基于課程思政視角下的《油氣集輸技術》教學改革探索

馬妍欣

(吉林化工學院 石油化工學院，吉林 吉林 132022)

自2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調要堅持把立德樹人作為中心環節以來，課程思政始終都是教育改革的重要舉措[1]。我國高等教育不僅要以人為本，推進四個回歸，更要讓學生做一個有情有義、愛崗敬業、德智體美勞全面發展的新時代高校學生。

2018年，習近平在“北大師生座談會”的講話中明確提出高等教育改革的迫切性和重要性[2]。加強學生思想政治教育于各高校而言是促進高校改革的重要舉措；于國家而言是促進人才培養的重要保障；于學生自身而言是保證學生身心健康的重要基礎。思政教育不單單只是讓同學們上思政課，而要實現一種真正的育人教育。要自然滲入到每一學科的教學內容中，潛移默化地讓學生接受并認同思政教育，達到立德育人的作用[3-4]。

一、課程思政融入《油氣集輸技術》的重要性

教育部部長陳寶生[5]指出：對大學生思想言行和成長影響最大的第一因素是專業課教師。作為油氣集輸專業課教師，應思考如何將思政元素融入傳統課程中，積極引導學生樹立正確的三觀，培養符合新時代要求的高素質人才。

現階段，集輸課程是油氣儲運工程專業的必修課程，一般是在本科三年級的時候向學生開設。儲運技術人員對專業知識的掌握，是否有責任心和使命感，對待工作的認真程度，都會直接影響到工作的進行。社會上石油項目的豆腐渣工程，石油行業的公款私用等案件都可能會涉及儲運人員，因此學校作為培養社會優秀人才的輸出地，有義務引導學生樹立正確的三觀以及職業道德觀。

目前教學由于學時有限，內容繁多，各高校教學過程大多以傳授專業知識為主，對于思政教育的內容融入較少，導致課程思政教學效果不佳，學生的德育素養與專業能力不符。針對此種現象，立足于新時代本科教育課程思政改革，課程思政如何融入高校集輸教學就成為必須要探討的問題。

二、《油氣集輸技術》在課程思政教育存在的不足之處

(一) “重專業，輕思政”的教學模式

各高校由于為了讓學生掌握儲運方面的核心知識，核心理論，熟悉油氣集輸工作內容及流程，最終獲得能夠獨立處理集輸技術方面的能力。在教學目標方面各高校都偏重于理論知識傳授以及考核專業知識的能力，而忽視了思想政治觀念方面的培養，忽視了愛崗敬業、公平公正、誠實守信、廉政守法等核心價值觀的培養。作為培養新時代人才的高校，一定要在源頭上避免失德現象的產生，從高校抓起，在課堂上為學生樹立正確的育人理念[6]。

(二) 部分專業課教師對思政教育認同度不高

《油氣集輸技術》這門專業課教學內容主要有油氣性質和基礎理論、礦場集輸管路、氣液分離、原油處理、原油穩定、氣體脫酸脫水、輕烴回收以及污水處理等。作為一門必修課程，每一部分都很重要，教師往往會用大量的時間和精力來講解專業知識，而忽視了加入思想政治教育的學習。更有的教師認為對學生的思想政治教育不是專業課教師的責任，專業課教師只需要做好傳授專業課知識的工作就足夠了。這種思想是錯誤的，專業課教師不僅僅有傳授專業知識的責任，更有對學生進行思想政治教育的義務，這樣才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的新時代人才。

三、《油氣集輸技術》在思政教育下的改革建議

(一) 充分挖掘課程中的思政元素

習近平[7]指出：“人民教師無上光榮，做老師就要執著于教書育人。”教師在教學過程中的育人能力與育人意識將取決于課程思政的融入效果[8]。注重學生在課程思政教學實踐中的主體地位，在傳授專業知識的基礎上加強高校思想政治教育。充分調動學生積極性，充分挖掘這門課程的思政元素，盡可能充實思政案例。比如在講解油氣集輸流程中的薩爾圖集油流程適用條件這一專業知識的同時，可對大慶精神、鐵人精神做相關介紹，潛移默化地培養學生事業認同感、愛國情懷以及吃苦耐勞的精神。也可以讓學生搜集相關思政案例并在課堂上進行討論，這樣既對基礎知識進行了理解，又加強同學們的思政教育，兩者融會貫通[9]。

(二) 培養專業教師思政教育認同感

加強專業教師思政教育認同感，可在各高校內部培養一批結構合理、思政教育水平突出、教學效果優良的思想政治教學團隊，定期對高校專業課教師開展思政教育教學研討，不斷提升教師思政水平[10]。也可從學校層面多設置一些思政類的教學大賽，增加教師的思政興趣。教師的思政教育認同感提高能夠將愛黨、愛國、愛人民等一系列思政元素融入課堂，真正做到專業課的思想政治教學改革。

(三) 課程思政建設改革

課程思政建設是以教學大綱、教學計劃及教案為基礎，將思政元素融入課程設計中。

教學大綱是每門課的教學綱要，是教師進行教學的主要依據。其中教學目標包括課程目標和情感目標兩個方面。集輸課程情感目標目前主要是讓學生樹立專業大局觀、安全觀、責任觀，激發課程學習興趣和專業認同感，培養學生團隊協作、愛崗敬業精神，但對創新意識等方面涉及較少。由此可見大綱中的教學目標尚有待改進，以及大綱中的教學內容、教學環節等方面都對思政元素融入較少。因此，要想培養出“德智體美勞”全面發展的新時代人才，應以大綱為基礎，在教學目標、教學內容上精心設計思政元素，在考核機制上科學占比，強化德育與專業技能協調發展。

教學計劃是對課程設置的整體規劃，是依據教學大綱規定的教學任務、內容和學時，把教學的具體內容分配到每次課的文件。在教學計劃中恰當融入思政元素不僅能使教師在課程內容安排上更加合理，也能夠提高學生上課積極性。有學生反映，融入思政元素內容的課程上起來更有趣，印象更為深刻。

教案是每次上課的教學依據，應在每節課的教學環節中盡量融入思政元素，精心設計，找切入點，落實理論知識和思想政治教育雙管齊下，學生實現全面發展。同時對課堂教學形式也可做適當改革，比如在對“集油流程”這一節進行講解時，剛開始上課先向同學們介紹本節課的教學任務以及近幾年國內外在集油流程方面所產生的先進技術，培養行業認同感和自豪感。接下來在授課基礎內容部分，可采用“小組討論+生生互評”的方式講解流程使用條件以及優缺點等內容，增強學生的團隊意識。最后讓同學們課后小組合作設計完成一種符合規定條件的集油流程，既培養學生的工程素質和工匠精神，也培養了學生的責任意識、合作精神和職業素養。

(四) 課程思政教育融入《油氣集輸技術》學生課程考核評價

課程考核評價是教學管理的重要手段之一。傳統集輸課程考核主要包括以下兩個方面：理論技能考核和平時表現考核。理論技能考核是考核學生對理論知識的理解情況，通常為試卷考核；平時表現考核包括課堂表現、出勤率、課后作業等內容。現如今，要打破常規考核方法，將課程思政教育充分融入，將考核比例重新調整。除了傳統考核內容，還可加入團隊合作、小組展示教學等多角度、多維度綜合性的課程考核評價。在考核方式上，也可由傳統的教師單一評價轉變為師生互評，生生互評等，使課堂教學既能夠教會學生理論知識，又能夠達到培養德智體美勞全面發展人才的要求。

四、結 語

通過《油氣集輸技術》這門課程的思政教育建設，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀以及思想道德觀，真正做到將思政教育內化為學生遵紀守法、公平公正、愛崗敬業等良好的核心價值觀。讓思政元素與專業知識自然融合，達到潤物細無聲的效果，培養符合有情有義、愛崗敬業、德智體美勞全面發展的新時代高素質人才。