河池市0—3歲嬰幼兒早期教育的家長育兒需求調(diào)查與研究

韋金玲

(廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教育學(xué)院,廣西河池,547000)

一、引言

0—3歲是人生的重要階段,此階段育兒的方式方法將會(huì)對(duì)嬰幼兒未來成長產(chǎn)生重要指向作用。隨著生活物質(zhì)水平和教育需求不斷升級(jí),0—3歲嬰幼兒早期教育獲得越來越多的關(guān)注。[1]近年來,我國出臺(tái)了一系列相關(guān)政策鼓勵(lì)和支持早教行業(yè)發(fā)展。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確指出,促進(jìn)嬰幼兒在身體發(fā)育、動(dòng)作、語言、認(rèn)知、情感與社會(huì)性等方面的全面發(fā)展。[2]我國“三孩”政策出臺(tái)后在一定程度上刺激了早期教育行業(yè)的發(fā)展,早期教育相關(guān)問題再次成為研究的熱點(diǎn)。[3-4]早期教育針對(duì)嬰幼兒保育及教育兩個(gè)要點(diǎn)開展服務(wù),需要滿足家長育兒需求,通過科學(xué)先進(jìn)的育兒理念和教學(xué)手段提高育兒質(zhì)量,促進(jìn)嬰幼兒健康成長。[5]由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地域性特點(diǎn)等因素,我國不同地區(qū)家長的育兒需求存在較大差異。[6]本研究對(duì)河池市0—3歲嬰幼兒家長的早期教育育兒需求開展調(diào)研,了解該地區(qū)0—3歲嬰幼兒基本情況和家庭基本情況,進(jìn)而為早期教育良性發(fā)展提供依據(jù)和建議。

二、研究方法

(一)研究對(duì)象

本研究采用隨機(jī)抽樣方法,主要通過線上發(fā)送問卷鏈接和線下現(xiàn)場調(diào)查兩種方式獲得問卷數(shù)據(jù):在河池市5家早教托育機(jī)構(gòu)的協(xié)助下,在5個(gè)50—300人不等的嬰幼兒家長群發(fā)放問卷鏈接,并由機(jī)構(gòu)教師說明問卷用途,家長匿名自愿填寫問卷;隨機(jī)選取河池市5個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心作為研究調(diào)查現(xiàn)場,以前來社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心接受兒童保健的0—3歲嬰幼兒家長為調(diào)查對(duì)象,以匿名自愿填寫為原則開展攔截式問卷調(diào)查。本研究共獲得535份調(diào)查問卷,剔除不合格問卷,最終得到有效問卷520份,問卷調(diào)查有效率為97.20%。

(二)研究工具

綜合國家法規(guī)政策、各省市嬰幼兒早期教育政策文件以及各地嬰幼兒早期教育改革探索,通過國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫檢索相關(guān)文獻(xiàn)和專家咨詢與論證,結(jié)合河池市0—3歲嬰幼兒早期教育實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀初步設(shè)計(jì)調(diào)查問卷“河池市0—3歲嬰幼兒早期教育的家長育兒需求調(diào)查問卷”。問卷主要包括以下內(nèi)容:(1)嬰幼兒基本情況,如年齡、性別、是否為獨(dú)生子女等;(2)嬰幼兒家庭基本情況,如填表人、家長年齡、家長文化程度(以父親、母親兩者中文化最高者為準(zhǔn))、家長職業(yè)、家庭人均月收入、家庭結(jié)構(gòu)、主要照顧者類型等;(3)家長對(duì)早期教育的月收費(fèi)需求,主要分為三檔,500元及以下、501—1000元、1001元以上;(4)家長對(duì)早教服務(wù)促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展的需求,主要包含促進(jìn)嬰幼兒身體健康、智力開發(fā)、養(yǎng)成良好習(xí)慣、交往能力、情感健康發(fā)展、為更好融入幼兒園創(chuàng)造有利條件等維度;(5)家長對(duì)早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn),主要涵蓋早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的教師水平、教育理念、硬件設(shè)施、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)、口碑、品牌等方面。部分題目為5點(diǎn)計(jì)分,分?jǐn)?shù)越高表明需求更強(qiáng)。為確保調(diào)研問卷的合理性和科學(xué)性,依據(jù)反饋數(shù)據(jù)結(jié)果,需要進(jìn)一步完善與修改問卷具體內(nèi)容。

本次調(diào)查問卷內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.849,大于0.7,信度良好。經(jīng)廣西嬰幼兒托育服務(wù)團(tuán)隊(duì)、廣西學(xué)前教育研究會(huì)早教分會(huì)研究團(tuán)隊(duì)修訂,問卷效度良好。

(三)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本研究用Visual Foxpro 6.0簡體中文版錄入數(shù)據(jù),用SPSS 23.0簡體中文版對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析

(一)調(diào)查對(duì)象的基本特征

1.0—3歲嬰幼兒基本情況

嬰幼兒基本特征具體如表1所示。本研究調(diào)查嬰幼兒性別差異較小,男性嬰兒與女性嬰兒數(shù)量基本平衡,其中,男性嬰兒占53.85%,基本符合我國出生人口男女比例規(guī)律。嬰幼兒月齡以25—36月居多,占比32.31%,其次為13—24月、7—12月,其中0—6月嬰兒占比最小,僅為14.42%,主要原因?yàn)?—6月嬰兒家長以滿足嬰幼兒生存需求為主,多為居家護(hù)理,且作為新晉父母可能對(duì)早期教育的了解程度還比較有限。隨著嬰幼兒年齡的增長,1—3歲的嬰幼兒在認(rèn)知、動(dòng)作、語言、情緒情感等方面都有不同程度的發(fā)展,進(jìn)入了早期教育適齡階段,更容易適應(yīng)早教教育的課程,且相較于0—6月新生兒家長而言,該年齡階段家長對(duì)早期教育有更多的了解,愿意接受問卷調(diào)查的人數(shù)也越多。本研究中,大部分以獨(dú)生子女為主,占比54.81%。這可能與0—3歲嬰幼兒的家長多為“90”后甚至“00”后有關(guān)。

表1 0—3歲嬰幼兒基本情況

2.0—3歲嬰幼兒家庭基本情況

調(diào)查對(duì)象家庭具體情況如表2所示。

表2 家庭基本情況

家長年齡方面,家長年齡以26—30歲居多,占比42.31%,其次為31—35歲、20—25歲,占比最小為36歲及以上。這表明本研究中家長較為年輕。年輕家長接觸到的信息更多,更了解早期教育的重要性,為了讓自己的孩子有更優(yōu)質(zhì)的教育和更專業(yè)的指導(dǎo),他們將目光放在了尋求針對(duì)性更強(qiáng)的早期教育上,對(duì)早期教育接納度較高。

家長文化方面,其文化程度以高中、大專為主,占比67.31%,其次為本科及以上,占比30.00%,初中及以下文化程度家長占比較低,僅為12.69%。家長的文化水平越高,可能越能意識(shí)到早期教育的重要性。

家長職業(yè)方面,大部分家長為生活服務(wù)、社會(huì)生產(chǎn)人員,家庭月收入大多在3501—5000區(qū)間內(nèi),占比達(dá)65.38%,月收入高于2022年河池市居民人均可支配收入。[7]本研究中,家庭人均月收入大多高于全市平均水平,家庭收入可能會(huì)在一定程度上影響對(duì)嬰幼兒早期教育的投入意愿和投入力度。

家庭結(jié)構(gòu)方面,調(diào)查對(duì)象以三代人共同居住的傳統(tǒng)主干家庭為主,此種家庭結(jié)構(gòu)模式高達(dá)59.62%,這一結(jié)果與賀琳霞等人的研究結(jié)果一致[8],原因可能是與0—3歲嬰幼兒需要監(jiān)護(hù)人時(shí)刻關(guān)注、嬰幼兒父母工作、需要隔代親屬幫助照看嬰幼兒有關(guān)。隔代親屬多為祖輩養(yǎng)育,相較于年輕群體,祖輩自身素質(zhì)、教育能力、接受新事物的能力較弱,需要更專業(yè)的早期教育的幫助。

主要照顧者類型為父母。本研究結(jié)果顯示,0—3歲嬰幼兒照顧者為父母的占比75.00%,照顧者為祖輩的占比24.04%。調(diào)查發(fā)現(xiàn),0—3歲嬰幼兒的生活照護(hù)主要由祖輩承擔(dān),教育規(guī)劃主要由父母負(fù)責(zé)。父母作為嬰幼兒教育的第一責(zé)任人,在教育問題上起著關(guān)鍵作用。父母對(duì)早期教育的重視程度越高,嬰幼兒接觸到早期教育的機(jī)會(huì)就越多。

(二)家長育兒需求情況

1.總體分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,家長對(duì)早教服務(wù)促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展的需求最為強(qiáng)烈,說明大部分家長最關(guān)心的是早教服務(wù)能否對(duì)自己孩子的成長發(fā)展起到積極作用。家長希望嬰幼兒在早期教育機(jī)構(gòu)能夠得到良好的啟蒙教育,促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知、動(dòng)作、語言、情緒情感和社會(huì)性等方面的發(fā)展。具體如表3所示。

表3 家長育兒需求總體情況

由表3可知,0—3歲嬰幼兒家長對(duì)早期教育接納度較高,最看重早教服務(wù)能否對(duì)促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展起到積極作用。本研究中,家長較為年輕,且以獨(dú)生子女為主,可能對(duì)養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)育方法和養(yǎng)育耐心等方面存在不同程度的擔(dān)心、焦慮和苦惱,對(duì)早期教育指導(dǎo)需求較為迫切。此外,在各早期教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展及相關(guān)政策推動(dòng)下,家長了解早期教育的渠道更為寬泛,這為家長接觸早期教育提供了契機(jī)。

2.月收費(fèi)需求

63.08%的家長能接受500元及以下的早期教育月收費(fèi),能接受1001元以上的早期教育月收費(fèi)的家長僅僅占比6.54%。大多數(shù)家長愿意投資嬰幼兒早期教育,但投資程度較為有限,這可能與本次研究中家庭月收入大多在3501—5000元區(qū)間有關(guān)。

0—3歲嬰幼兒家長愿意投資早期教育,但投資程度有限,更傾向于早期教育朝著普惠性方向發(fā)展。從宏觀上來看,河池市為桂西北偏遠(yuǎn)山區(qū),經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低。從微觀層面來看,調(diào)查對(duì)象大多數(shù)為普通家庭,家長較為年輕,儲(chǔ)蓄實(shí)力可能較弱。相對(duì)于養(yǎng)育0—3歲嬰幼兒而言,早教教育投入是在保障其生存基礎(chǔ)條件外的附加養(yǎng)育需求,家長可能會(huì)在一定程度上權(quán)衡投入產(chǎn)出比。此外,可能也與現(xiàn)階段市面上早期教育費(fèi)用體系未實(shí)現(xiàn)真正意義的普惠,對(duì)于大多數(shù)家庭而言費(fèi)用略高有關(guān)。

3.促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展的需求

在早教服務(wù)促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展需求中,家長最關(guān)注早教服務(wù)促進(jìn)嬰幼兒身體健康,其余依次為促進(jìn)嬰幼兒智力開發(fā)、促進(jìn)嬰幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣、為更好融入幼兒園生活做準(zhǔn)備、促進(jìn)嬰幼兒情感健康發(fā)展、提高嬰幼兒交往能力。家長更為關(guān)心0—3歲嬰幼兒身體的健康發(fā)育和成長。此外,該年齡是智力啟蒙、規(guī)則習(xí)慣養(yǎng)成、情緒情感培養(yǎng)、社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。家長職業(yè)多為生活服務(wù)和社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域,大多工作繁忙,難以對(duì)嬰幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo),因此家長希望通過早教服務(wù)促進(jìn)嬰幼兒的發(fā)展。具體需求如表4所示。

表4 促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展的需求

4.對(duì)早期教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)

家長最關(guān)注早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的教師水平,其次為硬件設(shè)施、教學(xué)活動(dòng)和教育理念,對(duì)口碑、課程設(shè)計(jì)和品牌的關(guān)注相對(duì)不高。早教行業(yè)發(fā)展的核心競爭力和吸引力在人才方面,教師的能力、專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)等是家長考慮的重要因素。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是吸引家長的重要條件,家長對(duì)早期教育的考量是綜合性的,希望早教機(jī)構(gòu)不論是在硬件方面還是軟件條件都能滿足嬰幼兒的發(fā)展需要。具體關(guān)注情況如表5所示。

表5 對(duì)早期教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)

家長對(duì)早期教育需求是多元的,希望早期教育服務(wù)機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)優(yōu)秀師資的同時(shí)兼具硬件實(shí)力和專業(yè)核心能力。大多數(shù)家庭環(huán)境不適合開展活動(dòng),親子游戲條件和材料缺乏,家庭成員育兒能力及水平有限,在一定程度上限制了嬰幼兒的發(fā)展。在眾多對(duì)早期教育關(guān)注點(diǎn)中,家長對(duì)教師水平和硬件設(shè)施需求度較高,強(qiáng)烈希望早教機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的地根據(jù)嬰幼兒不同階段身心發(fā)展的特點(diǎn),給予專業(yè)科學(xué)的指導(dǎo),以更有效地促進(jìn)嬰幼兒的成長。

四、改進(jìn)建議

為更好地促進(jìn)河池市早期教育的發(fā)展,需要政府、社會(huì)、早期教育機(jī)構(gòu)和家長的共同努力。

(一)給予一定政策傾斜,打造0—3歲嬰幼兒早期教育普惠性體系

實(shí)現(xiàn)0—3歲嬰幼兒早期教育普惠性需要國家的支持和幫助。在市場發(fā)揮決定性作用的基礎(chǔ)上,政府相關(guān)部門要發(fā)揮一定程度的宏觀調(diào)控作用,盡可能實(shí)現(xiàn)早期教育普惠性。[9-10]一方面,需提高對(duì)0—3歲嬰幼兒早期教育的關(guān)注,構(gòu)建符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的早期教育組織領(lǐng)導(dǎo)體系,劃分組織責(zé)任和義務(wù),制定早期教育的利好政策,加大對(duì)早期教育的統(tǒng)籌及管理力度,盡可能地給予當(dāng)?shù)卦缙诮逃匀肆拓?cái)政支持,解決河池市0—3歲嬰幼兒家長對(duì)早期教育投入有限的實(shí)際問題。另一方面,積極推動(dòng)早期教育相關(guān)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營發(fā)展,在政策幫扶和配置資源等方面給予優(yōu)先考慮。[11]整合資源,探索早期教育普惠性可持續(xù)發(fā)展道路,能讓更多0—3歲嬰幼兒家長了解早期教育,提高家長投入早期教育的積極性。

(二)優(yōu)化早期教育機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施,打造0—3歲嬰幼兒舒適空間

在本研究中,家長除關(guān)注早期教育機(jī)構(gòu)的教師水平和教育理念等軟實(shí)力外,還比較關(guān)注早期教育機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施。在總體上,早期教育機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施力求安全性、方便性、趣味性、情境性及家庭生活性的提高[12],以滿足促進(jìn)0—3歲嬰幼兒身心全面發(fā)展的需求。早期教育機(jī)構(gòu)需在保證室內(nèi)外環(huán)境清潔安全的基礎(chǔ)上,針對(duì)嬰幼兒的年齡特征和認(rèn)知發(fā)展需要布置硬件設(shè)施,使活動(dòng)空間盡量寬闊,活動(dòng)材料盡量多樣化,以滿足不同年齡階段和不同發(fā)展水平的嬰幼兒動(dòng)手操作和交流合作的需求。[13-15]

(三)提高早期教育教師水平,打造高質(zhì)量師資隊(duì)伍

在本研究中,教師水平是嬰幼兒家長對(duì)早期教育服務(wù)機(jī)構(gòu)最為關(guān)注的一點(diǎn)。早期教育是一項(xiàng)具有科學(xué)性、領(lǐng)先性的系統(tǒng)工程,對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)性要求較高。[16]首先,嚴(yán)格制定早教教師持證上崗制度。早教教師除了應(yīng)具備最基礎(chǔ)的教師資格證,還應(yīng)積極考取比如保健師證、育嬰師證和家庭教育方面的證書,提高綜合早教能力和素質(zhì)。其次,借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò),在教育部門主導(dǎo)下建立0—3歲嬰幼兒早期教育公眾平臺(tái),共享早期教育相關(guān)信息和資源,在實(shí)踐中優(yōu)化早教服務(wù)。早期教育機(jī)構(gòu)要提高早期教育教師水平,通過制定合理的早期教育教師聘任標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師的職業(yè)資格、文化水平、專業(yè)背景和職業(yè)道德素養(yǎng)等方面開展嚴(yán)格的考核,打造一支能適應(yīng)廣大家長需求、具備嬰幼兒早期教育專業(yè)特色的高學(xué)歷、高素質(zhì)、高能力師資隊(duì)伍。[17]

(四)針對(duì)家長和嬰幼兒需求,不斷優(yōu)化豐富早期教育內(nèi)容

在本研究中,家長對(duì)早教服務(wù)促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展的需求主要包含促進(jìn)嬰幼兒身體健康、智力開發(fā)、養(yǎng)成良好習(xí)慣、交往能力和情感健康發(fā)展、為更好融入幼兒園創(chuàng)造有利條件等維度。早期教育機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)不同家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件、家庭狀況、家長及嬰幼兒的學(xué)習(xí)能力、不同年齡嬰幼兒具體特點(diǎn)等方面,針對(duì)性地完善自身的服務(wù)結(jié)構(gòu),開展多樣化早期教育內(nèi)容活動(dòng)。[18]例如,通過開展專家講座、親子活動(dòng)(實(shí)踐體驗(yàn)類祖輩活動(dòng)、節(jié)假日主題活動(dòng)、線上早教親子互動(dòng)游戲指導(dǎo)、半日親子班)、同伴互動(dòng)活動(dòng)、家長沙龍、育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等,滲透科學(xué)育兒的知識(shí)和技能,幫助家長成為合格育兒者,讓科學(xué)的早期教育理念走入千家萬戶。

五、結(jié)語

了解0—3歲嬰幼兒早期教育的家長育兒需求,有利于提高早教服務(wù)質(zhì)量,幫助嬰幼兒和家長共同成長。本研究采用問卷法,從家長對(duì)早期教育月收費(fèi)需求、促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展的需求和對(duì)早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)等方面對(duì)河池市520位家長進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)該地區(qū)0—3歲嬰幼兒家長對(duì)早期教育需求具有多元性,希望早期教育機(jī)構(gòu)兼具軟硬實(shí)力和專業(yè)核心能力,早教行業(yè)朝著普惠性發(fā)展。據(jù)此,有關(guān)部門等需給予政策傾斜,打造早期教育普惠性體系;早期教育機(jī)構(gòu)需優(yōu)化硬件設(shè)施、提高早期教育教師水平、不斷豐富早期教育內(nèi)容。隨著家長對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)逐漸深入,早期教育行業(yè)將繼續(xù)保持快速發(fā)展趨勢(shì)。與此同時(shí),早期教育的發(fā)展在未來也將面臨一些挑戰(zhàn),需要相關(guān)部門和行業(yè)自身加強(qiáng)管理和規(guī)范。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化發(fā)展,早期教育應(yīng)迎合時(shí)代的變化,更加注重提供多元化、個(gè)性化的服務(wù),滿足不同時(shí)期家長和嬰幼兒的需求。