新媒體時代加強高校“四史”教育工作機制的研究

□趙 穎 劉浩東 蔣慶磊

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央多次對加強“四史”教育作出重大部署，多次重申“四史”教育關乎國家和社會的長遠發展。習近平總書記在全國教育大會上突出強調要在學生中加強“四史”教育，著力培育和弘揚社會主義核心價值觀。加強“四史”教育要以習近平總書記、中央和省、市關于“四史”的重要論述為重點，讓青年學生弄清楚三個“為什么”，了解黨的歷史，更好地理解和認識黨的理論。高校為更好地貫徹黨中央對高校思想政治教育的要求、落實立德樹人根本任務、擔當起“為黨育人、為國育才”的責任，就要加強學生“四史”教育，把“四史”教育學習作為重大政治任務來抓，制定高校“四史”教育相關制度方案，抓好隊伍和課程，努力探索“四史”教育新路徑。

一、高校“四史”教育工作設想

高校大學生的“四史”教育，要以學生思想政治教育規律為指導，以滿足學生成長成才需要。高等院校為了深入開展“四史”教育，需要圍繞學生，抓好“第一課堂”，用好“第二課堂”，建好教師隊伍，依托網絡媒體，綜合設計，協調配合，全力提升大學生“四史”教育成效。

(一)高校“四史”教育要緊扣學生發展。高校進行“四史”教育主要采用教師傳授知識，引導學生思想方向，學生自主學習，提升思想行為的方式，評價“四史”教育的成效最終取決于受教育方，也就是看學生是否做到了知行統一，是否自覺地規范自己的言行，是否堅持共產主義理想，是否做到了愛黨愛國。因此，高校開展“四史”教育要貫徹一切為了學生的教育理念，注重培養學生道德行為，貼近學生開展“德”的教育。

教學內容需要有針對性，根據大學生的年齡段選取學生容易理解、比較感興趣、發人深省的典型案例，使大學生接受靈魂的啟迪、感同身受，掌握學習內容，實現教學內容的全覆蓋。恰當選取“四史”教育的教學內容，既要符合學情，又要充分利用當地紅色資源，使學生能夠身臨其境，不斷使“四史”教育的感染力增強。

教學手段上注重時效性，充分利用網絡手段，融合課堂講授、研討交流、情景模擬、虛擬現實等方式開展線上線下混合式教育，不斷提高學生參與熱情。借助新媒體新手段不斷創新教育教學方法，使“四史”教育落地、接地氣，進而使學生在思想上形成共鳴，使“四史”教育更具有親和力。

教學評價上要看學生收獲。只有學生真正信仰馬克思主義、共產主義，擁護黨的領導，堅持中國特色社會主義道路的正確性，國家和民族才有希望，青年一代才能擔負起歷史重任和人民的期望，把我們社會主義國家建設得更好。“四史”教育不同于知識技能教育，是信仰教育，對塑造大學生正確的“三觀”有重要的作用。所以，“四史”教育效果既要看學生對相關理論知識的掌握程度，又要看學生通過“四史”學習，能否做到在行動中真正踐行偉大革命精神，進而實現知行統一。

(二)高校“四史”教育要抓好課堂主陣地。高等院校思想政治教育首先要抓好課堂教學，“四史”教育也要重視課堂教學。“四史”教育要融入高校思想政治理論課教學，二者具有一致性。在內容上，“四史”包含著豐富的思政教育資源，能為教學提供豐富的思政教育素材；“四史”也屬于高校思想政治理論課的的范疇。在目標上，兩者都有助于新時代大學生樹立正確的“三觀”，加強其對黨和社會主義道路的認同感，確立正確的評價歷史人物的標準，進而增強愛國主義情感。同時，高校思想政治理論課必須按照嚴格的規范要求進行設置，必須落實教育部關于高校思想政治理論課的相關要求，體現在人才培養方案、課程設置、教學內容、教學設計等方面。大學生接受教育的主要途徑就是課堂，在思政課堂中插入“四史”模塊，能夠讓學生系統接受“四史”教育，為全面開展“四史”教育提供保障。

探索“四史”與大學其他課程深度融合。黨中央決定開展“四史”教育，落實到實際教學上，就是要做好教學設計、組織好教學實施、開展好教學評價等，在高校專業課程、通識課程等課程學習中不斷滲透“四史”教育，進一步調動所有課程、所有人員參與到“四史”教育，力求在課程中自然融入紅色文化教育，在學生心中埋下紅色種子，發揮好文化育人功能。開展“四史”教育要與其他課程結合，最大限度發揮專業課程等相關課程的作用，引導人人參與，實現全員全過程育人。

同時，適當新增“四史”教育相關的必(選)修課，增加必要的“四史”學習內容，最大程度上推進“四史”教育融入課堂和社會實踐，深化“四史”教育的價值引領作用。學校要為“四史”教育提供相關經費支持和政策保障，以便于開設相關課程、開展學術研究和活動等。只有認真做好課堂教學工作，“四史”教育的效果才會得到體現。

(三)高校“四史”教育要加強教師隊伍建設。“四史”教育的主渠道、主陣地在高校，“四史”學習的主體是大學生，而“四史”教育的引導者是教師。教師是“四史”學習內容的講授者，廣大教師要加強相關理論學習、提高結合理論分析社會現實的能力，講明白黨領導的正確性，講清楚社會主義發展的光明前景，弄明白馬克思主義理論的科學性、正確性。因此，高校開展“四史”教育的關鍵，是要建設一支有崇高理想信念、有過硬專業能力的“四史”教師隊伍。啟動“四史”教師培養項目，逐漸形成系統的“四史”教師培訓體系，不斷提升教師培訓的效果，通過理論學習和社會實踐提高教師的理論素養和理論教學能力。同時，不斷激發教師的積極性、主動性、創造性，強化主體意識，夯實信仰基礎，不斷提升“四史”教學能力。

(四)高校“四史”教育要利用好網絡媒介。做好高校思想政治工作要不斷創新利用新技術的水平，當前，互聯網技術發展迅速，已經融到人們工作、生活、學習的方方面面，尤其是手機、微博、微信、QQ、慕課、微課等新媒體網絡技術的運用，大大豐富了學生獲取知識的途徑，方便了學生思想的交流，開闊了學生的眼界。大學生作為使用互聯網的主體，互聯網使他們可以方便地獲取訊息和實時溝通交流。高校傳統的思想政治理論課課堂形式單一，空間固定，教學方法陳舊，學生學習興趣不強，這大大影響了學生學習“四史”知識的效果。所以，開展“四史”教育就要認真組織好課堂教學，發揮好新媒體的優勢，貼合大學生的學習習慣，不斷增強學生學習的積極性和主動性。

二、開展高校“四史”教育的具體措施

想取得好的“四史”教育效果，就要采取相關措施，需要課程體系、“第二課堂”、校園文化、網絡建設等方面協同發力。

(一)課程體系方面突出“四史”學習內容。目前高校“四史”教育主要借助公選課、講座等形式實施，沒有形成統一的課程體系。要建立系統的“四史”教育課程體系，建立起“四史”教師隊伍，組織好“四史”教育活動。一是建立起相關組織機構。開展“四史”教育先擬定計劃方案，建立起開展教育工作相關的領導人員機構、隊伍，要有一定的經費保障；二是組織實施“四史”教育課程建設方案，充分結合學生的專業和思想狀況特點，分析大學生思維模式和行為模式，各門課程明確規定融入認知與價值目標教育要求，在教學目標、教材選用、教學實施、教學評價等方面突出“四史”教育要求。在教學內容、教學重點難點、教學案例的選取確定上，充分考慮“四史”教育實際情況，嚴格落實中央和省市對“四史”教育的指示精神，充分發揮“四史”教育的作用。三是加強“四史”師資建設。”四史“教師隊伍需要具備扎實的理論、淵博的知識，并且熱愛祖國、深愛人民，只有這樣的教師隊伍才能真正做好“四史”教育工作。

(二)開展“四史”教育實踐課。“四史教育”要取得好的效果，在開展好“四史”教育課堂的基礎上，也需要創新“四史”教育“第二課堂”。第二課堂能使學生達到理論與實踐的統一，使學生融會貫通所學理論知識和實踐知識，提升“四史”學習教育效果，達到知行合一的教育目標。

積極開展相關活動。第二課堂主要從實踐教學角度來開展“四史”教育活動。大學生好奇心旺盛、有強烈的探索精神和對知識的學習欲望，要在考慮大學生心理特點的前提下開展現場教學，通過參觀革命烈士陵園、革命遺址、調研社會變遷等激發學生的愛國熱情，引起學生情感上的共鳴，更好地了解我黨的奮斗歷史，更加熱愛我們偉大的祖國。

搭建線上“四史”教育平臺。利用新技術，“四史”教育豐富的學習內容可以最大限度地呈現，大量鮮活生動的文字、圖片和視頻放在網絡平臺，更容易引起學生興趣，使其樂于學習。線上“四史”教育平臺為學生學習“四史”提供了新途徑，實現了隨時隨地開展學習，使“四史”學習更加方便。

(三)組織“四史”教育校園文化系列活動。校園文化作為思政教育的運行環境，也是思政教育載體，在一點一滴地影響著思政教育。組織“四史”教育校園文化系列實踐活動，能為“四史”教育提供更多途徑。

充分發揮各職能部門的作用，認真做好“四史”教育宣傳工作，營造良好的“四史”教育環境。開展廣泛宣傳，促使廣大師生認識到開展“四史”教育的重大意義，增強學習的緊迫感，使其從內心重視“四史”學習，自覺落實黨和國家關于“四史”學習的要求，從而使“四史”學習入腦入心。

開展以“四史”為主題的校園文化活動，組織學生開展演講比賽、歌唱比賽、舞臺劇、征文比賽、觀看紅色電影等，豐富學生課外生活，使“四史”教育更加日常化。同時，要不斷更新現有教學途徑，與時俱進，注重把現代新技術手段運用于“四史”教育教學中去，進而使“四史”教育內容更生動立體，更具有時代感染力和吸引力。

(四)構建“四史”教育網絡平臺。習總書記強調要利用新媒體新技術增強思想政治工作的吸引力，新技術推動了傳播方式的多樣化，使“四史”教育形式更加豐富。大學生易于接受使用新媒體技術，“四史”教育工作在互聯網新技術的支持下可以獲得最大的支持，吸引力和感染力大大提升，使其更好地傳播了正能量和社會主義核心價值觀。建立“四史”主題教育網站，使用微信、微博和各類應用程序等方式開展系列教育活動，促使“四史”教育與新技術手段有效結合，實現課內課外信息的互通。豐富“四史”學習資源，設置各類學習板塊，理順“四史”學習歷史脈絡，開展練習答題和互動環節，整合有關“四史”教育的各種媒介資源，內容中除歷史知識之外，加入時政熱點、創新理論、先模事跡、榜樣在身邊等內容，改變傳統的單向輸入模式，實現雙向互動，打造“四史”新宣傳方式。扎根社會現實，做到學習內容及時更新，及時把握時代發展新變化，鼓勵身體力行，真正起到教育引導作用。為了讓“四史”網絡教育內容貼近大學生生活實際，保持對學生的吸引力，內容選擇上要新穎，最好選擇學生身邊的案例和故事，這樣容易達到情感上的共鳴，能真正達到潤物無聲的效果。

三、結語

加強高校“四史”教育有助于“立德樹人”根本任務的落實，也是加強高校思想政治教育工作的重要方面，構建起高校“四史”教育工作機制顯得越來越重要，必將推動高校培養人才質量的提升。