成為孩子們需要的教師

鮮冬梅

11月初，秋色宜人、陽光燦爛，來自全國各地的70多位老師齊聚南京，與陳歡博士一同開啟了兩天“激發(fā)幼兒自我充實(shí)的自然環(huán)境——基于‘誘導(dǎo)區(qū)理論與實(shí)踐”的探究活動。陳博士從認(rèn)知到實(shí)踐，幫助大家理解該如何打造自然有美感的環(huán)境以提升游戲和教學(xué)的品質(zhì)，如何在一些尋常的、聚焦于領(lǐng)域發(fā)展的區(qū)域中巧妙加入一些自然“誘導(dǎo)物”，以激發(fā)、增強(qiáng)兒童自主游戲的興趣和能力。老師們紛紛表示，他們收獲的不只理念上的革新，還有具體、可操作的策略指導(dǎo)。本刊特選了幾位學(xué)員的學(xué)習(xí)心得，供大家借鑒。

本次自然教育工作坊為我們推開了一扇奇妙的大門，一扇與大自然相連的大門，一扇通往游戲的大門，一扇走向?qū)I(yè)發(fā)展的大門……非常感謝《保育與教育》編輯部的精心準(zhǔn)備、周到安排，我將乘著自然教育工作坊這趟列車，繼續(xù)前行。未來，我想從情感、游戲、自然三個方面不斷努力，使自己成為孩子們需要的教師。

·成為支持幼兒情感的教師

學(xué)習(xí)需要情感參與，當(dāng)環(huán)境溫馨、松弛、愉悅，能夠讓大腦感到放松和安全時，幼兒才可能最大限度地積極思考。我們創(chuàng)設(shè)誘導(dǎo)區(qū)時，不能忽略幼兒的情感，需要從其視角出發(fā)布置有層次、有邊界的空間，讓他們感到溫馨和安全；要關(guān)注幼兒的興趣，及時提供適宜的材質(zhì)材料，最大可能地調(diào)動他們多感官參與；要尊重幼兒的需要，安排自由游戲時間，支持他們持續(xù)深入地學(xué)習(xí)。

·成為具有游戲精神的教師

幼兒在游戲中獲得的愉悅感越強(qiáng)，游戲帶來的學(xué)習(xí)動機(jī)也就越強(qiáng)烈。具有游戲精神的教師更能有質(zhì)量甚至高質(zhì)量地支持幼兒游戲。怎樣才能成為具有游戲精神的教師？首先，要有善于發(fā)現(xiàn)身邊好玩事物的眼睛，一片葉子、一顆果子、一只蟲兒……這些都有可能引發(fā)幼兒游戲；其次，要有未泯的童心，愿意和幼兒一起擺弄春天的花朵、夏天的蟲兒、秋天的落葉和冬天的白雪，與他們一起驚訝、一起探索、一起學(xué)習(xí)；最后，要有擁抱未知的勇氣，愿意和幼兒積極面對和珍視每一個不確定。

·成為自然之子的教師

幼兒是自然之子，他們在大自然中直接感知、親身體驗(yàn)，不斷地汲取力量，有聲地拔節(jié)生長，進(jìn)而展現(xiàn)無限的可能性和多樣性。而教師也應(yīng)成為自然之子，帶領(lǐng)他們一起走進(jìn)充滿野趣的大自然，與其建立連接，感受萬物的靈性與生命。只有成為自然之子的教師，才能真正與幼兒一起玩關(guān)于自然的游戲、在自然中游戲，以及和自然一起游戲，將游戲和自然天然融合。