高校圖書(shū)館開(kāi)展主題閱讀推廣工作的思考
——以遵義師范學(xué)院圖書(shū)館“紅色文化”閱讀推廣為例

嚴(yán)易平，簡(jiǎn)正仙

（遵義師范學(xué)院圖書(shū)館，貴州 遵義 563006）

紅色文化是由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾在百年革命、建設(shè)和改革中共同創(chuàng)造的強(qiáng)大精神和偉大實(shí)踐，具有中國(guó)的先進(jìn)文化特色，蘊(yùn)含豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的鮮明底色，凝聚了中華民族英勇頑強(qiáng)、艱苦奮斗、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、自力更生等優(yōu)秀精神品質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的征程中激勵(lì)中華民族奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量[1]。文化傳承是高校圖書(shū)館的一項(xiàng)重要職能，如何將紅色文獻(xiàn)資源推薦給讀者，讓其發(fā)揮出應(yīng)有的作用，使讀者產(chǎn)生閱讀的興趣，吸收閱讀資源中的精華，達(dá)到提升讀者個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的作用，這就是閱讀推廣工作的目的[2]。特別是在當(dāng)前全民閱讀已日益引起重視的大環(huán)境下，在年輕的大學(xué)生群體中“功利化”“碎片化”“快餐式”等閱讀方式受到青睞的現(xiàn)狀下，閱讀推廣工作任重道遠(yuǎn)。因此，主題閱讀推廣已成為高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的重要形式和手段，紅色文獻(xiàn)因其特殊的時(shí)代價(jià)值和歷史的重要地位，應(yīng)是閱讀推廣宣傳和歷史的推介的重點(diǎn)。

一、紅色文化主題閱讀推廣的重要性

1.主題閱讀推廣的重要性

開(kāi)展主題閱讀推廣，對(duì)于高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，不僅可以宣傳館藏資源提高借閱率，而且發(fā)揮了圖書(shū)館第二課堂文化育人功能。這也是近年來(lái)主題閱讀推廣在高校圖書(shū)館越來(lái)越受到重視的原因；主題閱讀推廣還能引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)與知識(shí)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓不同專業(yè)的學(xué)生能在多元主題的閱讀推廣服務(wù)中，通過(guò)查缺補(bǔ)漏彌補(bǔ)自身的不足，形成正確的“三觀”，有助于學(xué)生全面發(fā)展[3]。

2.紅色文化主題閱讀推廣的重要意義

今天，我們雖已遠(yuǎn)離那戰(zhàn)火紛飛的年代，但紅色文化卻成為一個(gè)時(shí)代的價(jià)值導(dǎo)向，散發(fā)出獨(dú)特的時(shí)代價(jià)值。發(fā)掘和利用紅色文化，是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展理想信念教育的有效載體，也是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的精神力量，對(duì)塑造紅色文化產(chǎn)業(yè)品牌的形成具有重要的促進(jìn)作用。文化傳承的重要手段之一就是弘揚(yáng)文化，高校圖書(shū)館作為傳播文化的重要場(chǎng)所，必須肩負(fù)起傳承和弘揚(yáng)紅色文化的新使命，通過(guò)多多途徑、多方法來(lái)創(chuàng)新紅色文化閱讀推廣。趙發(fā)珍提出，紅色文化主題閱讀推廣在增強(qiáng)文化自信、增進(jìn)國(guó)家認(rèn)同、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展等方面具有積極的引導(dǎo)作用[4]。我們正處在全面建成小康社會(huì)的偉大征程中，更需要紅色文化堅(jiān)定黨員干部群眾的理想信念，新時(shí)代新的使命需要更好地?fù)?dān)當(dāng)作為，為鄉(xiāng)村振興助力。

二、紅色文化主題閱讀推廣的形式

大多數(shù)高校圖書(shū)館在開(kāi)展紅色文化主題閱讀推廣活動(dòng)中，都是采取了經(jīng)典圖書(shū)推介、展示實(shí)體新書(shū)、精彩書(shū)評(píng)瀏覽相結(jié)合的方式展出，尤其在選取主題方面表現(xiàn)出鮮明的特色，形成了系列化、品牌化的專題書(shū)展。為此，各高校圖書(shū)館都制定了既能挖掘利用館藏，又適合館藏特色的主題閱讀推廣活動(dòng)方案，這些活動(dòng)不但有共性的閱讀主題，而且自成特色[5]。遵義師范學(xué)院圖書(shū)館牢記習(xí)近平總書(shū)記對(duì)遵義的“傳承紅色基因，講好遵義故事”的殷切囑托，為營(yíng)造紅色文化育人氛圍，開(kāi)展了一系列紅色文化閱讀推廣活動(dòng)，主要有以下幾種形式：

（1）將“紅色文化文獻(xiàn)”列入大學(xué)生必讀書(shū)目

紅色文化包含的內(nèi)容非常豐富，紅色勝地、革命遺址、英雄烈士、紅色故事、珍貴文物等都是生動(dòng)的教材，折射出中國(guó)共產(chǎn)黨人和革命先輩在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的崇高理想、堅(jiān)定信念、愛(ài)國(guó)情懷。在建黨100 周年之際，圖書(shū)館貫徹落實(shí)學(xué)校宣傳部“紅色文化十個(gè)一活動(dòng)”的精神，通過(guò)“關(guān)鍵詞”檢索，深挖我館館藏，為讀者推出了中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神、中國(guó)共產(chǎn)黨黨史發(fā)展史、紅色抗戰(zhàn)、紅色經(jīng)典文藝、紅色將帥、長(zhǎng)征等系列紅色書(shū)目，編成“大學(xué)生紅色文獻(xiàn)必讀書(shū)目”推薦給各學(xué)院。這份必讀書(shū)目，不僅幫助學(xué)院解決了編制書(shū)目的難題，更為不知該讀什么紅色作品的部分學(xué)生提供了極大的方便，也節(jié)約了他們查找文獻(xiàn)的時(shí)間。

（2）開(kāi)辟紅色文化主題閱讀展區(qū)

主題書(shū)展閱讀推廣已成為閱讀推廣內(nèi)容的重要形式之一。我館開(kāi)辟了“閱讀，與紅色同行”主題書(shū)展區(qū)，定期推薦紅色書(shū)籍。每期書(shū)展，都有一個(gè)鮮明的主題，或以特殊節(jié)日、紀(jì)念日、名人名家名作、重大歷史事件、地方文化等為載體，結(jié)合館藏優(yōu)勢(shì)、時(shí)代需求、讀者需求等，通過(guò)撰寫(xiě)方案、活動(dòng)宣傳、實(shí)施保障、總結(jié)凝練四個(gè)環(huán)節(jié)的把關(guān)和推進(jìn)，濃縮主題詞彰顯主題特色，成功推出了“長(zhǎng)征，永遠(yuǎn)在路上”“遵義會(huì)議放光輝”“傳承紅色基因·銘記抗戰(zhàn)歷史—紀(jì)念反法西斯勝利75 周年”“學(xué)百年黨史迎建黨百年”等紅色文化主題閱讀書(shū)展，達(dá)到了傳承紅色基因，弘揚(yáng)紅色精神的目的，也豐富了校園文化生活，展現(xiàn)出我校學(xué)生良好精神風(fēng)貌和時(shí)代風(fēng)采。

（3）讀“一本紅色書(shū)籍”，分享“心動(dòng)”時(shí)刻

很多紅色文學(xué)作品中塑造的鮮活革命英雄人物形象、經(jīng)典故事可能通過(guò)熒幕早已深入人心，再讀這些作品同樣能震撼閱讀者的心靈。如閱讀百年黨史，能學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，賡續(xù)共產(chǎn)黨人紅色血脈。因此，組織學(xué)生“讀一本紅色書(shū)籍”，分享書(shū)中“心動(dòng)”時(shí)刻，感受革命英雄、烈士視死如歸的英雄氣概。讓這些影響深遠(yuǎn)，充滿崇高理想和激情的作品，使讀者得到新的感悟和收獲，激發(fā)和引導(dǎo)讀者堅(jiān)定理想信念，不忘初心，砥礪前行。

（4）利用LED 屏傳播紅色經(jīng)典文獻(xiàn)

LED屏宣傳更能給人直觀、形象、深刻的視覺(jué)沖擊。我館要求每個(gè)部門(mén)推出的紅色經(jīng)典文獻(xiàn)并附上主題、精彩內(nèi)容、薦讀理由等，輪流定期利用LED屏滾動(dòng)播放。

（5）利用微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)“紅色經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀”

利用微信公眾號(hào)我館推出了“中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展史”系列文獻(xiàn)導(dǎo)讀、“中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神”系列文獻(xiàn)導(dǎo)讀等。

（6）打造VR 虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)區(qū)

為讓讀者能身臨其境地體驗(yàn)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)場(chǎng)景，VR虛擬場(chǎng)景體驗(yàn)?zāi)茏屪x者真實(shí)感受往昔崢嶸歲月。我館打造了VR 紅色遵義場(chǎng)景體驗(yàn)區(qū)，再現(xiàn)紅軍在遵義“四渡赤水”“婁山關(guān)戰(zhàn)役”“遵義會(huì)議”等驚心動(dòng)魄、艱難兇險(xiǎn)的情景，讓讀者不忘那個(gè)艱難困苦的年代，珍惜今天的幸福生活。

以上幾種紅色文化閱讀推廣的形式，讓我們了解了當(dāng)前高校圖書(shū)館推廣紅色文化，已將新媒體技術(shù)運(yùn)用其中，并結(jié)合傳統(tǒng)手段，多渠道多途徑進(jìn)行了閱讀推廣。周雅琦指出新時(shí)代的高校圖書(shū)館閱讀推廣已吸納了“先進(jìn)便捷的技術(shù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館資源的動(dòng)態(tài)推廣”，但在資源、館員的能力與素質(zhì)等方面還存在一些問(wèn)題，影響了主題閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展與執(zhí)行效果[6]。李楊提出“大多數(shù)高校圖書(shū)館開(kāi)展的的閱讀推廣活動(dòng)具有形式多樣、內(nèi)容豐富的優(yōu)點(diǎn)，但尚未形成品牌，今后更應(yīng)該向品牌效應(yīng)的方向發(fā)展，應(yīng)將品牌的推廣與宣傳作為其開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的重要方式[7]。

三、紅色文化主題閱讀推廣實(shí)踐的思考

針對(duì)當(dāng)前的紅色文化閱讀推廣，一方面要?jiǎng)?chuàng)新，另一方面更要善于總結(jié)。撰寫(xiě)方案，確定主題，既要活動(dòng)宣傳，更要對(duì)展后結(jié)果進(jìn)行總結(jié)凝練查找不足，更多的要進(jìn)行實(shí)踐思考，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，拓展推廣宣傳渠道，做精做細(xì)，形成知名品牌。

1.打造紅色文化多維空間，豐富紅色文化元素

首先，挖掘紅色館藏資源，全面系統(tǒng)地梳理紅色文獻(xiàn)，精選專題圖書(shū)，增設(shè)“紅色文化”專題書(shū)架，打造了紅色文獻(xiàn)閱覽區(qū)，讓讀者在重溫紅色記憶中傳承紅色基因；開(kāi)辟一塊VR 紅色場(chǎng)景體驗(yàn)區(qū)，讓讀者通過(guò)身臨其境的感受追尋紅色足跡；打造紅色文創(chuàng)展示區(qū)，聯(lián)合數(shù)據(jù)商、相關(guān)學(xué)院展出紅色書(shū)畫(huà)作品，期間展出了“永遠(yuǎn)跟黨走——慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100 周年”紅色主題畫(huà)展、“傳承紅色基因、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”紅色主題剪紙展、“紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利75 周年”紅色主題海報(bào)設(shè)計(jì)展等。

其次，線上“紅色閱讀”應(yīng)開(kāi)設(shè)與之配套的線下閱讀體驗(yàn)區(qū)。如邀請(qǐng)熱愛(ài)紅色文化的學(xué)者、喜歡紅色文獻(xiàn)閱讀的師生、校友擔(dān)任“領(lǐng)讀者”，采用講故事、分享閱讀感受等互動(dòng)交流形式來(lái)宣傳紅色文化。我館的“圖書(shū)館大講堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)知名專家、學(xué)者面向全校舉辦了《竺可楨校長(zhǎng)在遵義》《文軍長(zhǎng)征在遵義》《遵義為什么這樣紅》等專題講座獲得師生的一致好評(píng)。進(jìn)一步發(fā)揮了圖書(shū)館文化育人功能，在很大程度上將全員育人、全程育人和全方位育人的“三全育人”落到了實(shí)處。

此外，利用宣傳閱讀資源的LED 電子屏，配套主題閱讀書(shū)展，將老照片、師生作品、文創(chuàng)產(chǎn)品等融合紅色文化元素，利用耳熟能詳?shù)募t歌作為背景音樂(lè)，編輯成精品宣傳視頻滾動(dòng)播放，調(diào)動(dòng)讀者閱讀的興趣，拉近讀者與紅色文化的距離。

打造紅色多維空間，旨在讓讀者從靜態(tài)閱讀過(guò)渡到動(dòng)態(tài)體驗(yàn)，營(yíng)造一個(gè)濃郁的紅色文化育人氛圍，滿足讀者多元化的學(xué)習(xí)需求，也能激發(fā)和引導(dǎo)全校讀者，傳承紅色革命精神，堅(jiān)定理想信念。

2.整合“碎片化”閱讀內(nèi)容，拓展閱讀文獻(xiàn)。

圖書(shū)館可以館藏紅色文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，將紅色文獻(xiàn)資源按專題進(jìn)行分類(lèi)，選擇大學(xué)生喜歡“碎片化閱讀”的方式，將文本、史實(shí)圖片、影像資料、音頻、視頻內(nèi)容等資源整合成“碎片化知識(shí)”內(nèi)容，通過(guò)在微信公眾號(hào)上開(kāi)辟的“紅色閱讀”專欄推送給讀者。每一期的“紅色閱讀”由閱讀推廣館員選題和完成文獻(xiàn)組織，先考察文獻(xiàn)背景，從中選取一些知名歷史人物、重大歷史事件等進(jìn)行推介，形成一個(gè)系列的知識(shí)脈絡(luò)，并把相關(guān)的館藏紙質(zhì)和電子資源作為“拓展閱讀文獻(xiàn)”通過(guò)鏈接功能一起推介給讀者。這樣既能增加讀者的閱讀興趣，也能拓展讀者的知識(shí)范圍，打破孤獨(dú)式的閱讀，使“單一枯燥”的紅色文獻(xiàn)更具可讀性，更直觀地表現(xiàn)主題，讓“微閱讀”模式下的讀者在短時(shí)間內(nèi)可以獲得豐富的信息知識(shí)[8]。在此基礎(chǔ)上作深層次研究，激發(fā)大學(xué)生的群體智慧，進(jìn)行再創(chuàng)作。

3.組織“紅色閱讀”分享會(huì)，打造良好閱讀體驗(yàn)

為擴(kuò)大“紅色文獻(xiàn)”紙本圖書(shū)的閱讀人群，閱讀推廣館員可以利用世界讀書(shū)日、五四青年節(jié)、一二九等活動(dòng)為契機(jī)，指定紅色文獻(xiàn)書(shū)目，組織“紅色閱讀”分享會(huì)。紅色閱讀既可用PPT 分享某本紅書(shū)閱讀感受，PPT能用圖片或短視頻傳遞獨(dú)特的視覺(jué)效果，配上分享人聲情并茂的講解，往往分享人的一個(gè)點(diǎn)評(píng)就能引起聽(tīng)眾的共鳴。也可將有共同閱讀愛(ài)好、喜歡交流、容易溝通的同齡人組織在一起定期進(jìn)行閱讀分享，就一本紅色書(shū)籍的焦點(diǎn)、感人畫(huà)面、人物形象或選定主題展開(kāi)交流，轉(zhuǎn)發(fā)分享到朋友圈、班級(jí)群，也能激發(fā)那些潛在的紅色文化愛(ài)好者參與進(jìn)來(lái)，而且從學(xué)生讀者的視角來(lái)分享交流，更容易在同齡學(xué)生中引起關(guān)注、共鳴。現(xiàn)場(chǎng)分享更能有效傳遞文本深層次的情感、感受閱讀者的心境，更有良好的感召力，其閱讀情感分享模式更是數(shù)字閱讀無(wú)法代替的。

4.聯(lián)合各方力量，促進(jìn)紅色閱讀推廣

紅色文獻(xiàn)閱讀推廣不能只靠圖書(shū)館來(lái)單獨(dú)推動(dòng)，而是需要多方的重視與支持。高校圖書(shū)館應(yīng)積極呼吁學(xué)校從制度方面提供政策保障，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前大學(xué)生的“功利性”的閱讀現(xiàn)狀。圖書(shū)館可聯(lián)合各學(xué)院共同探討做法，各學(xué)院應(yīng)將紅色文獻(xiàn)閱讀納入“校本課程”建設(shè)，由專業(yè)課程老師開(kāi)出閱讀書(shū)目，以學(xué)年為單位規(guī)定閱讀數(shù)量，制定相應(yīng)的閱讀要求，或是讀一本書(shū)提交一篇閱讀心得、或是提交讀書(shū)筆記等。

承載著地方文化精髓的紅色文獻(xiàn)是高校圖書(shū)館的特色資源，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)做好梳理、收集、挖掘、整合紅色文獻(xiàn)資源工作，以學(xué)校“頂層設(shè)計(jì)”的政策機(jī)制為保障，大力創(chuàng)新主題閱讀推廣手段，構(gòu)建起多元化推廣服務(wù)模式。吸納熱愛(ài)紅色閱讀的大學(xué)生，鼓勵(lì)他們開(kāi)發(fā)紅色文化產(chǎn)品，研發(fā)融合知識(shí)性和趣味性的紅色讀物，將“講好遵義故事，傳承紅色基因”落到實(shí)處，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，推動(dòng)校園文化積極發(fā)展。