文學課的請假條

王春鳴

做老師之前我就看過一張請假條，是上海博物館珍藏的王羲之《上虞帖》摹本，這名字不如另一個名字《夜來腹痛帖》直白。“得書知問。吾夜來腹痛，不堪見卿，甚恨！想行復來。修齡來經日，今在上虞，月末當去。重熙旦便西，與別，不可言。不知安所在。未審時意云何，甚令人耿耿。”王羲之回信給朋友，說自己忽然肚子疼，不能和他見面，太遺憾了。然后聊了聊朋友圈近況，修齡是他的從弟王胡之，重熙是他的小舅子郗曇，“不知安所在”的“安”則是謝安。朋友總是這樣有聚有散有不知所終，其實教學生也是如此。

在大學里上課，尤其是大課，百來人齊聚一堂，難免有渾水摸魚的、無故翹課的，因此開講之前或下課之前，老師會不時祭出“法器”——點名冊。這件事情一言難盡，頗浪費時間，有時候也會搞得很無趣。比如，曾有個學生直接交上一張表格式的假條，在“事由”一欄，就寫了兩個大字：有事。我很想知道他們有什么事，就規定每個人每學期都有一次用請假條抵充缺課的機會，前提是，假條的水準必須配得上這次缺席。

于是學生就在正常的理由——頭疼、腦熱、感冒、下雨沒傘……后面附上一首小詩、一幅簡筆畫，或者一段書面脫口秀，讓我見識到他們的才華，欣然放行。

不僅如此，有一回一個男生用上課時間去見未來的女朋友，我也同意了，畢竟愛情是文學最美的主題，文學也應該成全愛情。他的假條是這么寫的：“老師，有個女同學對我說她所在學校的格桑花開了，很委婉地邀請我去看。那我想，只能上課請假了，畢竟不方便晚上看。何況秉燭賞花雖有古意，可兩校距離……怕是趕不回來。畢竟沒有明月了，不能再沒有花。花月詩酒茶，總得占一樣，不能有花兼有月，此時此刻難為情。”他對白天去赴約賞花并不是十分滿意，也不知道賞花之后兩個人成了沒有，總之后來他沒再請假。

也有同學洋洋灑灑滿紙文言：“時屬暮秋，寒意盈盈，老樹落葉以盤根，新木束妝而身藏。粉黛不施，去流彩之奕奕；素面青衣，看野曠之徐清。風煙云起，萬物賓服，獨蘆葦高竿挺之，風來則順勢，風去則復直。

“如若初日漸升，便有鴻雁振翅，長嘶高鳴，列陣排行，朝南以歸；又有群鴨早出，劃水揚波，相嬉于轉塘之間，而游乎天地之外。夫鴨與雁者，皆從時節之召，行乎自然，人弗能及……”

讀到這里，我大概明白他是去秋游了。假條內容很長，此處略去一百字。總之最后他跟我表態，“群鴨之戲，過午必還”，希望我能感物以類情，放他一馬。

我還能怎么樣呢？但看他假條中四字句頻頻，就猜他必然不止這一波。果然，他后面又請了三次假，其中一次的假條是章草的“早來腹痛帖”，模仿了王羲之。還有一次，通篇需要我自己加句逗。

也有學生，假條的文學水平不是那么高，但是說服力真的很強。“我是××，今天下午我很遺憾不能來上文學課了。學校的音樂劇《隱秘的光》彩排，我是調音主控……今天下午的文學課一定會很有趣，可惜我上不了，想來想去，煩。”這張請假條我不僅得批，是不是還得安慰他一下？

還有的學生跟我非常交心，他們不吝告訴我“00后”生命中重要的事情究竟是些什么。“今天我有一件非常重要的事情與您的課沖突。我有一首非常喜愛的歌曲，約翰·梅爾的Gravity（《地心引力》），我發現我朋友的樂隊最近正在排練這首歌。由于這首歌過于小眾，當我的朋友得知我聽過，他非常驚喜，并認為這十分難得。我告訴他這首歌是我心里的白月光。他們精心排練這首歌，今晚登臺演出，能夠聽到這首歌的現場演唱是我一直以來的一個愿望。再次希望您允許我請假，并且我也想將這首溫柔的歌推薦給您。期待下一節課我們再相見……”后來我確實去搜了這首溫柔的歌，看看它能不能和我的課抗衡。

“先生之課通俗易懂且妙趣橫生，蓋因先生生平多閱歷，胸中有丘壑，然……”“余自幼愛好文學，及長，入南藝求學，乃有文學之課，及遇君，實三生幸事也。余仰先生之學，逢課必至，目隨筆記，弗敢怠也，然……”大多數學生都會在假條第一段或最后一段對我進行夸獎，因為他們有事，需要請假。

教了幾年書，我收集了很多請假條，從中學到很多知識，拓寬了視野，消弭了代際隔閡。我按照請假主題、文學性、藝術性、知識性等做了分類，去年我的孩子上了大學，我將這些假條交給他，供他“參考”。

（摘自《讀者》）