無線網絡通信技術下“遺傳學”在線教學平臺的優化

汪文毅

華南農業大學農學院 廣東 廣州 510642

引言

遺傳學是一門研究生物遺傳和變異規律的自然科學學科。遺傳學的研究對象涵蓋了從微觀的基因到宏觀的物種進化的范圍，對物種的進化和適應性的研究具有決定性的作用。在農業領域，了解種質多樣性及其遺傳特性對于作物改良和保護戰略至關重要。通過對不同品種的遺傳特征進行分析和研究，可以為作物的品質改良和抗逆性提高提供科學依據。作為學校復合應用型人才培養模式改革試點項目的重要專業課程之一，遺傳學的教學效果直接關系到農業人才的培養質量[1-2]。然而，遺傳學作為一門快速發展的經典學科，面臨著知識點冗雜、內容抽象枯燥和課時少任務重等問題[3]。這些問題導致學生對遺傳學的學習積極性不高，理解深度有限，從而影響教學效果的提升。目前，傳統的教學模式主要采用課堂注入式教學，雖然能夠有效地傳授知識，但卻缺乏培養學生創新和實踐能力的機會，無法達到預期的教學目標。隨著互聯網技術的不斷發展，教育部高度重視信息技術對教育的革命性影響，并強調學校應充分利用現代信息技術來優化教學平臺和教學模式。通過互聯網媒體和移動互聯網應用，可以豐富教學形式，改變傳統的課堂教學方式[4-6]。通過網絡技術，學生可以更加靈活地獲取和探索遺傳學知識，實踐和應用，從而培養出更全面的能力與素養。這將有助于提高遺傳學教學的效果，培養出更具創新精神和實踐能力的農業人才。

1 移動網絡教學的優勢

隨著科技的迅猛發展，互聯網已經成為人們生活中不可或缺的一部分。它不僅改變了人們的生活方式，還對教育產生了巨大的影響。教育部認識到信息技術對教育的革命性作用，并呼吁學校充分利用現代信息技術，通過互聯網媒體和移動互聯網應用，改善教學平臺和教學模式。在這個背景下，傳統的課堂教學面臨著一系列的挑戰。在遺傳學這門學科中，學生經常面臨知識點冗雜、內容抽象枯燥和課時不足等問題。這些問題導致學生對遺傳學的學習熱情不高，理解程度有限。傳統的教學模式主要是通過課堂注入式教學來傳授知識，雖然這種教學方式有效，但缺乏創新和實踐能力培養，無法達到預期的教學目標。然而，借助互聯網技術，我們有機會改變這種狀況。通過利用網絡技術，教師可以為遺傳學課程提供更豐富、更多樣化的教學形式。例如，可以建立在線論壇或群組，讓學生自由討論和交流遺傳學相關的問題和案例。這不僅可以培養學生的合作和溝通能力，還可以激發他們的學習興趣。通過網絡平臺，可以提供豐富的圖表、動畫和實驗視頻，讓學生更直觀地理解遺傳學的概念和原理。還可以設置在線測驗和作業，及時了解學生的學習情況，并提供個性化的學習指導。利用互聯網技術，我們還可以打破時空的限制，讓學生隨時隨地都能進行學習。通過移動互聯網應用，學生可以隨身攜帶課程資料，并進行隨時隨地的學習和復習。同時，可以利用在線直播和錄播功能，讓學生不受時間和地點的限制，參與到遺傳學的講座和研討會中。通過借助互聯網技術，我們可以改變傳統的課堂教學方式，為遺傳學課程提供更豐富、更靈活的教學形式，可以激發學生的學習興趣，提高他們對遺傳學的理解深度。互聯網還可以為學生提供更多的練習和實踐機會，培養他們的創新能力和解決問題的能力。這些練習可以包括選擇題、案例分析、實驗模擬等，幫助學生更好地理解和掌握遺傳學的概念和原理。學生還可以通過虛擬實驗室進行實踐操作，提高他們的實際操作能力和實驗設計能力。

學習者廣泛地利用移動應用程序進行學習，隨時隨地進行大規模學習。這些應用程序從根本上改變了學習者的學習方式。移動應用已經開始在課堂教學中發揮作用，擴展了學習空間，并為學習者提供個性化的學習服務。教師可以通過在線平臺為學生提供個性化的學習資源和學習計劃，根據學生的不同需求和水平進行差異化教學，也可以通過在線討論和合作學習平臺，與同學互動交流，共同解決問題，培養團隊合作和溝通能力。總之，互聯網和移動應用的普及為教育提供了全新的機遇和挑戰。通過充分利用現代信息技術，改善教學平臺和教學模式，我們可以實現教育的創新和提高教育質量。通過將移動應用作為教學方法和工具，大學生的課程設計發生了變革，不僅改變了傳統的學習方式，還從根本上改變了學習者的學習環境和條件，使他們成為學習行為的主動者[7-8]。在推動信息技術與教育深度融合的背景下，移動應用被視為實現這一目標的一種手段。隨著智能手機等智能終端的普及，各種移動學習平臺應運而生。自我決定理論認為，外部環境與個人學習之間的相互作用對學習的進展起著重要作用。移動學習平臺作為師生之間知識和情感互動的橋梁，在實現以學習者為中心的課堂教學中扮演著重要的中介角色。以智能手機等移動終端為媒介的自主移動學習方法正在逐步在教育領域得到應用，為每個人創造了實現終身學習的良好條件，并且也將成為未來學習知識的主要發展方向。這種新型的學習方式不僅能夠滿足學生個性化的學習需求，還能夠提高學生的學習效果和創新能力，為地方高校培養創新型、高素質的應用型人才提供有力支持[9]。隨著移動學習平臺的不斷完善和智能終端技術的進一步發展，我們有理由相信，移動學習將成為未來教育的主要趨勢，為學生提供更加便捷、個性化的學習體驗。

2 無線網絡通信技術下在線教學平臺的分析及優化

這個在線教學平臺的功能可以整體分為3個部分：管理員管理模塊、教師管理模塊和學生管理模塊。

2.1 管理員子模塊

管理員子模塊作為在線教學平臺的核心部分，扮演著關鍵的角色。它既是平臺的維護者，確保平臺的穩定運行，同時也是網站的管理者，促進教師教學互動的有效發展。具體來說，管理員子模塊具備以下功能。

角色劃分：在用戶首次登錄多媒體在線教學平臺時，新用戶需要提供電子郵件等聯系方式。管理員會根據提供的信息對用戶進行角色匹配和權限劃分。例如，教師用戶可以擁有添加或刪除課程、上傳教學資源的權限；而學生用戶則可以選擇在線課程、進行在線測試以及查看測試結果。

課程管理：管理員有權根據實際情況，在平臺中添加或刪除功能類別，移動、修改或導入新的課程。他們還具備課程的恢復和備份權，以保證課程內容的安全性和完整性。

網頁設置：網站管理員可以根據需要選擇不同的皮膚插件，以美化平臺的布局和外觀設計。這樣可以提升用戶體驗，使平臺更具吸引力。

其他設置和信息查詢：管理員可以查看用戶在平臺上的在線時間、離線時間和課程選擇等活動。他們還可以發布通知和公告，確保平臺上的信息準確傳達，同時也為用戶提供及時的重要消息。

總之，管理員子模塊在在線教學平臺中具有重要職責和功能。通過角色劃分、課程管理、網頁設置和其他設置和信息查詢，管理員能夠確保平臺的正常運行，并提供良好的使用體驗[10]。他們的工作為教師和學生在平臺上的交流和學習提供了有力保障，促進了教學互動的有效發展。

2.2 學生管理子模塊

學生是網絡教學平臺的另一個主要用戶。

為了方便學生瀏覽平臺，學生管理子模塊增加了選擇課程學習、課程互動活動、在線測試答案、設置個人數據等功能。具體功能介紹如下。

課程學習：學生在成功注冊后，可以通過瀏覽器查看教學介紹和所有學習課程。他們可以瀏覽課程內容，了解本學期的學習計劃。平臺提供了多種學習資源，包括教學視頻、教材、課件等，學生可以根據自己的學習需求選擇學習材料。

教學互動：在多媒體在線教學平臺中，根據教師開設的課程場景，學生可以與教師和其他學生討論相關問題，進行互動活動，提高學習動力。學生可以在討論區發表自己的觀點，與其他學生進行交流和互動，共同解決問題，加深對知識的理解。

在線測試：為了了解學生對知識的掌握情況，學生可以根據教師提供的單元測試進行在線自我評估。完成測試后，他們還可以進入多媒體教學平臺，查詢成績，鞏固和復習知識。平臺提供了詳細的測試結果分析，學生可以了解自己在每個知識點上的掌握情況，有針對性地進行學習提升。

個人數據管理[11]：學生可以在多媒體在線教學平臺中修改個人基本信息，并建立個人學習空間，根據自己的興趣愛好進行個性化設置。學生可以上傳個人頭像、填寫個人簡介等，展示自己的特長和學習成果。同時，學生可以通過平臺記錄學習進度和學習成果，方便自己進行學習管理和回顧。

通過以上功能，學生可以在網絡教學平臺上方便地選擇課程學習，參與課程互動活動，進行在線測試，管理個人學習數據。這些功能的提供，使學生能夠更加高效地學習和管理自己的學習過程，提升學習效果，獲得更好的學習體驗。以上為學生管理子模塊在網絡教學平臺中的具體功能介紹。

2.3 教師管理子模塊

教師是在線教學平臺的主要用戶之一，平臺的設計職責是為教師提供各種權限和功能，以更好地完成教學活動。通過利用網絡平臺的特點，我們可以生動地設計“遺傳學”教學過程，進行有效的互動活動，以達到寓教于樂的目的。

課程管理功能：教師可以在平臺上申請增加新課程，并進行簡單的課程設計。同時，教師還可以實現添加、刪除、修改、移動等操作。管理員將學生批量導入平臺后，可以根據學生的情況實現分組教學，更好地滿足每個學生的需求。

教學設計和組織活動功能[12]：教師可以根據課程內容和每門課程的特點，將教學計劃、教材、教學動態視頻、教學課件等資源上傳到在線教學平臺，以方便教學過程。通過這些教學資源，教師可以達到預期的教學目標，提高教學質量，促進學生有效地獲取知識。

在線測試管理功能：教師可以創建和組織測試、考試和調查，并即時獲得測試結果反饋。通過題庫管理器，教師可以建立自己的題庫，并能夠從題庫中隨機生成試卷。在教師完成測試后，可以對比學生的答案進行評分和評估，并通過在線成績冊發布所有學生的成績，方便教師進行學生績效管理。

個人數據管理功能：教師可以查看和修改個人信息，并可以設置個人微博等個人信息，方便與學生和家長進行溝通和交流。

總的來說，這些功能可以幫助教師更好地管理課程、設計教學活動、進行在線測試，并方便地管理個人信息[13]。教師可以通過在線教學平臺提供的各種功能，更加高效地進行教學工作，提高教學質量，為學生提供更好的學習體驗。

3 結束語

隨著網絡信息技術的快速發展和移動互聯網設備的廣泛應用，信息技術與教育教學的融合已經成為不可避免的趨勢。借助無線網絡通信技術的支持，多媒體在線教學平臺的數據功能可以在運行過程中充分驗證信息的準確性，以確保教學資源的質量。未來的研究將進一步擴大范圍，使教師能夠更具針對性地進行教學，以實現教學質量和效率的有效提升。

同時，全面分析學生的學習情況也將成為教育教學中的重要環節。通過充足的數據和測試，我們可以深入了解學生的學習需求、興趣和能力，從而更好地調整教學策略和內容，以提供更個性化、有效的教育。這種可行性不僅在教學過程中得以證明，也在經濟和技術領域具備廣闊的應用前景。

總之，信息技術與教育教學的深度融合將為教育領域帶來革命性的變革。通過不斷研究和創新，我們能夠更好地利用網絡信息技術和移動互聯網設備，為教師和學生提供更優質、個性化的教育資源和學習體驗，從而促進教育的可持續發展。