“一校一品”背景下羽毛球引入體育校本課程的SWOT分析

應(yīng)存璽

（臺州科技職業(yè)學(xué)院公共基礎(chǔ)學(xué)院，浙江臺州 318020）

2021 年6 月30 日，《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“打破傳統(tǒng)體育教學(xué)組織形式的局限性，積極探索增加‘體育選項走班制’教學(xué)組織形式。”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》也指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”［1］在該背景下，體育校本課程是基礎(chǔ)教育課程重要構(gòu)成部分，使得傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容進行創(chuàng)新開發(fā)成為可能［2］。體育校本課程開發(fā)是開發(fā)主體依據(jù)學(xué)校自身的特點和條件，根據(jù)學(xué)生的實際情況充分滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的課程開發(fā)活動［3］。體育校本課程開發(fā)關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重和滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，有助于學(xué)生的積極參與和潛能開發(fā)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。羽毛球運動趣味性高，運動量易調(diào)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的身體協(xié)調(diào)能力，十分符合學(xué)校體育校本內(nèi)容開發(fā)的要求。本文對羽毛球引入校本課程進行了SWOT 分析，針對其優(yōu)勢因素（Strengths）、劣勢因素（Weaknesses）、威脅因素（Threats）與機會因素（Opportunities）進行綜合評估與分析，提出了一系列具有可行性的對策，為羽毛球引入校本課程提供理論依據(jù)，促進體育校本課程的不斷完善和發(fā)展。

一、研究方法

（一）文獻查找法

通過圖書館借閱羽毛球與體育校本課程相關(guān)的著作、報紙、雜志等資料50 余本，并利用中國期刊網(wǎng)、知網(wǎng)、維普等網(wǎng)站查閱體育校本課程開發(fā)的相關(guān)文獻資料，整理學(xué)校羽毛球項目開展情況，以及羽毛球項目引入體育校本課程的現(xiàn)狀與經(jīng)驗，為后續(xù)羽毛球引入體育校本課程SWOT 分析提供理論依據(jù)。

（二）SWOT 分析法

使用SWOT 分析法對羽毛球引入體育校本課程進行分析，得出其優(yōu)勢因素、劣勢因素、威脅因素與機會因素，并列出羽毛球引入體育校本課程的SWOT 矩陣，將各種因素相互匹配加以系統(tǒng)分析，最終對羽毛球引入校本課程提出了一系列可行性的對策。

二、羽毛球引入體育校本課程的現(xiàn)實基礎(chǔ)

（一）內(nèi)部優(yōu)勢（S）分析

1.羽毛球自身運動特點。羽毛球運動自身是一項趣味性強，基本技術(shù)較為容易掌握，規(guī)則易理解，器材簡便，易在校園內(nèi)開展基礎(chǔ)動作教學(xué)的球類運動。并且羽毛球運動的進行不區(qū)分性別，不受制于年齡、身體條件和技術(shù)水平的限制，運動量可大可小，課堂練習(xí)方式與課堂練習(xí)強度可以靈活地根據(jù)學(xué)生不同個體間的身體差異和技術(shù)情況進行課程設(shè)計調(diào)整，尊重和滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

2.羽毛球與身體健康。羽毛球運動在進行隔網(wǎng)對抗時，需要在場地內(nèi)不斷進行跑動、跳躍、跨步、揮拍等動作，全身肌肉都在不知不覺中得到了鍛煉，可以有效促進學(xué)生的血液循環(huán)、增強他們的心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等內(nèi)臟器官功能發(fā)育和完善，培養(yǎng)學(xué)生良好的靈敏性和協(xié)調(diào)性，提高動作速度和上下肢活動協(xié)調(diào)能力，提高體質(zhì)健康水平，促進身體素質(zhì)全面發(fā)展，最終可以達到增強體質(zhì)的目的［4］。

3.羽毛球與心理健康。羽毛球運動中擁有多種的戰(zhàn)術(shù)組合，在對抗中不同戰(zhàn)術(shù)的選擇和使用，可以有效開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生洞察信息能力和臨場應(yīng)變能力。羽毛球作為一種隔網(wǎng)對抗性運動，有利于學(xué)生頑強拼搏，沉著冷靜，機智果敢，積極進取等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)的養(yǎng)成，從而使他們在日后的生活與學(xué)習(xí)中可以更好地面對挫折和困難。并且通過羽毛球運動，學(xué)生可以緩解學(xué)習(xí)壓力，轉(zhuǎn)移消極情緒，減少孤獨、抑郁、自卑等心理問題發(fā)生的概率［5］。

（二）內(nèi)部劣勢（W）分析

1.基礎(chǔ)設(shè)施不完善。羽毛球教學(xué)活動的開展對場館具有一定的依賴性，而目前大部分學(xué)校并無建設(shè)有專門的室內(nèi)羽毛球場館，難以滿足師生正常羽毛球教學(xué)場地要求。雖然理論上羽毛球運動可以在室外操場上進行，但由于羽毛球本身材質(zhì)由羽毛和木球托組成，重量較輕，在飛行過程中容易受天氣因素影響。

2.相關(guān)器材較少。羽毛球與球拍是開展羽毛球運動的必備器材，但目前在一些學(xué)校中羽毛球相關(guān)器材缺少的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。同時，羽毛球的消耗量比較大，需要定期對損壞的羽毛球進行清理和更換，并且羽毛球價格相對較高，因此會給學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)［6］。

（三）外部機會（O）分析

1.基礎(chǔ)教育課程改革中隱藏的機會。新課程體系確立國家地方和學(xué)校三級課程管理的體制，并且要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)于地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，以顯著的特色性適應(yīng)于學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性是適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。參考傳統(tǒng)的足球特色學(xué)校，羽毛球特色也可以成為學(xué)校特色方向發(fā)展的選擇之一［7］。課程改革的重點在于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生作為主體將有更多的機會參與教學(xué)過程，甚至選擇教學(xué)內(nèi)容，因此在學(xué)生中擁有較高人氣的羽毛球運動相比其他運動引入體育校本課程具有更大的機會［8］。

2.家長對體育課程觀念的改變。隨著社會的發(fā)展和進步，人們的思想觀念慢慢從只注重孩子成績發(fā)展的觀念向注重孩子德智體美勞等全面發(fā)展的觀念轉(zhuǎn)變。羽毛球運動趣味性強，上手快，運動強度可隨意調(diào)節(jié)，不受年齡限制，安全性較高的特點更易受到廣大家長和孩子的青睞。家長們從輕視體育到重視體育觀念的改變，使得羽毛球引入體育校本課程具有較高的可行性。

（四）外部威脅（T）分析

1.其他未引入校本課程的體育活動潛在競爭。體育活動形式豐富多樣，不論是與羽毛球運動類似的隔網(wǎng)對抗性項目，例如乒乓球、網(wǎng)球等運動，還是其他非隔網(wǎng)對抗性項目，例如跳繩、游泳等運動，都具有一定的引入校本課程條件和可能性。在對體育校本課程內(nèi)容進行開發(fā)時，由于課程設(shè)置的課時限制，將所有體育運動都囊括其中并不現(xiàn)實，而可供選擇運動的多樣性無疑會大大減少了羽毛球運動引入體育校本課程的概率。

2.教師相關(guān)教學(xué)專業(yè)性不強。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在校體育教師中受過專業(yè)羽毛球相關(guān)訓(xùn)練的人數(shù)所占比例小，對羽毛球運動的知識與技能的掌握停留在初級階段，大多是通過自我學(xué)習(xí)和摸索，對羽毛球運動相關(guān)專業(yè)知識的儲備相對較少，知識的深度停留于表面，對羽毛球技能動作掌握不標(biāo)準(zhǔn)，動作要領(lǐng)掌握不清晰。這種情況一是不利于學(xué)校整體羽毛球教學(xué)層次的提升，二是無法滿足潛在的喜歡并具有一定基礎(chǔ)想進一步提升水平的學(xué)生的需求。

三、羽毛球引入校本課程的促進對策

（一）增長型（SO）策略

在人們轉(zhuǎn)變體育課程觀念以及重視與體育校本課程自主開發(fā)的背景下，學(xué)校有必要加強羽毛球運動的宣傳工作，在教學(xué)的過程中可以向?qū)W生普及羽毛球理論知識，演示羽毛球運動的技術(shù)動作，播放羽毛球精彩比賽視頻，讓學(xué)生逐漸深入了解羽毛球運動，并鼓勵他們嘗試進行羽毛球運動，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在家長會等家校聯(lián)合活動時向家長們講述羽毛球運動相比較其他運動的優(yōu)勢所在，從而取得家長方面的理解和支持［9］。

（二）扭轉(zhuǎn)型（WO）策略

一方面學(xué)校自身應(yīng)適當(dāng)投入場館建設(shè)經(jīng)費與器材購入經(jīng)費，不斷加強運動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善當(dāng)前缺少羽毛球運動場館與羽毛球器材的現(xiàn)狀，為開展正常羽毛球教學(xué)活動提供最基本的教學(xué)條件；另一方面學(xué)校可以積極與家長進行溝通，通過家校合作的方式鼓勵有條件的家長為學(xué)生配備有關(guān)羽毛球運動的相關(guān)器材并來校進行羽毛球運動的學(xué)習(xí)，這可以滿足學(xué)生在校內(nèi)外進行羽毛球運動的需求，也可以減輕學(xué)校的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

（三）多元化（ST）策略

在體育課學(xué)習(xí)中適當(dāng)增設(shè)羽毛球運動項目體驗活動，可以使學(xué)生有機會親身嘗試實踐和了解羽毛球這項運動，讓學(xué)生切身感受羽毛球運動帶來的樂趣與歡愉，為后續(xù)羽毛球運動的開展種下萌芽的種子。另外，學(xué)校應(yīng)該積極地為廣大體育教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，比如可以為校內(nèi)體育教師提供學(xué)習(xí)羽毛球運動的知識技能的培訓(xùn)機會，使其通過羽毛球運動的培訓(xùn)活動，提升自己羽毛球?qū)ｍ椷\動的能力與水平，為后續(xù)更好地進行羽毛球教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。

（四）防御型（WT）策略

由于受到資金與場地限制，尚未建立有專門羽毛球場館的學(xué)校可以通過先行搭建室外羽毛球場地，在天氣條件良好（無雨、無大風(fēng)等）的情況下，可以進行一些羽毛球基礎(chǔ)動作技術(shù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)；對于羽毛球易損耗的問題，可以通過購買一批塑料材質(zhì)的球進行羽毛球基礎(chǔ)教學(xué)使用，塑料材質(zhì)不易損壞，可以有效降低損耗，緩解學(xué)校經(jīng)濟負(fù)擔(dān)；在教學(xué)中溫馨提示學(xué)生要愛護器材，提高學(xué)生保護公物的意識，進而最大限度地減少器材的損耗。

四、結(jié)語

體育校本課程的開發(fā)建設(shè)對明確體育教學(xué)方向、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)體育教學(xué)工作、評價體育教學(xué)效果、促進體育課程改革發(fā)展等具有重要意義，已經(jīng)成為學(xué)校特色發(fā)展的重要載體［10］。本文基于SWOT 分析法對羽毛球引入體育校本課程作了系統(tǒng)性分析，在保證遵循科學(xué)性、趣味性、健康第一、以生為本的基本原則上［11］，幫助學(xué)校教師理清思路，分析羽毛球項目引入校本課程的可行性，以期及時地轉(zhuǎn)變觀念，通過不斷對羽毛球運動的嘗試與實踐來滿足學(xué)生的體育需求，幫助學(xué)生形成一技之長，增強學(xué)生的成就感，為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，逐步完成學(xué)校“一校一品”的特色建設(shè)。

附表 羽毛球融入體育校本課程的SWOT 矩陣