小學美術兒童畫教學中應用信息技術的研究

熊曉萍

（啟東市陳尚義小學，江蘇 南通 226200）

隨著時代的發展，教育重點日益轉向培養學生的多元能力。因此，教師應把培養學生的創造力和想象力作為基礎，幫助學生全面成長。小學美術兒童畫課程可幫助學生提高他們的審美能力，并有助于他們更深入地理解美術，從而體驗藝術的魅力。然而，由于小學生正處于成長階段，僅依靠目前的兒童畫教學資料無法真正提高他們的繪畫技巧。此外，由于他們年紀小，對新鮮事物的好奇心強，教師可以利用信息技術激勵學生的學習興趣，提供更豐富的學習資源，幫助他們發掘生活中的美。這樣，不僅能夠提高兒童畫課堂教學的質量，還能實現小學美術課程的基本目標。

一、在小學美術兒童畫教學中運用信息技術的作用

1.培育學生全面的藝術審美能力

藝術作品與日常生活息息相關，只有將日常生活中的經歷與個人的情感融合在一起，才能展現出藝術作品的真正生命力，獲得更多人的認可和共鳴。繪畫是一種深植于日常生活中的藝術形式，它超越了人們對生活的理解。要真正掌握繪畫技巧，學生不僅需要精湛的技藝，還需要敏銳的想象力和創造力。通過應用信息技術，可以充分發揮智能系統的優勢，拓寬學生的視野，激發他們的創新思維，使他們在學習和實踐中深入思考、探索和理解美術技能中的創作材料，從而將其應用于日常生活和學習中。采用這些方法可以顯著提高學生的獨立性、推理性、創造性能力以及分析問題、解決問題的能力，提升他們的藝術創作水平。

2.顯著提升教學質量和成果

當今科學技術發展日新月異，僅依靠傳統的教學方式開展小學美術兒童畫教學已無法滿足社會需求。因此，教師需要持續地優化教學環境，改進教學方法，這樣才能增強學生的學習興趣，提升教學工作效果，使學生能夠輕松地掌握知識，喚醒學生的視覺敏銳度，使抽象的藝術概念變得更加實際、生動，提升課堂教學的總體質量。

3.培養學生學習藝術的興趣

隨著現代教育的發展，對于小學美術課程的教學要求也在發生改變，尤其是對于兒童畫的教學。為了更好地培養小學生的藝術素養，促進他們在藝術課堂上全面成長，必須重新設計和完善兒童畫教學。培養學生學習藝術的興趣一直是教師教學的核心任務，而在小學美術兒童畫教學中運用信息技術，能夠有效地調動學生的學習熱情。通過運用信息技術，美術教師能夠為學生講解抽象且復雜的知識，為他們營造良好的創作氛圍，打造富有藝術氣息的課堂，打破傳統教室教學限制，激發學生的學習熱情，促進他們的繪畫實踐，最終獲得出色的教學效果。

二、在小學美術兒童畫教學中運用信息技術的策略

1.運用思維導圖，培養學生的創新思維

通過研究小學生的思維方式、繪畫技巧，并結合小學美術課的內容，可以發現，使用思維導圖在兒童畫教學中有很大的幫助，它有助于培養學生的創造性思維，并且不會受傳統教學方法的束縛。思維導圖能夠將復雜的信息轉換為易懂的表達形式，這對于培養小學生的直覺能力和形象思維能力非常重要。思維導圖與美術創作有相似之處，都將重點放在了中心主題上。以中心主題為核心，通過一系列的線條、關鍵詞或圖形，將其延伸到更高的層面，這些線條和圖形之間形成緊密的網絡，將主題傳達給更多的人，使得它們之間的關系更加緊密，并且能夠更好地傳達信息，使整個網絡更加完整、有序。繪制思維導圖是一種有助于提升美術學習能力的方法，它能幫助學生更好地思考和發散思維。

兒童畫的思維導圖是一種常見的創意表達方法，它能夠激發學生的想象力，幫助他們更好地理解世界。通過使用靈感式思維導圖，將重點放在主題上，建立一套完整的圖像知識體系，幫助學生發掘創造性的想象力，如使用繪畫工具、材料和表達技巧。創建靈感式思維導圖旨在強調學生的重要性，并讓教師發揮指導作用。通過靈感式思維導圖，創作者可以更加深入地理解表達的內容，并且能夠更加真實地表達自己的情感態度?！霸煨汀け憩F”“2+N”段式教學流程可以通過靈感式思維導圖實現，這種方法可以有效地幫助學生理解和掌握知識。

環節一：根據課題的要求，教師采用多種教學手段，如提出問題、指導思考、角色扮演、模擬實踐等，營造出融洽、愉悅的學習氛圍，使學生能夠更加自主地掌握課程知識。

環節二：使用思維導圖幫助學生將課程的重點放在圖表上，增強他們的想象力。通過快速思考，學生可以擺脫傳統思維的束縛，減少對舊有思維模式的依賴，從而激發出新的想法。

環節三：拓寬思路對于提高學生的創造力至關重要，因此在兒童畫教學中運用思維導圖，要以培養學生的發散性思維能力為重點。首先，教師可以通過不同方式幫助學生設計思維導圖，比如“它看起來像什么”“為什么”“怎么做”。教師應限定學生創作思維導圖的時間，只有15 分鐘，這樣他們就能快速地將自己的想法表達出來。其次，學生應根據自己的喜好，選擇最恰當的藝術語言。最后，使用思維導圖，學生可以表達出獨特的審美感受。由此，三、四、五年級的學生可以利用他們的直覺和思維導圖技巧，將零碎的知識結合起來，形成一個完整的概念，并以此為基礎，積極地嘗試創造出新的想法。此外，學生還需要深入理解所學知識，以便更好地發揮創造力。

環節四：學生可以將上一環節中描述的思維導圖分成不同的部分，并將它們組織和歸納起來，聚合學生的思維。這樣，他們就能夠發表出獨特的見解，并嘗試創造出新穎的想法和表達方式。教師可在傾聽學生的想法后，根據需要提供適當的幫助。

環節五：這是學生繪制作品的環節。在此環節中，教師會提高學生的繪畫能力，根據實際情況提供全面的指導和幫助。

環節六：教師可以通過各種方法，比如繪畫表演、舉辦小型畫展等，展示學生的作品，促進學生之間的交流和學習。“知覺—思考—制作”是一種通過使用靈活的思維導圖提高課堂效果的有效方法。借助思維導圖可以更好地培養學生的創造性思考能力。一是尋求相似的元素以發現不同的特征和性質。二是通過正面思考，尋找與之相關的負面影響，以實現反面的目標。三是借助多向輻射法，將一個特定的圖形轉換成具有象征性、抽象性和深刻含義的新圖形，這種轉換方式能夠更好地理解和表達文化、結構和元素，并將這些理解轉換為實際的圖形。

2.活用信息技術，促進學生掌握教學內容

在信息時代，信息技術已成為教學中不可或缺的工具。教師可以利用其營造出生動有趣的課堂氛圍，從而提高課堂教學效率，幫助學生理解和掌握教學內容。

以“對折剪紙”一課教學為例，本課程是剪紙課程，將剪、刻和說融為一體，旨在展示人物的對稱形象。通過認真研究教材可知，這門課程的重點是：將人物形象組合成一幅畫，并將其進行對折剪紙。在教學過程中，根據學生的實際情況，巧妙利用新媒體幫助他們學習知識。為了更好地幫助學生理解剪紙技巧，教師要摒棄傳統的手工制作的教學方式，可以制作一條微課視頻，利用多種功能，如蒙版、拍照、投票、視頻直播、拖拽、復制和縮小，更好地展現人物的剪紙技藝。通過使用剪紙符號，學生能夠更加直觀地感受到如何通過它們提升人物的形象，并了解如何進行直接剪裁。在剪紙的過程中，重要的一步是將圖像組合成一幅完整的畫面，這就像機器的各個部分都已準備好了一樣，最終的工作就是組裝和制作。通過使用平板電腦，幫助學生更輕松地掌握繪制技巧，包括如何快速、直觀地理解畫面的構圖、搭配和主次關系。還鼓勵學生勇于制作各種不同的人物角色，并將他們的創意結合起來，制作出精彩的故事。隨后，鼓勵學生用自己的想象力描述作品中的各種情節，并通過投票評估他們的表現。

在平板電腦上添加剪紙符號，可以創造出具有對稱性的人物。這樣，學生就可以通過實際操作，掌握不同的剪法，并將其應用于創作中，以達到更好的效果，這也是這門課程的重要目標。為了幫助學生理解剪紙的原理，教師使用微視頻展示周末在郊外慶祝生日的情景。同時，還可以通過課件展示如何選擇、總結、刪除和增補主角的過程。學生仔細觀察后發現：折紙的靈感來源于日常生活。這種教學方式體現了藝術與日常生活密不可分的理念。

3.借助多媒體，豐富學生想象力

隨著科技的飛速發展，多媒體在教育領域中的作用日益凸顯，尤其是在美術兒童畫課堂上，它可以為學生提供更多的學習機會，豐富課堂內容，提高學習效果。多媒體能夠將一些作品更為立體地展現給學生，還能與音樂、文字和動畫等內容相結合，對提高美術兒童畫教學質量，增強學生興趣和想象力發揮重要的作用。多媒體不僅能增加美術課的樂趣，還能拓寬學生的視野，拓展他們的想象力。在兒童畫教學中借助多媒體，能夠將日常生活中的圖像、場景、實物、聲音、文字、動畫等元素融為一體，將教學內容從平面轉變為立體，不僅提高了課堂的活力，也使學生的思維更加開闊，豐富他們的想象力。

比如在有關春天的繪畫創作中，為了幫助學生更好地理解春天，教師使用多媒體工具，如播放春天的照片和視頻，學生可以清晰地體驗春天的魅力。通過這種方式，學生能夠深度地發展藝術創作能力和想象力。

又如在“走進春天”一課教學時，由于小學生的知識面有限，他們的觀察能力和審美能力不強，因此，他們對春天理解不透徹。為了讓學生更好體驗春天的美景，教師可以引領學生前往大自然中探索，但是，由于時空和環境所限，這一計劃可能會受一定的影響。為此，教師根據教材內容，利用信息技術創作出豐富的動畫場景：冬日白雪消失，小動物們蘇醒，樹木萌芽，新鮮的小草悄悄地從泥土中長出，農田里的牛群在奔跑，太陽的光芒變得明亮，花朵綻放，天空的飛機也越飛越高……當這些春天的景象出現在學生的眼前時，他們會被春天的美景吸引，并且能夠將情緒調節到最佳狀態。通過精彩的語言表達以及輕松愉悅的音樂背景，學生們能夠在觀賞的過程中形成豐富的想象，并且能夠將春天的景色與生活的故事完美地重現出來。通過大自然美景的影響，學生不僅積極地探索新事物，還能夠獲取更多知識。借助多媒體可以拓寬學生的視野，增強他們的理解能力，并為他們的藝術創作打下良好的基礎，也為他們發展藝術修養提供良好的環境。

4.使用多種教學方法，創設有趣的情境

近年來，由于教育觀念的變革，小學美術兒童畫課堂已經擺脫了以往的傳統教學方法，即教師在課堂上演示作品，學生在課堂外模仿。作為小學美術教師應充分利用校園內外資源，并提供各種不同的教學方法，激發學生的學習興趣。教師可以帶領學生前往各種場所，如博物館、圖書館和青少年宮。在美術課堂上，教師可以使用多種生動有趣的教學工具，如電影背景、TV 節目、錄像帶、幼兒繪本，甚至是故事、音樂、游戲等，這些工具都能夠幫助學生更好地理解圖像，培養他們的想象力，提高他們對美術的熱情。

在教學“夸張的”一課時，教師提問：“讓我們一起觀察一下這些著名的卡通漫畫，了解一下它們的個性和魅力。”接著，教師播放PPT：一段動態的視頻，其中展示了幾位明星的精彩瞬間，他們迷人的容顏和神采一眼就能被學生認出。當學生的興趣被激發起來，教師繼續問：“他們每個人都有自己獨特的個性，因此，我們很容易辨別。我們每個人都有自己獨特的個性，誰愿意分享自己的同桌或朋友的個性呢？”學生們踴躍登臺，熱情洋溢地發表自己的想法。“小明是我的好朋友，他身材魁梧，臉上還有兩個迷人的酒窩?！薄靶〖t班長身材高挑，他的眼睛特別引人注目。”“小麗是一個很漂亮的女孩，她總是扎著一個漂亮的小馬尾辮，圓圓的眼睛和櫻桃般的小嘴?！苯處熢趯W生說話不完整的地方，找其他的學生補充，這樣，課堂氣氛異?；钴S。當學生進行繪畫練習時，他們充滿熱情地完成了《小胖子小明》《大眼妹小紅班長》《小美女小麗》等優秀作品。課堂氛圍熱烈，學生的作品完成得非常出色，這是一次非常成功的課程，學生們非常喜愛。

綜上所述，隨著時代的發展，美術教學方式和教學理念也在不斷演變。在教育現代化發展背景下，小學美術兒童畫教學中運用信息技術能夠更好地培養學生的藝術核心素養，這不僅能夠為他們的美術學習帶來更多的資源，還能為他們的學習增添新的活力，優化課堂結構，提高教學工作的效率。同時，利用信息技術可更好地開展多元化的美術教學，有助于提高學生的審美水平和人文修養，促進他們的全面成長。