高中英語應用信息技術教學的路徑探究

陳娟

（赫章縣第一中學，貴州 畢節 553200）

隨著科技的飛速發展，在當今的教育體系中，信息技術扮演著至關重要的角色，它不僅可以改變教學模式，豐富課程內容，還能夠激發學生的學習興趣。為了更好地適應當今的教育環境，教師應與時俱進，積極利用信息技術改進課堂教學方法，讓學生擁有全新的、獨特的學習體驗，培養他們的閱讀、書面表達、口頭表達以及實踐操作的能力，讓他們在有限的課程時間內掌握更多的知識和技能。

一、高中英語教學應用信息技術的優勢

1.激發學生學習興趣

應用信息技術教學可更有效地吸引學生的注意力，且可克服傳統教學方法的局限性，提升學習的熱情和主動性。教師通過應用先進的教學理念和方法，調動學生的學習熱情，鼓勵他們積極探究，從而培養他們自主學習的良好習慣。同時，教師將高中英語課程與信息技術相結合，完善了傳統教學方法，使師生間的交流更加頻繁，課堂氛圍更加輕松愉快。運用信息技術可有效指導學生學習，幫助他們進一步理解和掌握課程內容，從而激發他們的學習興趣。

2.提升學生思維能力

教師利用信息技術能夠提升課堂教學質量和效率，并為學生提供更豐富的學習內容和提高思維能力，體現高中階段運用信息技術教學的價值。“高密度”和“快節奏”是英語課堂最重要的兩個部分。其中，“高密度”提倡讓學生在課堂上進行更多的實踐性練習，“快節奏”則注重使課堂氣氛更為輕松愉悅，在這種高強度的課堂環境里，教師必須不斷調整教學策略，以便讓學生掌握知識。教師借助信息技術，向學生呈現有關英語課堂的視頻、音頻和圖像，幫助他們理解所學的知識，提高他們的思考能力。

3.提高學生的語言能力

在以往的英語課堂上，教師更多地關注于提高學生的學業成績，而忽略培養學生的語言技能。新課標實施背景下，要求教師注重培養學生的語言技巧，并為培養學生的英語表達能力提供支持。教師采用先進的教學方法，致力于在課堂上營造有利的學習環境，讓學生更好地掌握英語。通過對教材的深入研究，教師可以從不同的視角解讀英語課程內容。同時，還可以運用信息技術幫助學生隨時隨地通過手機、平板電腦或其他移動設備下載課程內容，并通過閱讀和練習提高他們的語言能力。使用信息技術授課，不僅可以幫助學生發現學習英語的樂趣，且符合學生個人學習需求，從而有效提高他們的語言水平。

二、高中英語應用信息技術教學的路徑

1.教學中全方位交流，提高知識運用能力

由于課堂教學時間有限，教師只能將大部分精力放在傳授知識和技能上，而沒有足夠的空閑時間與學生進行有效的溝通和互動。同時，許多家長缺乏掌握英語的能力，從而使學生在日常生活中遇到困難時缺乏有效的解決方案。加之教師的教學負擔重，講授課程內容以及讓學生完成課后作業是當務之急。此外，學生還需要學習其他課程，師生間的溝通機會少之又少。這種情況嚴重影響了學生的學習熱情，使他們無法解決學習中遇到的棘手問題，從而影響學習效果。教師可以利用信息技術在教學中全方位交流，以此提高學生運用知識的能力。

例如當教師講授虛擬語氣的語法時，許多學生可能會對if 條件從句中三種常見的謂語動詞的使用感到迷茫，甚至無法理解它們的含義，尤其是那些隱藏的條件句。教師應在課堂上設計相關的練習，并將一些相關的作業發布到班級的電子平臺，供那些接受能力弱的學生練習和復習。遇到不會的題目，可以直接向教師求助。如Bob would have aided us.A.was occupied.B.is occupied.C.had been occupied.D.will be occupied.大多數學生都會選C 項，他們沒有意識到，前一句話實際上是虛擬句，而后一句則是事實句。在課堂上，教師指出“but”一詞是個轉折點，這個句子可以被替換成if 虛擬條件句：If he hadn’t been busy.Bob would have helped us yesterday.教師在課前對這張試卷進行評估后發現本題的錯誤率很高。為了幫助學生更好的理解，教師準備了一些課件，并且準備了一些練習題，供學生課后復習。如果遇到任何疑問，學生都可以向教師尋求幫助。

運用信息技術可以打破時空的限制，讓教師和學生可以在有限的時間內通過遠程視頻或其他方式進行有效的溝通與交流。要想幫助學生解決問題，教師可以創建個人網站、在線論壇，與學生分享個人信息，并使用電子郵件與他們進行交流。在交流時可以探討各種不同的話題，包括課堂上遇到的問題、學習過程中的收獲、日常生活中的經驗，甚至是課外閱讀中的一些疑難問題。教師和學生可以通過電子郵件進行互動，并且還可以在論壇上討論、分享自己的觀點。如當面對閱讀理解題時，答案設定過于牽強，教師在課堂上并未給予足夠的重視。課后，學生通過網絡平臺分享他們的觀點和想法。這樣，才能有效調動學生的學習熱情，提高學習效率，并將所學知識應用于解決實際問題中。

2.創建電子檔案，精確掌握學生學習狀態

為了有效應用信息技術開展教學，促進學生全面成長，教師應先建立完善的學生電子檔案。教師可以利用信息技術建立電子檔案以記錄學生的發展歷程、優勢和不足，并且詳細記錄學生在課堂上的表現、每個模塊的學習進度，這樣，教師就能夠更加準確地分析學生的學習情況，從而更好地指導學生學習。通過使用電子檔案，教師能夠更加精細地規劃備課和教學方法，從而提升高中英語教學工作的質量。相對于傳統的文件記錄方式，電子檔案的優勢更加突出。電子檔案不僅能夠保存文本信息，還能收集圖像和聲音，深入了解學生的學習情況。采用電子檔案的方式，教師能夠便捷地跟蹤和管理學生的學習狀態，并且可根據需要不斷調整和完善教學方案。電子檔案可準確、完整地反映學生的學習成績，為實施有效的教育措施提供有力的支撐。此外，英語教師使用信息技術能夠搜尋更多的課程素材，并且能夠指導學生根據自身的興趣和需要選擇適當的課程內容，開展個性化學習。電子檔案的建立可以幫助教師清晰地掌握學生的學習進度，更好地滿足學生的學習需求，進而為學生的未來發展筑牢基礎。

以“History and traditions”一課教學為例，教師借助電子檔案了解學生的優點和缺點，并根據這些信息制訂個性化的教學計劃，以實現教學目標。為了建立一套完善的電子檔案，教師應從以下方面入手。首先，組織學生開展自主探索活動，鼓勵他們在獨立閱讀文章時，將自己的疑問和收獲記錄下來。通過這種方式，有助于教師全面了解學生的學習情況，更好地指導和管理課堂教學。如在記錄中發現一些學生特別關注“mansion”“philosophy”“descendant”這些詞匯，這表明他們的詞匯量明顯不足。一些學生特別關注文章中的句子結構，并仔細研究其中的關鍵詞，這說明他們擁有出色的語言分析技能。其次，教師應鼓勵學生將自己的進步和經驗與其他人分享，特別是那些表現出色的學生，應該把他們的閱讀技巧和學習方法與大家交流。最后，當課程結束時，教師可以指導學生做一些練習以檢驗他們理解基礎知識的程度。此外，教師可以提供一些擴展性的閱讀材料，以啟發學生思考，幫助他們理解和應用所學內容。利用電子檔案指導高中英語課堂，能夠提升課堂效率，也可幫助教師有效反思和總結課堂內容，從而持續改善課堂教學工作質量。

3.運用課堂導入，促進學生主動參與活動

課堂導入對于激發學生的學習熱情至關重要。通過引入信息技術為學生營造充滿想象力的學習環境，強化他們的情感體驗，并鼓勵學生積極參與課堂活動。利用信息技術能夠將豐富多樣的信息，包括文字、圖片、動畫、聲音、影像等元素有效整合到一起，從而更好地呈現事物的實際情況和內在關聯，讓原本枯燥乏味的知識更加生動地呈現出來。通過多種方式的刺激，為學生營造逼真的、遵循自然規律的語言學習環境，調動他們的學習熱情，并最大限度地提高他們的學習積極性，促進學生主動參與活動。

例如在拓展教學環節，教師講解有關“body language”的知識時，傳統的課堂導入方式很難讓學生清晰地理解課堂內容，也無法激發學生對課程內容的興趣。但在信息技術的支持下，教師可以使用多媒體呈現面部表情和手勢，吸引學生的注意力。教師會在大屏幕上播放各種表情包，提示學生思考哪些表情包代表了哪些不同的情緒，如“surprise”“anger”“joy”。這種方式不僅可以提高學生的反應能力，還可以加強他們的英語單詞記憶力。隨后，教師展示幾種不同的手勢幫助學生理解它們的意思。當學生觀察這些手勢時，他們可能會感到非常激動，迫不及待地想要表達自己的觀點。此時，教師提出問題：“你能不說話就和你的同學聊天嗎？你知道在不同的文化中有不同的肢體語言嗎？”激勵學生積極主動地進行探索性的學習。信息技術的優勢在于它能夠快速傳輸信息，提供大量的信息，激發學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。因此，教師可以利用信息技術的這些優勢進行各種不同的課堂導入活動。

首先，設計生活情境導入。教師收集有關課程主題的信息，選擇那些能夠吸引學生注意力并且讓他們感到興奮的話題。之后，播放視頻和照片幫助學生理解課程內容，促使學生產生更強烈的閱讀興趣。如在教學“The internet”一課時，教師已經預先熟悉了這篇課文的主題，也就是互聯網。互聯網可以幫助人們實現各種目標，并且與人們的日常生活密不可分。因此，教師把點餐、購物、在線預售機票、使用現金支付、視頻交流等場景拍攝成一條視頻，并在其中添加了互聯網使用的相關圖像。當視頻制作完成時，在課堂導入過程中進行播放，引導學生思考：“你能比較一下互聯網發明前后的區別嗎？”

其次，設計活動式導入。教師將游戲和動畫相結合，更好地滿足學生的興趣，并讓“乏味”成為“有趣”。如在教學“Great scientist”一課時，教師通過一系列有趣的游戲，幫助學生更好地理解科學家，并在輕松愉快的氛圍中強化他們的認知。利用猜謎引入課程，活躍課堂氛圍，激發學生的好奇心，為后續的閱讀積累更多的知識。

最后，設計視聽式導入。視頻欣賞是一種吸引學生注意力的有效方式，它能夠幫助學生更好地理解目標語言，更快地進入學習狀態，這也是教師教授課程的重要方式之一。如在教學“Great scientist”一課時，教師可播放諾貝爾獎的視頻，帶領學生深入了解諾貝爾獎的發展歷程，并且向學生展示科學家取得的輝煌成就。播放視頻的同時，引導學生思考：“你知道歷史上有哪些重要的科學發現嗎？”指導學生不應只局限于娛樂，而應關注深層次的知識和技能。

4.建立反饋和監督機制，提升在線學習效果

以往的教學方式注重于通過考試評估學生的表現，但如今，更注重于培養學生的潛能，并鼓勵他們采取有效的方法提高自己的能力。通過測試，教師可以了解學生對英語的掌握情況，并采取相應的措施提升他們的能力。由于這種反饋機制的單一性和局限性，使它無法有效地衡量學生的學習成果，從而影響學生的發展。隨著信息時代的到來，許多學生已不再支持這種做法。因此，教師應摒棄傳統的監督模式，并充分發揮信息技術的優勢，以更好地指導和幫助學生成長。并將個人發展和英語教學目標緊密結合起來，建立一套有效的監督機制，為學生提供全面、科學的個性化指導，幫助他們發掘自身的潛能，進而獲得更優異的成績。一是利用英語數據庫提供的多種評估工具，可以更精準地了解學生的學習情況，從而更準確地指導他們學習，并有效地幫助學生理解所學的知識，進而提升他們的成績。同時，也能夠引入專業的指導和培訓，為學生提供全面的支持，以便他們能夠更加輕松、高效地完成課程任務。如果教師發現學生在掌握英語語法時存在困難，甚至出現了混淆，那么，使用思維導圖可以幫助學生一步一步辨別出這些混淆的語法，從而助力他們理解。二是采用在線培訓系統加強對學習的監督和控制。采用情境交流、閱讀訓練等方式學習可以加深他們理解，提高他們的學習成效。通過使用在線作業系統，學生能夠更好地理解并鞏固他們的課程內容，這與傳統的在教室授課的方法有許多共同點。

綜上所述，信息技術的飛速發展，深刻地改變了課堂教學，為教育現代化、信息化提供了強大的支持。采用信息技術教學的方法，營造有利的學習環境，開展多樣的課程活動，進行有效的教學，可以提高英語課堂的樂趣，有利于培養學生的英語核心素養，還可以完善高中英語課堂教學方式，推動學生英語學習能力全面發展，為實現高中英語教育的現代化目標提供強大的支持。