就業能力導向視域下應用型高校大學生職業指導精細化研究
——以吉林化工學院為例

展 鶴，展銘澤，張涵一**，劉威巖

(1.吉林化工學院 材料科學與工程學院，吉林 吉林 132022；2.長春財經學院 國際經濟貿易學院，吉林 長春 130000；3.吉林化工學院 紀委監察專員辦公室，吉林 吉林 132022)

據教育部統計預測，2021年我國高校畢業生將超過900萬人，最高達到909萬人，2022年高校畢業生將突破1 000萬人[1]。在這種情況下，大學生既要看到由于疫情持續影響而日漸嚴峻的就業環境，更要在科技迅速發展，高等教育普及的時代正確認識自我。而對于高校來說，要繼續深入挖掘更多就業資源、拓展學生的就業空間，積極開展就業指導，為大學生提供更多機會。實踐表明，遵循人與職業相容的原則，對于提升大學生的就業質量，培養社會需要的人才，具有深遠意義[2]。

本文所提出的應用型高校大學生精細化職業指導，是一種管理理念。以就業能力為導向，基于“精細化”，根據大學生職業指導的普遍特點，運用多種方法開展精細化職業指導。有針對性地進行指導，以完成指標為基本任務，堅持以大學生的需求和發展為出發點，爭取在人與職位之間進行最佳匹配。

一、應用型高校職業指導現狀及存在的問題

隨著畢業生人數的持續增長，我國就業形勢十分嚴峻。如何在高校中進行職業指導精細化，提高大學生的就業率，成了令教育工作者們倍感頭疼的問題。由于“精細化”概念起源于國外，在我國實用的較晚，因此在有顯著成效的同時也還存在很多問題。

(一)不能精細化采集職業信息

學校雖然將就業指導與人才培養進行了融合，但與企業的溝通和了解依舊不夠深入。很多學生因為不了解企業信息而與良好機遇擦身而過。

(二)職業指導的師資隊伍力量薄弱

學校從事就業指導工作的專職人員數量與學生的需求相比還遠遠不夠，除了專職人員，輔導員也是開展職業指導的重要人員。但是，輔導員事務冗雜、精力有限，很可能會出現有學生照顧不到的情況[3]。

(三)就業指導體系不夠成熟

現階段學校大多是選擇開展報告會或企業宣講會來為同學們講解面試技巧，簡歷制作，職業規劃等內容。但這些還不太足以形成完整的就業指導體系，在就業價值，心理輔導等方面的引導還需提高[4]。

二、職業指導精細化的內涵

精細化的概念在大學生職業指導中是科學觀念的產物，精細化主要是指精細職業指導的過程。在職業指導方面，高校教師在注重理論內容的同時，也要注重實踐，通過實踐培養學生的各項技能。而精細化管理最基本的特征就是注重細節、過程、基礎、具體、實施、質量和效果，把握一切，每一個細節都要力求完美。為了更好地開展工作，一些院校參考了世界知名企業的管理經驗，通過精細化理念來對大學生就業進行職業咨詢[5]。

在大學生職業指導中，精細化的內涵體現在諸多方面，它不僅要求高校在開展職業教育中，要充實學生對于企業管理和企業發展的職業教育理念的認知。還要保證在大學生的職業教育過程中，學生的個人特點要與社會需求緊密結合。在職業指導過程中，應從統一化的指導觀念,逐步轉變為精細化的職業指導理念。這種轉變能夠使學生在職業生涯的早期階段有一個明確的職業發展規劃，有助于學生更好地適應社會發展的需求，幫助學生擁有更合理、更準確的職業發展方向[6]。

三、開展精細化職業指導的措施以及原則

(一)應用型高校就業觀的建立——吉林化工學院

吉林化工學院是吉林省唯一一所化工類普通高等學校。是一所以工為主，理學、經濟學、管理學等多學科協調發展的省屬院校。作為一所應用型高校，吉林化工學院一直十分重視大學生職業指導。就業觀是畢業生選擇職業的前提，也是他們在就業問題中世界觀、人生觀和價值觀的反映。因此，支持學生樹立就業觀念在職業咨詢中起著非常重要的作用。

由于政治、經濟、文化教育和社會因素對畢業生帶來的影響，他們對就業和就業標準有著不同的看法。有些人把事業放在首位，而另一些人把地位放在首位；有些人喜歡留在國內，而有些人則對國外充滿了憧憬。因此，學生必須要經過學校傳授就業觀念這一過程，首先建立起崇高的理想和抱負，在工作中要堅定承諾，認真負責，將個人理想與國家需求結合起來。不要目光短淺，只注重眼前的利益，要懂得抵制虛假收益。其次，學校的目標是幫助學生樹立高尚品德，在工作中真誠待人，與人為善。不能輕視他人并采取不公正態度，更不能通過走后門，拉關系等行為為自己謀利[7]。

(二)在特殊節點統一開展就業指導課程

每年畢業生的就業率都會在一定節點迅速上升，在其余時間段內穩步上升。這些就業率快速增長的節點分別在每年的四月、五月、六月。只要抓住時機，在每個節點之前開設就業指導課程，使學生可以更好地了解自己未來的規劃；鼓勵學生們積極參加招聘會、公務員考試、研究生考試等；引導畢業生選擇合適的職業，就可以有效緩解畢業生的就業壓力。學校目前已經開始實行這一措施，效果顯著，后續可以開設專門的就業心理咨詢室，時刻關注同學們的心理健康。同時學校還不定時舉辦就業動員大會，企業宣講會，名師座談會等，做到精細化職業指導[8]。

(三)搜集社會人才需求信息，注重培養綜合素質

1.社會需要什么樣的人才

根據調查，企業普遍需要“學習能力強”“動手實踐能力強”“愛崗敬業”的人才。即使在當今時代，學習能力依舊是企業最看重的能力。不光是需要扎實的基礎知識，更要有一定的適用能力。其次是愛崗敬業的要求。進入崗位后，要投入十足的熱情，愛崗、敬崗是一位合格員工的基本素養[9]。與此同時，分析與解決問題的能力、創新能力等也是用人單位比較看重的。

綜上所述，大學畢業生應具備的基本素質包括扎實的專業基礎，分析并解決問題的能力，實踐能力，善于學習、不斷創新的能力，團隊合作能力，認真負責的態度以及愛崗敬業精神。

2.培養大學生綜合素質

(1)加強大學生學習能力。在當今用人崗位遠少于求職人數的情況下，學習能夠有效提高學生的競爭力和知識適用性。學校要營造良好的學習氛圍，注重培養學生的學習習慣。

(2)增加社會實踐活動，培養發現問題、分析問題、解決問題的能力。調查表明，參加社團活動和學校組織的各種社會實踐活動對就業有積極影響。社團活動和社會實踐活動在培養學生的興趣、技能和特長方面的作用不容忽視，而擅長多方面技能在求職過程中具有極大優勢。因此，大學生應在不影響專業學習和專業實習的基礎上大膽地走向社會、參與包括兼職在內的校外活動是大學生提升自身能力的有效途徑。

(四)應用型高校職業指導的原則

1.堅持專業負責的原則

在進行職業指導時，堅持專業負責的原則。相關負責人需要遵守職業道德，同時掌握管理學和心理學等方面的知識，了解國家和學校關于大學生就業方面的政策，能熟練運用各種測評工具(如MBTI職業性格測試、霍蘭德職業興趣測試和PDP性格測試等)，懂得個體咨詢以及團體咨詢技巧，能夠運用并合理的分析測評結果，以此為學生提供幫助。

2.堅持人職匹配的原則

在進行職業指導時，堅持人職匹配的原則。這是十分重要的準則。因為每個人的個性不同，家庭氛圍、生活環境等也都不相同，根據個人情況制定相配對的指導方法就顯得尤為重要。想要有針對性地開展服務，去除統一模式的固有思想，首先需要對所有學生進行專業測試，然后根據測得的結果對每一個學生的具體特點進行深入分析，最后設計出專門的指導方法并實施。將精細化服務滲透到方方面面，包括職業規劃和職業指導等。

3.堅持全方位覆蓋的原則

在進行職業指導時，堅持全方位覆蓋的原則。具體表現為不僅要覆蓋全體在校學生，更應該貫穿每位學生的大學生活；不僅要考慮學生的目標職位和當今就業形勢，更要考慮學生今后在職場中會遇到的問題。職業指導的核心要素和最終目標就是遵循全方位覆蓋的原則，通過科學的安排、完善的服務，標準化的設置等為學生未來的職業發展掃清障礙[10]。

四、結 語

學生是高校精細化職業指導的最大受益者。通過對職業指導全方位的精細化，提高就業服務質量，促使大學生及早認清自我，確定就業方向，提高競爭能力，為大學生順利就業、穩定就業、高質量就業提供幫助，讓學生在社會中能夠更好地實現自我價值。