“雙減”背景下小學數學作業設計與管理的研究

王艷風　李嵐華

摘要：隨著“雙減”政策的出臺，小學數學教育面臨著新的挑戰。研究發現，科學合理的小學數學作業設計和管理能夠有效地提高學生的學習效果和興趣，促進學生的全面發展。本文從理論和實踐兩個方面出發，探討了在“雙減”背景下，如何更好地設計和管理小學數學作業。

關鍵詞：“雙減” 小學數學 作業設計 作業管理

一、研究背景和意義

（一）研究背景

2017年，國務院辦公廳印發《關于深化教育領域綜合改革全面提升義務教育質量的意見》提出“雙減”政策，即減輕中小學生課業負擔和減少校外培訓。這一政策的出臺，對小學數學教育提出了更高的要求，也給小學數學作業設計和管理帶來了新的挑戰。

（二） 研究意義

本文旨在探究在“雙減”背景下，如何更好地設計和管理小學數學作業，以達到以下幾個目的。

1.提高學生的學習效果。通過科學的小學數學作業設計和管理策略，能夠使學生更加深入地理解和掌握數學知識，提高學習效果。

2.培養學生的興趣和創新能力。通過豐富多彩的小學數學作業形式和內容的設計，能夠激發學生的學習興趣和創新思維能力。

3.促進學生的全面發展。通過小學數學作業的個性化和差異化管理，能夠滿足不同學生的學習需求和發展水平，促進學生的全面發展。

二、文獻綜述

（一）相關政策和研究成果

近年來，教育工作者對小學數學作業設計和管理的研究越來越重視。研究主要集中在小學數學作業評價、量規制定等方面；利用信息技術手段來輔助小學數學作業的設計和管理。此外，還有一些研究關注于如何將游戲等元素融入到小學數學作業中，以增強學生的學習興趣和動力。

（二）數學作業設計與管理的理論基礎

小學數學作業設計和管理的理論基礎主要包括認知心理學、教育學、計算機科學等方面的知識。其中，認知心理學認為學生的學習過程是一個主動建構知識的過程，因此應該注重培養學生的實際能力和創新思維；教育學則強調教師應該根據學生的個性差異來制訂不同的教學策略；計算機科學則為小學數學作業的在線管理提供了技術支持。

三、“雙減”政策下小學數學作業設計面對的不足

以往，小學數學作業形式主要以書面作業為主，形式單一，缺乏多樣性和趣味性。這種單一的形式難以激發學生的學習興趣和動力。

四、基于“雙減”政策的小學數學作業設計原則與方法

（一）突出個性化和差異化的原則

在“雙減”背景下，小學數學作業的設計應該注重學生的個性化和差異化。教師需要了解每個學生的學習水平、興趣愛好和學習習慣等方面的差異，制訂不同的教學策略和作業計劃，以滿足不同學生的需求。這樣不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠增強學生的自信心和學習動力。

（二）注重培養學生的實際能力和創新思維

以往的小學數學教育過于注重記憶和學習技巧的訓練，忽視了對學生實際能力的培養和創新思維的引導。因此，在小學數學作業的設計和管理中，應該注重培養學生的實際能力和創新思維。例如，可以采用探究式教學的方式，讓學生通過自主探究和合作學習來掌握數學知識和應用技能；同時也可以鼓勵學生進行創新性思考和實踐，以激發他們的創造力和想象力。

（三）強調知識的綜合運用和拓展延伸

在小學數學作業的設計和管理中，應該注重知識的綜合運用和拓展延伸。這意味著教師需要將不同章節的數學知識有機地聯系起來，讓學生能夠在解決具體問題的過程中逐步掌握數學的基本概念、原理和方法。同時，也可以通過引入一些擴展性的題目和案例，讓學生進一步拓展自己的思維空間和創新能力。

五、基于“雙減”政策的小學數學作業管理策略與實踐

（一）建立科學的作業管理制度

為了有效地管理小學數學作業，需要建立一套科學、規范的作業管理制度。這個制度應該包括作業布置、批改、評價等環節的規定，以及對學生作業完成情況的監督和管理措施。此外，還需要建立一個反饋機制，及時收集學生的意見和建議，不斷改進和完善作業管理工作。

（二）采用多種形式的評價方式，全面了解學生的學習情況

在小學數學作業的管理中，應該采用多種形式的評價方式，如小組討論、報告展示、實驗操作等，全面了解學生的學習情況。同時還可以引入一些開放性的評價指標，如思維品質、團隊協作能力等，以更全面地評估學生的綜合素質和發展潛力。

六、結論與展望

（一）概括本文的研究內容和成果，并指出其理論和實踐意義

本文從“雙減”政策的背景出發，探討了小學數學作業設計和管理的問題和挑戰，提出了基于“雙減”政策的小學數學作業設計原則和方法，以及管理策略和實踐措施。研究發現，科學合理的小學數學作業設計和管理能夠有效地提高學生的學習效果和興趣，促進學生的全面發展，具有重要的理論和實踐意義。

（二）提出未來研究方向和建議，以進一步推動小學數學作業設計和管理的發展

未來研究可以從以下幾個方面展開。首先是深入探究小學數學作業設計和管理的具體策略和方法；其次是開展大規模的實證研究，驗證不同策略和方法的有效性和可行性；再次是加強教師培訓和專業發展，提高他們的教學能力和管理水平；最后是探索數字化技術在小學數學作業設計和管理中的應用，如人工智能、虛擬現實等。這些研究將有助于進一步推動小學數學作業設計和管理的發展，為學生提供更加優質的教育服務。