加強小學生心理健康教育 提升少先隊德育工作實效性

劉振 李軍

小學階段是學生世界觀、人生觀與價值觀開始形成的時期，小學生的心理健康教育和少先隊的德育工作的內容與目標有著一定的一致性。因此，要想更好地提升教育效果，可以把兩種教育進行有機結合，達到以健康心理促進德育發展、以良好德育水平提高健康心理的理想狀態。

隨著素質教育的推行，對于學生思想品德的培養被看得越來越重，而成為一名合格的少年先鋒隊員則是學生良好品質的一種體現。

1.學生健康的心理有助于德育教育的開展

學生的心理處于健康的狀態，是學校開展德育工作的基礎，因為只有健康的心理才能與社會的發展保持一致，才能更好地適應社會，更好地接受新鮮事物和要求，促進良好道德水平的培養和提高。與之相反，如果學生的心理與社會的發展不能保持一致，更容易接受與正確思想相悖的觀念時，學生將難以抵御不良道德規范，使得思想受到不良思想觀念的影響，進而形成不良品德習慣，降低思想道德水平，無法成長為一名合格的少先隊員。

在學校開展德育教育中，如果輔導員忽視了隊員間存在的個體差異性，未能及時對有心理問題的個別隊員進行疏導，使其有效接受正確價值觀，這些心理出現問題的個別隊員可能出現消極、悲觀、厭世等不良情緒。輔導員若不能積極接納與引導，將會帶來嚴重的不良影響，其最終結果就是個例或個案致使學校德育工作的失敗。

2.積極開展心理健康教育，有助于打造更有凝聚力的班級

家庭和學校對于小學生的心理健康的影響直觀且直接。從家庭看，對于孩子的管理模式中精神方面較為寬松，而對于學習的要求又極為苛刻，家庭中較為豐富的物質供給與較為匱乏的精神供給，使學生的身體與心理缺乏應有的承受力鍛煉，而苛刻的學習要求又讓學生面臨極大的精神壓力。在這種模式下生活，心理會處于不平衡狀態。再加上，家長們因繁忙的工作而產生的壓力與不良情緒，回到家會無意識地釋放，會讓家庭氣氛變得不和諧，使得學生的心理健康問題變得更為突出。

要想更好地培養學生，需要輔導員擁有一定的心理健康和德育教育知識，在日常校內活動和教學中細致觀察每一個學生，用心引導促進小學生“德智體美勞”的全面發展。此外，積極采取疏導的方式進行交友互助、興趣愛好等方面的引導，使學生在感受到家庭般溫暖的同時，還能有效緩解學習所帶來的壓力，形成積極向上的班級文化，促進其心理健康和德育水平的提高。

要想學生健康成長，心理健康教育必不可少，如何有效開展心理健康教育，提升學生的心理素質，提升少先隊德育工作的開展，還需注意多個方面。

1.開展培訓工作，提升教師和輔導員的專業水平

對學生開展心理健康教育工作，首先需要教師和輔導員擁有健康的心理素質。當下的教育環境使教師每天處于緊張狀態。除了日常教學，學校要面對防溺水工作，消防安全、法制安全、食品安全宣傳工作及家庭教育指導工作等。諸多工作使得教師工作張緊，壓力巨大。當教師或輔導員處在不良情緒狀態時，教學質量必然會受到影響，對于學生積極健康心態的培養極為不利。目前，學校德育工作的重心之一是讓教師把正確人生觀、價值觀傳達給學生。在做少先隊德育工作時，可以組織心理健康培訓，教會教師自我情緒調節的有效方法。保證教師以積極樂觀的心態、平和的情緒、旺盛的精力投入到教學工作中去。

除此之外，學校可以在暑期師德培訓過程中，引導教師閱讀一些心理健康或心理咨詢方面的書籍，并且在教學中進行有效的實踐，對學生展開積極引導，促進他們健康心理的建設，使其健康快樂地生活、學習。

2.開設心理健康相關課程與服務，促進學生健康心理的養成

通過調查可以發現，當下在一些小學中已經開設心理健康教育課程，課程的內容包括心理健康知識，但是心理學的教育又不能僅僅局限于心理學知識。小學輔導員根據隊員的好奇心強、好玩兒的特性，把心理健康教育課程設計得充滿趣味，同時又把知識點融入其中，在更快地對小學生形成吸引的同時，還能達到理想的教學效果。小學生能夠利用心理健康教育中所學到的知識，在遇到挫折時對自我心理進行有效調節，很好地提高他們的抗挫折能力，避免不良情緒的產生，使其在心理、智力、情緒、行為等方面得到良性發展，心理素養得到全面提升。除了對學生開設心理健康教育課程外，學校還設置了心理咨詢室，將專業能力強的大隊輔導員兼任心理輔導教師，以便于有針對性地開展專業性的輔導工作。

在教學中，開展學生心理健康教育提升德育水平，是一項系統性較強的工程。作為小學少先隊輔導員應該在積極提升自我專業能力的基礎上，積極開展學生的心理健康教育，培養他們的愛國主義精神，提高思想道德品質，成為為祖國的繁榮昌盛作出積極貢獻的人才。

（作者單位系山東省濟寧市興東小學）

（編輯 高秋菊）