會。同時，開展老年教育工作還可以擴大服務內需，為推動城市居民消費奠定基礎，更能為我國經濟發展起到重要的推進作用[1]。

(三)社會層面。老年教育工作可以幫助更多的老年人在新時代做好政治堅定、理想永存、思想常新的工作，從而增強對新時期黨中央政府工作的信任，更為當前的社會穩定和和諧發展做出重要保障。老年人是我們社會發展中的重要群體，是維系不同家庭和睦的重要支撐，更是促進家庭文明與社會和諧發展的橋梁。所以，要將老年人作為新時代不同家庭與社會和諧發展間的主要載體。不能因為老年人的退休而失去與社會間的聯系，實現參與所學、學有所為、服務社會的愿望，幫助更多的老年人激活主動關心社會發展的動力，從而為和諧社會發展奠定基礎[2]。

二、高職院校服務社會老年教育的優勢

國務院在2021年印發的《中共中央國務院關于加強新時代老齡工作的意見》中明確指出“鼓勵有條件的高校、職業院校開設老年教育相關專業和課程，加強學科專業建設與人才培養?！备呗氃盒＝逃Y源的多元性和公共性與社區教育和發展的需求有密切的契合點，通過將資深的教育資源與社區教育工作相結合，老年教育工作可以充分利用社區教育方面的優勢，將終身教育體系得以落實，并在該理念中提升我國全民的文化素質[3]。

高職院校開展老年教育工作有著天然的優勢，高職院校具備強大的師資力量，較為豐富的信息技術、圖書等多元的教育資源且整體資源內容具有專業性與科研性。這些都將成為高職院校與社區相互結合開展教育工作的重要基礎。在對老年人教育培養的過程中，可以使教學內容更加開放化，不斷將教育過程中理論與實踐內容相結合，并做好區域性的服務工作，使社區老年教育內容更好地輻射到周圍。所以高職院校開展老年教育工作有著天然的優勢[4]。

高職院校是培養高素質高技能全能型人才的搖籃，具有促進社區教育發展的社會文化基礎，兼具服務社會、服務地區群眾、為社會的發展提供價值引領的重要職能。社區老年人也期待高職院校能為其提供健康養身、文化娛樂、信息化技術等知識內容，二者有效互動必將形成社區老年人教育的新模式。

三、高職院校服務社會老年教育工作中存在的問題

(一)教育內容與形式較為單一。高職院校在社會經濟發展教育過程中，成立了很多社區學院，但這些社區學院僅僅是為老年人提供一些較為零散的教育工作，主要集中在文體方面，如：書畫內容的培養、歌唱內容的培養、舞蹈的培養等，這些教育內容較為單一，甚至在整個教育活動開展的過程中，沒有做好主次內容的規劃，無法將課程以系統化的方式呈現出來，這與老年人精神文化需求不符。同時，教育形式也比較單一，主要是對老年人進行集中的教育培養，以教師講述為主，老年人理解為輔的教育方式進行講學，這樣的教學內容及教學氛圍對老年人的吸引力不強，影響高職院校老年教育活動開展的質量。

(二)缺乏統一的規劃與組織。高職院校開展老年教育工作缺失長期的規劃與組織，沒有制定健全完善的社區教育管理體制，同時在社區內進行教育工作的講學，缺少一定的基礎設施，且社區中的老年人多以閑散的狀態進行聽講，與高校互動并不多。社區在該過程中表現出的合作意愿甚小，高校則無法了解老年人對于精神文化的需求，且沒有辦法提供具有針對性的服務內容，影響整體教育工作內容的開展。

(三)教師參與積極性不高。高校教師本身具有較多的教學任務，且平時的課任量多，科研任務重，甚至還要參與到社區教育項目的研究過程中，高校需要不斷為社區教育工作提供資源，而這樣大量的工作內容會使教育資源損耗加速、管理成本上升。社區教育項目的研究缺乏長期的經費投入機制，種種問題相加，會使高職院校的教師在工作中表現地不夠積極，影響課程質量[5]。

四、高職院校服務社區老年教育的有效策略

(一)規范課程體系，豐富教學內容。隨著社會的進步和人們物質文化生活水平的提高，健康問題越來越受到人們的關注，尤其是老年人的三高問題和慢性疾病已經成為威脅健康的高發疾病。為推進積極老齡觀、樹立健康老齡化理念，進一步做好關愛老年人健康工作，應當提升老年居民的健康意識和抵御疾病的能力。高職院校開展的老年教育工作要與時俱進，不斷與社會當前的信息內容、經濟發展相適應，才能為老年人進行先進理念、科學文化內容的傳播。所以，有關教育內容不能僅限于文體娛樂活動，應開展針對性的調研工作，根據老年人對于新知識、新事物的實際需求，將現有的課程內容進行分類，除了常規的文體娛樂課程內容外，還可以與時下的熱點相關聯，如：老年護理、老年保健與管理等，利用醫學專業知識，做好疾病的預防與保健工作，還可以因地制宜與社區和當地康復醫院相互協作，開展社區醫養結合新模式，提升醫養結合服務能力，為轄區老年人的健康和養老提供便捷服務[6]。依托醫療衛生服務，有效利用現有資源，提升社區醫養結合服務能力，推動基層醫療衛生和養老服務有機銜接，切實滿足轄區老年人健康和養老服務的需求。制定出與老年人需求相符合的教育內容，提高老年人在日常保健護理方面的技能。在現有的教育授課內容上也可以進行創新，通過現場教學與網絡教學相結合的方式，優化教育管理工作，使老年教育的活動內容不只局限于在校園中，才能滿足不同老年人的活動需求，讓更多的老年人參與到教育活動之中[8]。通過做好系統化的課程內容規劃，創新特色教育活動，提高老年人的滿意度和獲得感。

(二)多主體參與，多模式互動。 高職院校開展老年教育工作，除了要做好自身的內容建設外，還要與政府相關聯，凸顯出老年教育自身的特色。不斷對開展的形式、內容進行規劃，促進多主體的參與與融合。可以與當地的老年大學相聯系，利用雙方的教育資源及辦學優勢，解決當下對社區老年教育工作投入資金不足、師資力量緊張等問題。除此之外，還應與地方大學多聯系，利用雙方的優勢，不斷拓寬老年教育活動的渠道，強化辦學功能的多樣化[7]。將老年教育工作的知識需求向綜合素質培養方面去轉變，豐富老年精神文化生活。與社區合作，形成長期穩定的教育服務活動，對教學內容進行科學的設置，創新教學的講授形式，整合不同的教育資源，推進老年教育工作的有效執行。

(三)明確主體地位，做好與社區間的溝通。高職院校與社區相聯合，不斷對教學內容進行探索，明確高職院校在社會老年教育中的主體地位，深入社區，了解老年教育的需求，遵循老年教育規律，激發學員興趣，提高教育教學質量。督促社區按實際需要配置開展社區老年教育的配套資源，對教育實施過程中出現的問題進行深入分析，提出改進建議和意見。就如何與社區管理部門共同協助，加強教學管理，完善教育教學設施，和諧開展教育教學積極建言獻策。還可積極探索老年教育創新模式，與各老年協會開展合作，通過建立課外班、學員反哺教育實踐基地，不斷拓展老年教育空間[9]。通過建立老年大學分校、鄉鎮老年學校、社區老年學校、學員反哺教學基地等，不斷覆蓋老年群體教育工作，提高老年參學比[10]。

(四)爭取經費支持，建立長效經費投入機制。政府應在政策、經費等方面對社區教育、老年教育給予扶持，加大老年教育經費投入，建立長期的經費投入機制與激勵機制。高職院校也需提高對社區老年教育的重視，把教師參與社區教育、老年教育作為評先評優、定崗定級、“雙師型”教師認定和考核的必要條件之一，將社區老年教育作為提高教師實踐能力和水平的重要途徑。將建立社區老年教育激勵的服務標準體系，鼓勵高職院校的教師以更多的精力投入老年教育活動內容開展過程。設立專項資金建設老年社區教育活動場所，在社區設立更多的老干部(老年)大學輔導站、教育點。鼓勵職業院校探索校企合作的模式，開辦老年社區教育點。探索老年人繼續就業模式，進行二次資源開發利用，聘用有專長的老年人從事教學和課程開發工作[11]。

五、結語

在我國構建和諧社會、創建學習型社會的背景下，做好老年教育工作，將終身學習的理念落實到實踐活動中顯得尤為重要。隨著老齡化的加劇，要關注老年人身心健康和心理需求，使這個社區的特殊群體能老有所學、老有所為、老有所樂。高職院校應發揮其獨特的教育優勢，履行服務社會、服務地方的重要職能，多方位、多渠道地開展社區老年教育活動，為推動社區老年教育的健康發展做出應有的貢獻。