大學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)的困境與對(duì)策研究

□鞏立超

高校校園文化環(huán)境是辦學(xué)特色、學(xué)風(fēng)與校風(fēng)的集中彰顯，且具有至關(guān)重要的育人功能。作為潛移默化式的教育方法，校園文化借助環(huán)境營(yíng)造實(shí)現(xiàn)育人目的，提升教育質(zhì)量與成效。校園文化環(huán)境主要包含物質(zhì)文化與精神文化兩大部分，展現(xiàn)了高校的審美情趣與價(jià)值取向。特別是進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，加強(qiáng)與完善高校校園文化環(huán)境建設(shè)，構(gòu)筑適宜大學(xué)生全面發(fā)展的文化氛圍，對(duì)培育新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的現(xiàn)代化人才意義深遠(yuǎn)。

一、大學(xué)校園文化環(huán)境的內(nèi)涵

大學(xué)校園文化環(huán)境作為價(jià)值、理念基礎(chǔ)上的環(huán)境形式，指的是大學(xué)校園中由所有主體共同營(yíng)造而成的精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境的總和[1]。其中，大學(xué)校園文化環(huán)境的物質(zhì)環(huán)境能夠?yàn)閹熒峁W(xué)習(xí)、休閑、娛樂(lè)等場(chǎng)地，精神環(huán)境則能夠借助各種硬件資源與軟件資源對(duì)師生的精神境界形成正向影響，因而大學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)的根本在于發(fā)揮其育人功能。

大學(xué)校園文化環(huán)境作為一種隱性教育，具有主導(dǎo)性、思想性、可塑性、開(kāi)放性、多元性等特征，旨在塑造師生正確的主導(dǎo)價(jià)值觀。從文化視域看，大學(xué)校園文化環(huán)境主要包括：一是物質(zhì)文化環(huán)境，如文化基礎(chǔ)設(shè)施、綠化美化、建筑設(shè)備等；二是精神文化環(huán)境，如道德觀、價(jià)值觀、思想觀、審美觀等觀念類文化，以及文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等素養(yǎng)類文化等；三是制度文化環(huán)境，如規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)、管理體制等；四是網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，如校園思想政治教育網(wǎng)、校園論壇、校園公眾號(hào)等。

二、大學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

(一)大學(xué)校園物質(zhì)文化環(huán)境缺乏科學(xué)規(guī)劃。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的快速提升，在教育領(lǐng)域中的資金投入也大幅增加。在此背景下，不少大學(xué)強(qiáng)化了校園環(huán)境改造力度，如校園基礎(chǔ)設(shè)施改建、重建、完善等，有效推進(jìn)了我國(guó)大學(xué)校園物質(zhì)文化環(huán)境的進(jìn)步[2]。然而，盡管當(dāng)前諸多大學(xué)校園的基礎(chǔ)設(shè)施顯著改善，但整體規(guī)劃缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致大學(xué)校園物質(zhì)文化環(huán)境存在景觀同類化、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱等問(wèn)題，其作用發(fā)揮也受到一定局限。

(二)大學(xué)校園精神文化環(huán)境教育相對(duì)乏力。校園精神文化環(huán)境是發(fā)揮大學(xué)校園育人功能的重中之重。但綜合實(shí)際發(fā)展，諸多大學(xué)在建設(shè)校園精神文化環(huán)境方面都存在重物質(zhì)環(huán)境、輕精神環(huán)境建設(shè)的問(wèn)題，盲目擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，進(jìn)一步弱化了校園精神文化環(huán)境的教育功能，導(dǎo)致一系列校園不良現(xiàn)象的滋生。例如，校園不良風(fēng)氣日趨增多，包括享樂(lè)主義、功利主義、實(shí)用主義、拜金主義等；外來(lái)文化的負(fù)面影響，全球一體化帶來(lái)的各種外來(lái)文化，對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的文化信仰產(chǎn)生了一定沖擊，而夾雜在外來(lái)文化中的各種不良價(jià)值觀更是對(duì)大學(xué)生的思想政治信仰、道德追求等形成威脅；校園文化活動(dòng)缺乏教育性，老套的、脫離學(xué)生實(shí)際的、單調(diào)的校園文化活動(dòng)，降低了活動(dòng)本身價(jià)值之外，也影響了學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性。

(三)校園制度文化環(huán)境建設(shè)不夠完善。一方面，大學(xué)校園制度制定較為滯后。雖然大多數(shù)高校都設(shè)置有校園制度，但針對(duì)該制度的修訂、完善與創(chuàng)新工作少之又少，導(dǎo)致現(xiàn)有校園制度老舊問(wèn)題十分普遍，與新時(shí)代社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，作用發(fā)揮也就大打折扣[3]。另一方面，大學(xué)校園制度的貫徹落實(shí)力度薄弱。制度流于形式化、表面化等問(wèn)題在當(dāng)前大學(xué)校園中比較常見(jiàn)，停滯于理論層面的校園制度，由于缺乏強(qiáng)有力的實(shí)踐推進(jìn)，其難以形成有效的制度文化環(huán)境，育人作用也微乎其微。

(四)校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)較為薄弱。校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境是隨時(shí)代發(fā)展誕生的全新校園環(huán)境形態(tài)，也是對(duì)傳統(tǒng)校園文化環(huán)境的一項(xiàng)重要補(bǔ)充，在網(wǎng)絡(luò)空間教育方面發(fā)揮著不可替代的功能。然而，盡管絕大部分大學(xué)都能意識(shí)到校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)的必要性，但在基礎(chǔ)設(shè)施配備和網(wǎng)絡(luò)文化教育方面還存在較大的差異，部分大學(xué)由于資金、教學(xué)規(guī)劃等原因能夠投入到校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的資金有限，因而校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相對(duì)不足；部分大學(xué)雖然建設(shè)有較為健全的校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，但由于對(duì)其功能啟動(dòng)缺乏足夠重視，校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的教育作用發(fā)揮十分有限。

三、加強(qiáng)大學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)的策略

(一)整體規(guī)劃大學(xué)校園物質(zhì)文化環(huán)境。建設(shè)大學(xué)校園物質(zhì)文化環(huán)境前，必須做到合理規(guī)劃與整體協(xié)調(diào)。校園物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)的要素構(gòu)成，要整體和諧統(tǒng)一，布局合理，統(tǒng)籌當(dāng)下需求與長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，最大限度滿足大學(xué)教學(xué)發(fā)展的需要。一方面凸顯大學(xué)校園人文景觀建設(shè)。重視人文景觀建設(shè)，將學(xué)校歷史文化與教學(xué)特色融入其中[4]。例如，建設(shè)圖書(shū)館、榮譽(yù)長(zhǎng)廊、音樂(lè)藝演廳等場(chǎng)所，發(fā)揮人文景觀的思想政治育人功能；建設(shè)花園、涼亭、蓮湖、雕塑等景觀，培塑大學(xué)生的審美情趣。另一方面，完善大學(xué)校園文化環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施配備，為校園文化育人和校園文化活動(dòng)開(kāi)展提供保障。比如，科技館、體育館、文化館、教學(xué)樓等基礎(chǔ)設(shè)施建造設(shè)計(jì)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校的自身特色，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氣息、藝術(shù)氣息等；也可以設(shè)計(jì)慶祝學(xué)校成立紀(jì)念日的紀(jì)念冊(cè)、紀(jì)念標(biāo)語(yǔ)、文化衫等，深化對(duì)大學(xué)生的思想文化觸動(dòng)，提升其綜合素養(yǎng)。

(二)積極營(yíng)建大學(xué)校園精神文化環(huán)境。優(yōu)良的校園精神文化環(huán)境，有助于大學(xué)生形成更加健康、向上的精神追求。一是建設(shè)風(fēng)清氣正的教風(fēng)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)師資隊(duì)伍的思想政治素養(yǎng)培訓(xùn)力度，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝教師群體；培養(yǎng)大學(xué)教師高尚的思想品德素養(yǎng)，起到率先示范、積極引導(dǎo)的作用；持續(xù)提升大學(xué)教師的專業(yè)能力，及時(shí)更新教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)專業(yè)技能。二是建設(shè)奮發(fā)有為的學(xué)風(fēng)環(huán)境。通過(guò)加大學(xué)校思想政治教育力度、發(fā)揮教師示范帶動(dòng)作用、健全制度規(guī)范等，完善校園精神文化環(huán)境建設(shè)，形成奮進(jìn)向上、積極有為、理想崇高的學(xué)風(fēng)。三是創(chuàng)新校園文化活動(dòng)。大學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)舉辦健康的、正能量的校園文化活動(dòng)，并能夠充分利用新媒體、信息網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，不斷創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的載體、模式與內(nèi)容等，尤其要將正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀內(nèi)化其中，切實(shí)增強(qiáng)校園文化活動(dòng)的教育性、趣味性與創(chuàng)新性，幫助大學(xué)生了解與學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)與技能，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地使其樹(shù)立正確的“三觀”，培塑其較高的精神素養(yǎng)。

(三)建立健全大學(xué)校園制度文化環(huán)境。完善的制度體系是建設(shè)校園文化環(huán)境的基礎(chǔ)與前提，也是激發(fā)校園文化環(huán)境價(jià)值與意義最大化的重要保證。一是科學(xué)制定大學(xué)校園制度。堅(jiān)持民主原則，由師生共同參與校園管理制度的制定事宜，使其契合各方利益訴求；形成完整統(tǒng)一的科學(xué)制度體系，各個(gè)規(guī)章部分應(yīng)相互促進(jìn)、互相配合，且能夠有效規(guī)范與處理師生聚焦的問(wèn)題等，尤其要將人本思想注入到制度文化體系中，體現(xiàn)人文關(guān)懷，促使學(xué)生能夠自主接受校園制度的約束，并積極主動(dòng)改進(jìn)與提升自身的思想言行，從外而內(nèi)發(fā)揮校園制度文化的思想政治教育功能[5]。二是保證制度的可操作性。切實(shí)在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮其管理約束作用，促使大學(xué)生的思想行為建設(shè)有依有據(jù)；重視制度的公信力，杜絕任何形式主義，制度執(zhí)行要落到實(shí)處，切合大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活。三是完善制度監(jiān)督機(jī)制與反饋機(jī)制。比如，學(xué)校可以嘗試開(kāi)設(shè)公開(kāi)欄、交流會(huì)、校內(nèi)廣播等線下渠道，以及微信公眾號(hào)、微博、校園網(wǎng)等線上渠道，全方位監(jiān)督制度的實(shí)施情況，并收集充分的反饋信息作為參考，為及時(shí)補(bǔ)充、修改、革新制度提供“證據(jù)”支撐，持續(xù)優(yōu)化與完善校園制度。

(四)合理構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)今大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的重要組成部分，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境成為必然。目前，我國(guó)高校幾乎均設(shè)有馬克思主義學(xué)院網(wǎng)站或思想政治教育專題網(wǎng)站，為進(jìn)一步凈化、管理與引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)空間，還需要從以下幾方面予以強(qiáng)化：一是強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度。加大校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入力度，擴(kuò)展校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面積，確保在校大學(xué)生都能獲取校園網(wǎng)絡(luò)信息；結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際打造特色化的校園網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，優(yōu)化整合校內(nèi)優(yōu)秀文章期刊、時(shí)政熱點(diǎn)、先進(jìn)理論、主流價(jià)值觀等內(nèi)容發(fā)布到該平臺(tái)上，同時(shí)可以開(kāi)設(shè)校園微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)等，為學(xué)生討論交流提供渠道與平臺(tái)，便于學(xué)校更高效更及時(shí)地掌握學(xué)生的整體思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而開(kāi)展針對(duì)性的教育活動(dòng)；注重校園網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，組建專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管隊(duì)伍，預(yù)防負(fù)面信息傳播，掌握網(wǎng)絡(luò)空間的輿論主動(dòng)權(quán)，為學(xué)生打造純凈健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。二是創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)師資隊(duì)伍。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)師資隊(duì)伍的必備技能之一就是信息技術(shù)應(yīng)用能力，既能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)，大學(xué)教師還應(yīng)具備敏銳的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題觀察與發(fā)現(xiàn)能力，針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間的不良苗頭，及時(shí)予以引導(dǎo)與教育，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的育人功能。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，21世紀(jì)作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是第一資源。大學(xué)是高素質(zhì)人才的培育基地，肩負(fù)為國(guó)家培養(yǎng)輸送合格人才的歷史使命。其中，大學(xué)校園作為大學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培育青年人才的主要陣地，創(chuàng)造奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的校園空間，不僅是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展所需，而且是我國(guó)現(xiàn)代化教育體制改革的關(guān)鍵目標(biāo)，更是將人的全面發(fā)展落實(shí)到位的必要路徑之一。