小學數學練習課如何培養學生的自主學習能力

[摘 要]：隨著新課程標準的不斷實施，小學數學在教學過程中，不再只是要求學生掌握相關的知識，而是要培養以及鍛煉學生的相關能力，其中自主學習能力就是一個非常重要的方面，在以后的學習、生活中發揮著至關重要的作用。本文主要對小學數學練習課中學生自主學習能力的培養進行分析，實現學生數學能力的提高。

[關鍵詞]：小學數學練習課 學生 自主學習能力

小學數學練習課是一門需要學生充分發揮自身主觀能動性的課程，因此，如何培養學生的自主學習能力顯得頗為重要。在小學數學練習課中，主要就是對基礎知識的鞏固，并且培養學生解題的能力，進而對生活中的實際數學問題予以解決。在開展教學活動的時候，一定要加強學生自主學習能力的培養與提高，進而促進學生的全面成長。

一、組織討論小組，發揮學生能動性

在小學數學練習課中，要想充分發揮學生的主觀能動性，就一定要建立相應的討論小組。通過學生之間的討論，逐漸培養以及鍛煉學生的獨立思考能力和探究能力，進而有效發揮學生的主觀能動性。在小學數學教學中，一開始主要是圍繞“數”來開展教學的，隨著年級的提升，逐漸過渡為“代數”的教學，在組織討論小組的時候，一定要加強對數和代數教學的深入研究，為討論小組的建立提供可靠的依據。對于學生而言，數的教學比較容易，在數字的加減乘除運算中，學生應用自如。但是在代數教學中，如何開展有關運算，對大部分學生而言，均存在著一定的難度。為了有效解決這一問題，加快學生對代數意義的理解與掌握，一定要加強討論小組學習模式的展開，促進學生數學成績的提高。比如，在練習“用字母表示數”內容的時候，可以通過“猜年齡”這個游戲方式，實現練習效果。老師可以先將學生分成幾個小組，之后讓小組成員推選出一名組長，組長再將自己的年齡告訴老師。第一個小組組長的年齡是10歲，第二個小組組長的年齡是11歲，以此類推，這里就以第一個小組為例。老師就可以對學生們說：“大家想知道老師的年齡嗎？”學生們紛紛表示感興趣，老師就可以繼續說：“老師要比第一個小組組長的年齡大15歲，那么大家算算老師的年齡，并且你們可以用一個式子表示嗎？”之后各個討論小組就可以針對此問題進行討論，最后得出結果。之后，老師又說：“如果用字母A表示第一個小組組長的年齡，那么老師的年齡又是多少呢？”小組之間就會馬上展開討論，這樣的問題并不難，但是卻可以很好為學生的深入學習奠定基礎，在之后學習的過程也就比較容易了。通過這樣的方式，不會可以活躍課堂的學習氣氛，還可以有效提高學生的主觀能動性，增強學生的數學能力。

二、加強課堂互動，提升學生的自主性

在傳統的教學過程中，一直都是老師在講解，學生只是被動的接受，這樣不僅不會取得良好的教學效果，還會讓學生感覺數學知識非常枯燥、難以理解，在一定程度上，打消了學生學習的積極性。因此，一定要轉變教學方式，加強課堂互動，促進學生的自主學習，提高學生的學習成績。比如，在“圓周長計算”練習中，老師可以先讓學生說出一些身邊存在的圓形事物，如鐘表、車輪等。同時，老師還可以進一步引導學生，讓學生了解圓有大小，之后為學生提供一些材料，讓學生親手畫一畫、剪一剪，之后，引導學生對圓周長概念進行理解，讓找出一些可以測量出圓周長的方法，如剪一個圓，用一條繩子進行測量，之后對繩子進行測量，就可以知道此圓的周長等方法。通過這樣的練習，加深了學生的印象，進而掌握相關知識，并且在得到知識的同時，還可以提高學生的動手能力，實現自主學習與獨立探究，進而提升了學生的自主性。

三、加強學法指導，輔助學生的自主能力培養

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，在教學過程中，老師不僅要讓學生“學會”知識，還要讓學生“會學”知識。在練習課中，老師一直扮演著組織者、合作者與引導者的身份，在學生遇到困難的時候及時給予幫助，加強學生學習方法的指導，讓學生可以深刻了解到學習的快樂與輕松，從而調動學生學習的積極性與自主性，在練習過程，提高學生的自主學習能力。首先，讓學生在動手練習中領悟。通過相關心理學研究顯示，學生只是聽老師單純的講解，大概只可以記住知識內容的10-20%，假如可以自己動手，之后進行描述，大概就可以記住90%，由此可以看出，在學習過程中，一定要加強學生動手的引導，在幫助學生掌握相關知識的同時，也可以有效培養學生的動手能力。比如，在“三角形面積計算”的練習中，老師可以提供一些材料，讓學生根據老師的要求進行裁剪，并且在規定的尺寸內，最多可以裁剪出幾個老師要求的尺寸。通過這樣的學習方式，就可以有效調動學生學習的熱情，同時還可以活躍課堂，達到預期的教學效果。其次，讓學生在猜測中體驗。觀察、猜測、驗證、結論這一流程是進行發明創造的基礎條件。在教學過程中，一定要讓學生可以對學習的全過程進行體驗，進而培養其挑戰精神，老師給予適當的指導與總結，通過長期的訓練，就可以有效活躍學生的思維，進而掌握相應的學習方法。比如，在“三角形面積計算”的練習中，讓學生先進行一定的觀察，之后對其計算方式進行猜測，最后予以驗證，在整個過程中，學生的思維一直處在活躍的狀態，此時，學生不僅可以體會到成功的喜悅，在面對問題的時候，也可以予以解決，提高了學生獨立解決問題的能力。由以上內容可以看出，加強學習方法的指導，可以有效促進學生自主學習能力的提高，進而實現學生的全面發展。

結束語

總而言之，在小學數學教學過程中，一定要重視學生自主學習能力的培養與鍛煉，有效提高練習課的教學質量與效率。在開展數學練習課教學的時候，一定要加強討論小組的建立，有效培養學生的主觀能動性，并且加強課堂互動，促進學生自主學習的展開。作為數學老師，一定要加強對學生學習方法的指導，使學生可以進行自主的學習，進而為學生今后的學習與生活奠定堅實的基礎，促進學生的全面成長。

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