新時代高校思政課親和力提升的對策思考

□萬 億

在高校的學(xué)習(xí)體系構(gòu)成之中，思想政治課程是重要的組成部分，它影響著學(xué)生的政治素養(yǎng)與道德素養(yǎng)建設(shè)，是需要重點關(guān)注的層面。高校思想政治理論課長期被作為大學(xué)生在思想政治教育領(lǐng)域的關(guān)鍵途徑，是所有高校大學(xué)生的必修課程之一。然而，這樣一門關(guān)鍵性的課程，在具體的開展實踐中，卻面臨著出勤率低、抬頭率低等相關(guān)問題。為了挽救這樣的課堂“慘狀”，思想政治課程的改革迫在眉睫。在具體的改革實踐之中，增強課程親和力是首要步驟，這是由于，親和力的塑造在思想政治課程的教學(xué)管理之中擁有舉足輕重的地位和作用。因此，想要改變學(xué)生上課時的不良狀態(tài)，就必須從親和力入手，進(jìn)行大刀闊斧的改革。而想要切實做到這一點，也并非易事。首先需要教師對于親和力這一特有名詞的內(nèi)涵擁有明確清晰的認(rèn)知和理解?！坝H和力”，顧名思義就是指使人長期處于放松、自在的氛圍之中。而將這一名詞具體應(yīng)用到思想政治課程之中，就是指：在高校思想政治課堂上，教師通過多元化的教學(xué)方式方法與教學(xué)活動，營造生動和諧的課堂氛圍，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對于思想政治課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感與求知欲，并在其后的學(xué)習(xí)過程中，能夠主動去探索與思想政治課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞、活動，自覺接受思想政治課堂之上所傳達(dá)的價值理念和意識形態(tài)觀點，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，培育學(xué)生的精神世界。

一、新時代高校思想政治課提升課堂親和力的重要性

(一)提升高校思想政治課堂親和力是政治要求。眾所周知，高校的思想政治課程是直接與我國現(xiàn)當(dāng)代的政治社會發(fā)展相掛鉤、相聯(lián)結(jié)的，其主要組成內(nèi)容包括：馬克思、列寧主義理論，以及我國歷代領(lǐng)導(dǎo)人的政治思想。由是，在這門課程的學(xué)習(xí)之中，容不得一絲的馬虎和大意。在這樣的先決條件下，理論密布的課堂、一絲不茍的課程氛圍，難免會使學(xué)生陷入枯燥乏味的學(xué)習(xí)困境之中，不利于傳遞正確的政治思想與價值觀念。這時就需要廣泛提升思政課程的親和力，以求通過最和諧、高效的方式完成思想政治課教學(xué)的政治要求。提升思想政治課親和力，是進(jìn)一步鞏固我國治國理政的思想意識形態(tài)在高校學(xué)生群體中指導(dǎo)地位的基本要求，也是各大高校在教學(xué)實踐中堅持社會主義辦學(xué)方針的現(xiàn)實橋梁，更是促進(jìn)高校思想政治課程改革，全面實現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。自步入新時代以來，我國最高領(lǐng)導(dǎo)人與諸多相關(guān)部門對于高校思想政治課的改革，都給予了關(guān)注的目光。自黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，對于培育新時期的社會主義接班人作出了全方位、多角度的周密化部署。其中，對于高校思想政治課程的開展提出了許多具有建設(shè)性的方向建議。其中，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話指出：“思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力的針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待。”這進(jìn)一步突出了高校思想政治課程的政治屬性，以及提升高校思想政治課親和力作為一項改革任務(wù)的政治指向性和政治意義。

(二)提升高校思想政治課親和力，是促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量提升的基本要求。無論進(jìn)行何種改革，其最終目標(biāo)都是具有統(tǒng)一指向性的。對于高校思想政治課程進(jìn)行親和力的特定改革，最直接的出發(fā)點就是要提升思想政治課程教學(xué)的質(zhì)量與效果。這一改革方案的提出，立足于高校思想政治課程自身課程屬性偏向理論性與時政性，相比于其他課程會略微顯得枯燥和敏感；并且思想政治課程一般是全校公選的大課，在實際管理方面也會有一些難度。因而，就會導(dǎo)致課程本身不太受到學(xué)生群體的歡迎，課堂管理也經(jīng)常陷入進(jìn)退維谷的境地。面對這樣的情況，首先需要解決的就是學(xué)生在課堂之上缺乏獲得感的難題，全面提升課堂的親和力。具體就是要做到：在課堂之上表現(xiàn)出充分的人文關(guān)懷，將學(xué)生視為課堂的主體，通過一些教學(xué)活動與小調(diào)查去具體了解學(xué)生的思想水平現(xiàn)狀與接受水平限度。進(jìn)而，以此作為課堂教學(xué)的基本出發(fā)點，通過多元的教學(xué)途徑向同學(xué)們展示最與時俱進(jìn)的政治、社會現(xiàn)狀。在教學(xué)之中，教師可以多添加與學(xué)生日常生活所息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以進(jìn)一步吸引學(xué)生的關(guān)注度，使學(xué)生意識到這門課程的實用性，從而對思想政治課程迸發(fā)出發(fā)自內(nèi)心的喜愛與探知欲望。此外，以多元化的課堂教學(xué)為媒介提升課程親和力，營造生動鮮活的課堂氛圍，也有利于提升課程的趣味性，使思想政治課程從根本上做出改變，展露出其枯燥外殼下的有趣心靈，使學(xué)生能夠真正接受思想政治理論觀點。從真正意義上實現(xiàn)馬克思主義理論入腦、入耳、入心，并在潛移默化中融入“骨血”，內(nèi)化到每個人的內(nèi)心世界中。

二、新時代高校思想政治課親和力提升的對策

(一)合理利用網(wǎng)絡(luò)流行文化提升思想政治課程親和力。隨著科技革命的持續(xù)深入，我國已經(jīng)逐漸步入信息技術(shù)全面普及的信息化新時代。得益于此，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校學(xué)生參與政治、了解政治的最主要途徑。面對這樣的社會現(xiàn)狀，高校思想政治課程的親和力提升，首先就需要將重點放在話語感染力的建設(shè)層面上。根據(jù)一組具有權(quán)威性的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，在我國當(dāng)代社會，學(xué)生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)用戶的核心組成群體，與此同時，他們也是把握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的引導(dǎo)性群體。在通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行參政、議政的過程中，他們創(chuàng)造出了許多在特定語境下進(jìn)行使用的網(wǎng)絡(luò)熱詞。這些網(wǎng)絡(luò)熱詞一方面具有直觀性的特征，另一方面也是對這些學(xué)生內(nèi)心體驗最直白的表述。諸如“佛系青年”“好生氣哦，但還是要保持微笑”等都是被廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)熱詞。這些詞句的使用，使得學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境中，以一種自嘲的幽默語境進(jìn)行交流，全面釋放他們的壓力。在高校思想政治課堂的親和力提升過程中，為了牢牢把握住話語權(quán)，應(yīng)該與時代進(jìn)行全面的接軌，利用好學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)熱詞方面的熱衷，以此為改革的途徑，去調(diào)動大學(xué)生內(nèi)心的直接感官與情感塑造，使高校思想政治課堂在教學(xué)話語上表現(xiàn)出生動性，與學(xué)生日常生活進(jìn)行全面接軌，提升課堂的感染力?！熬W(wǎng)絡(luò)熱詞進(jìn)課堂”對于高校思想政治課親和力的提升，更突出的表現(xiàn)在：對于這些網(wǎng)絡(luò)熱詞的使用，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。任何課程的開設(shè)都是以提升學(xué)生實際能力為目標(biāo)導(dǎo)向的。但在當(dāng)代社會，由于大環(huán)境的干擾，學(xué)生時常會處于重重壓力擠壓的環(huán)境之中，很容易致使心理健康問題的發(fā)生。在這時，如果以一種學(xué)生適應(yīng)度高的、幽默詼諧的教學(xué)語境進(jìn)行授課，就能夠使學(xué)生感受到一種師生間平等對話的交流氛圍，進(jìn)而從某種層面上緩解學(xué)生的焦慮，引導(dǎo)其以輕松的心態(tài)去面對各種難題。

(二)提升思想政治課教師的思想道德修養(yǎng)，做到以身為范，以德化人。即使在高校階段，教師依然是學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的引路人，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一模范力量?；诖?，在提升高校思想政治課親和力的過程中，教師更要做到以德化人、以身為范。就教育教學(xué)的一般規(guī)律來說，具有高尚道德品質(zhì)與職業(yè)操守的教師，往往會更加受到學(xué)生的歡迎與認(rèn)可，也更容易使學(xué)生產(chǎn)生崇敬心理和學(xué)習(xí)欲望。這也就是說，學(xué)生會將自己心儀的教師作為自己的發(fā)展模范，長時期以其開展行動的標(biāo)準(zhǔn)作為自身的追求目標(biāo)。而對于學(xué)生來說，他們將成為持久性的模范，發(fā)揮長久的榜樣作用。學(xué)生一旦被教師的授課風(fēng)格或行事為人魅力所吸引，就會受到特定影響。在這一過程之中，其價值觀與行事準(zhǔn)則也將會在無形之中發(fā)生改變。所以，高校思想政治課教師要有強烈的為人師表的意識，時刻以最嚴(yán)格的道德模范準(zhǔn)則去要求自己，力求給學(xué)生樹立起榜樣力量；同時，思想政治課教師也要重視德行的感染力。在日常教學(xué)中，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，公平公正地對待每一名學(xué)生，加強與學(xué)生的交流，切實幫助學(xué)生解決問題，以一名親和長者的身份去進(jìn)行特定的課程教學(xué)活動，與學(xué)生建立起和諧的教學(xué)相長的關(guān)系，進(jìn)而全面促進(jìn)思政課親和力提升的前行步伐。

(三)改良思想政治課程教學(xué)內(nèi)容，從根本出發(fā)，提升高校思政課親和力。對于任何課程來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容都是其靈魂所在。因而，如果想要從根本上改革高校思想政治課程，提升其親和力，變革教學(xué)內(nèi)容便是關(guān)鍵所在。而想要切實做好這一點，一是教師要有“亮劍”精神，敢于去回應(yīng)社會敏感問題。針對社會中存在的諸如貪污腐敗問題、誠信建設(shè)問題等各種不良現(xiàn)象，教師都不能一味地回避，而是要迎難而上，從歷史層面與現(xiàn)實成因兩方面對這種惡劣風(fēng)氣的形成進(jìn)行有深度的剖析，使學(xué)生從根源上去了解事件。同時，教師在進(jìn)行問題分析的過程中，也要注重將思想政治課堂的理論性內(nèi)容加入其中，使馬克思主義理論自由地生長于中國的土壤，在提升課堂親和力的同時也不放松理論教學(xué)。二是教師要時刻保持與時俱進(jìn)，對社會問題具有敏銳的觀察力。面對各種席卷網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實生活的錯誤理論與社會思潮，教師必須要保持正確的思想立場，用馬克思主義的觀點對其進(jìn)行具有現(xiàn)實性的批判，幫助大學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印薄Ｈ墙處熞獣r刻關(guān)注學(xué)生在實際生活中所遇到的現(xiàn)實性問題，例如婚戀、就業(yè)、考證等，并針對特定問題幫助學(xué)生解決特定困擾，在溝通之中注意對學(xué)生思緒與情感的疏導(dǎo)，滿足學(xué)生在成長中的理論與經(jīng)驗需要，體現(xiàn)思想政治課程“接地氣”的親和力。