基于自主學習的通信專業人才培養模式研究

常有寶 苗瑾超 邵世凡

新疆理工學院信息工程學院，新疆 阿克蘇 843100

當今世界，綜合國力競爭實質是人才競爭［1］。隨著教育的普及，進入大學的門檻變低，越來越多的學生在邁入大學校門時有所松懈。而本科階段是人生成長過程中非常關鍵的時期，是培養學生創新意識的重要時刻［2］。在這一階段，學校通過自主學習模式，培養應用型創新型人才，使學生掌握技能方法，從容面向未來，走向社會，在未來的社會競爭中占有一席之地。

通信科技是當今社會發展的重要力量。通信專業人才培養，關鍵是培養應用型創新型人才。但是由于目前我國對于創新型應用型技術人才的培訓還相對薄弱以應用型人才培養為主。同時，采用目前的傳統人才培養方式學生的學習效果普遍不佳且自主創新能力相對薄弱。因此，如何在老師時間有限學生課外時間充足的情況下有效發掘學生潛能促進其自主創新在自主學習背景下將有望解決上述難題。

一、自主學習背景分析

（一）自主學習的重要性

自主學習起初在外語教學中得到了廣泛應用，并且取得了較好的成效。隨著人們對自主學習在其他學科如醫學、生理學、哲學等方面的嘗試，自主學習呈現出向其他學科延伸的趨勢［3］。首先，自主學習能夠為教師減負，為老師提供更多歸納總結、改革創新的空間，實現一個足夠開放、充分自由、充滿活力的教學舞臺；第二，一個好的自主學習模式，可以調動學生們的學習積極性、主動性，培養自主學習能力，提高自主創新意識；第三，當代大學生有豐富的自我安排時間和海量的學習資源和渠道，通過自主學習模式可以充分挖掘學生潛能，實現時間、資源的靈活調度。

（二）自主學習在應用型創新型人才培養中的作用

自主學習的人才培養模式與應用創新能力相輔相成，相互促進，自主學習是應用創新的不竭動力，應用創新是自主學習的成果表現形式。通過創新人才培養模式，為學生提供寬口徑、厚基礎的教育。通過基礎教育、創新實踐、自主學習構建多層次寬領域的培養體系。作為教學模式的自主學習，在“互聯網+”的時代背景下獲得了廣泛應用的空間和可能。

二、應用型創新型人才培養的重要性

（一）培養創新型應用型人才是時代發展趨勢下的必然要求

高校培養的人才與社會就業產生的供需矛盾，其重要原因在于人才培養質量規格與社會產業發展人才規格要求出現偏差，“產銷”不對路［4］。供需差距加大，如何縮小差距，成為疏通經濟發展脈絡的重要因素。另一方面，解決創新型、應用型人才緊缺問題受國家政策引導和市場需求雙驅動，是新基建如5G、大數據、工業互聯網等新興產業的需要，是解決多項卡脖子技術的重要條件。

（二）人才發展滯后于經濟發展

面對變幻多端的國際局勢，人才發展的速度難以支撐經濟發展要求，對創新國家發展產生制約，高校培養創新型人才已是迫在眉睫。這不僅是國家戰略的需要，更是社會經濟進步科技發展的重要舉措。

三、通信專業應用型創新型人才培養現狀及存在問題

（一）學生基礎薄弱

通信專業是一門理論應用強的學科，需要扎實的基礎，而部分高校學生生源質量差，理論基礎薄弱，這為應用型創新型人才的培養帶來了一定的困難和挑戰。

（二）培養機制單一化、形式化

長期以來，學校一直強調校企合作，邀請相關企業高管或領導給學生們開展專業主題講座，這在鼓勵、引導學生方面起到了一定的積極作用。但有些同學對講座毫無興趣，長此以往校企合作的講座、論壇便成了例行公事逐漸趨于形式化。另一方面，隨著科技的進步及多媒體技術的興起，教學形式單一化，這使得發揮學生的主體能力變弱，且不利于教學形式的多樣性，對學生們的主動創新意識培養缺乏引導作用。

（三）實踐內容與社會存在差距

通信科技的發展緊隨時代的步伐，新技術、新理念層出不窮，學校要與時俱進，避免與社會脫節；學生應保持持續學習的心態，具有危機意識，防止被社會淘汰。在課程實踐方面，理論與知識固然重要，但學校缺乏應用型、創新型特色項目，無法調動學生們的學習積極性，發揮自主創造力。

（四）培養體系建設不完善

通信專業需要一定的工程項目做支撐，學校普遍存在缺少資金項目和創新創業基地［5］、針對通信專業創新需求的配套設施不完善、沒有充分發揮對通信人才創新實踐與理論相結合等諸多問題，從而對通信專業應用型創新型人才的培養產生了制約。

四、基于自主學習的通信專業應用型創新型人才培養模式

本文所提教學模式是以培養自主學習能力為根基，以建立自主學習機制為手段，以培養自主學習意識為方法。教學模式的整體流圖如圖1所示：

圖1 基于自主學習的通信專業應用型創新型人才培養模式

（一）通信專業應用型創新型人才培養的關鍵是提高自主學習能力

通信專業與大多數專業相比，其具有基礎理論性強，對基礎課程的應用比較深入，難度較大。因此，對入學的新生要求有比較扎實的理論基礎。針對大學課程內容多，學習時間短的問題，自主學習能力是掌握基礎理論知識的重要因素。而對于當下眾多應用型本科院校，學生基礎薄弱，如何提高學生們的自主學習能力，以及創新實踐能力，使學生能夠更好地應對未來的發展，關鍵在于自主學習實施的趣味性、目標性、差異性。

趣味性：俗話說，興趣是最好的老師。通信專業的趣味性主要體現在，它是一個實踐性強的學科，可以通過組織開展電子設計大賽、機器人大賽、5G設計大賽，鼓勵引導學生勤動手、多思考，通過趣味性引導，加強學生自主學習興趣，提高創新實踐能力。

目標性：學校開展實踐活動，制定階段性任務，鼓勵引導學生自主學習完成制定計劃，并給予一定的獎勵機制，目標性實施有利于學生增強自主學習意識，充分發揮自主創造力。

差異性：其主要體現在因材施教［6］。針對學生們存在的這種差異性，可以基于學生們的知識、專長、個性、成長背景等情況的不同，提出差異性要求和個性化教學。根據學生們的喜愛不同，可以因人而異，進行針對性培養。讓大學生真正做到“八仙過海、各顯神通”：開展校企合作，讓同學們近距離感受通信設備具有的神奇魅力；通過配置交換機和服務器，了解機器的工作機理；舉行信號處理大賽，讓對信號感興趣的同學深度挖掘信號被處理后帶來的神奇變化；開展跨專業合作論壇，如通過與計算機專業深度合作開展交流，讓對軟件感興趣的通信專業同學領悟軟件在通信領域起到的關鍵作用，避免閉門造車現象的出現。

通信專業人才培養關鍵在于創新和應用。通信專業從面向對象可以分為軟件、硬件、軟硬結合；從專業方向可以分為無線通信、有線通信、信號處理等。

（二）通信專業應用型創新型人才培養的手段是建立自主學習機制

自主學習實施手段體現在師生雙向互動，通信專業是基礎、專業、實踐緊密結合的學科。擁有堅實的基礎包括不限于以數學、物理為根基多種課程相融合的知識體系，數學以板書為主要教學手段，可以為學生學習打下堅實的基礎。物理采用多媒體的形式可以使學習更加直觀有效。通信專業課程發展迅速，采用“互聯網+”的形式可以使同學掌握最新動態，了解科技前沿。因此，采取多媒體、互聯網、板書3種教學手段融合的教學方法，能夠充分發揮學科特點與教學形式的相統一。

課堂注重教師與學生互動，一方面可以掌握學生想法，另一方面可以培養學生自主學習、自主思考的能力。課外注重學生與學生之間的互動，學生之間相互交流，思想碰撞，激發解決問題的潛能。課內與課外相互聯動。課內著眼于教師，體現教師的主體作用；課外著眼于學生，教師起輔助作用，發揮學生的自主學習能力。

（三）通信專業應用型創新型人才培養的方法是培養自主學習意識

實行創新創業教育的關鍵是改變傳統的教學形態，讓創新創業教育成為學校的主旋律。要重點促進通信專業與創新理念的深度融合，以專業知識為基礎，以創新創業理念為導向，深度挖掘高校大學生的創新創業精神與理論知識應用能力。

首先，構建應用型創新型師資隊伍，打造應用型、創新型教育體系的堅實利刃。教師在培養學生們的自主創新能力上起引領作用，學校應鼓勵教師進行多學科交叉融合，加強跨學科跨專業學術交流，組織引導不同學科不同專業的老師相互幫扶，構建一個團結、和諧、進步的大家庭；完善教學評價體系和職稱評定制度，建立良性競爭機制，杜絕惡性競爭；教師要時刻保持謙虛好學的心態，大量閱讀各類書籍，不斷接受新鮮事物，善于收集各類資料?？鬃釉啤叭诵校赜形規熝伞?，教師與學生可以相互學習，教師與教師可以相互指導。實現“以學促教，以教促創”。

其次，培養學生們的自主創新意識。通過為大學生提供免費創業項目。深入開展校企合作［7］，高校應主動加強與高技術創新型企業的對接聯系，與政府、企業開展深度合作搭建創新教育平臺。學校開展創新創業大賽，建立濃厚的自主創新氛圍。

再次，建立創新創業基地。通過建立梯隊，組織創新創業大賽，一方面梯隊起引領作用，另一方面梯隊以學生為主體，發揮自主能動性。

最后，建立獎勵機制。通過將創新大賽平臺與教學平臺相融合，鼓勵引導學生自主學習，參加創新大賽。對這樣的學生可以對其畢業起到加分項。納入創新學分、優秀畢業生等相關考核之中。通過選修課的形式，將自主學習、創新創業能力和課堂學習相融合，打破傳統教學與自主創新之間壁壘。

綜上所述，隨著時代的進步與發展，通信專業應用型創新型人才培養迫在眉睫。世界百年未有之大變局正加速演進，在國際科技舞臺上誰擁有創新人才，誰就掌握了國際科技舞臺的主動權。通信專業大學生通過自主學習意識、自主學習方法、自主學習機制的培養，能夠在自主創新的道路上越走越遠，在社會發展的道路上越走越寬，有利于推動社會經濟的發展，滿足社會對通信專業創新型人才的需要。